法學教育職業(yè)化的創(chuàng)新策略

李寧

[摘要]法學教育職業(yè)化就是實現(xiàn)法學職業(yè)專門化教育、法學職業(yè)化教育的基礎教學和訓練，并遵循職業(yè)的制度通過執(zhí)業(yè)資格考試。法制教育職業(yè)化是國家法制建設的需求，法制化的社會需要懂法能用法的法律職業(yè)人，所以法學教育職業(yè)化是法學院重要的任務。而且，法學教育職業(yè)化是社會主義市場經濟發(fā)展的需求，隨著市場化的發(fā)展，市場對法律專業(yè)人的需求也越來越高。

[關鍵詞]法學院；法學教育職業(yè)化；創(chuàng)新

[中圖分類號]G640

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）24-0021-02

我國法學教育和法律事務脫節(jié)現(xiàn)象非常嚴重，法學教育模式需要完善和改革。我國的法學教育狀況不樂觀，大量的法學畢業(yè)生就業(yè)困難，大學擴招導致法律專業(yè)人才過多而剛畢業(yè)的法律專業(yè)人基本能力卻不高，無法滿足社會需求，而且法學專業(yè)的部分學生喪失職業(yè)道德，甚至有學生并不了解法律職業(yè)道德規(guī)范，根本不具備基本的職業(yè)道德，這也是我國法學教育存在的一個很大的弊端。本文就來討論法學教育職業(yè)化的創(chuàng)新策略。

一、法學教育職業(yè)化的意義

（一）法學教育職業(yè)化是社會發(fā)展的現(xiàn)實需求

法學教育職業(yè)化是構建法治國家的基礎，建立法制化的社會需要專業(yè)的法律人才，法學院要把培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)化法律人作為重要的任務目標。法學教育職業(yè)化也是社會主義市場經濟的需求，隨著社會的發(fā)展，市場對法律人才的需求也日益增加，法學院對學生進行法學教育職業(yè)化培養(yǎng)，是學生從事法律行業(yè)的基礎。

（二）法學教育職業(yè)化是發(fā)達國家普遍教育模式

在發(fā)達國家，法學院的畢業(yè)生不一定都會從事法律行業(yè)，但從事法律行業(yè)的畢業(yè)生都是經過高校法學教育培養(yǎng)的人，法學教育職業(yè)化已經是發(fā)達國家普遍的教育模式。

（三）司法資格考試是高校法學教育職業(yè)化的重要指標

司法資格考試，對高校法學教育有重大的影響。為了能夠提升法學畢業(yè)生的就業(yè)率，為了提高法學院的影響力和法學教育的形象，很多高校重點針對學生的司法資格考試進行培訓。

二、我國法學教育職業(yè)化現(xiàn)狀

截止到2008年年底，我國立法學本科學校已經有630所，這些學校在辦學質量、條件、生源和師資力量等方面都存在著差異，而法學專業(yè)都有一個共同點，就是學科排名低、畢業(yè)生就業(yè)率低。

（一）盲目開辦法學專業(yè)

盲目的開辦法學專業(yè)，給法學教育帶來了困難和危機，司法教育的規(guī)模發(fā)展迅速，但是質量差異過大，很多高校在不具備基本辦學條件的情況下，盲目開設專業(yè)，師資力量不足，教學的質量自然得不到保證。

（二）教學模式和理念落后

傳統(tǒng)的教學模式和教學理念不能滿足社會對法律職業(yè)人才的需求，傳統(tǒng)的教學模式都是采用課堂講授的模式，缺乏創(chuàng)新教學模式的能力，而傳統(tǒng)的教學模式不能培養(yǎng)學生的思維敏捷性和實踐能力，用考試等固定的方法禁錮學生的思想。

（三）法學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率低

法學專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率低，從而影響了學校法學教育的發(fā)展，很多學校培養(yǎng)出來的法學畢業(yè)生只懂法卻不會用法，只懂理論卻沒有實踐經驗，不能滿足社會對法律人才的需求，到了崗位上再從頭學起，一些單位就會對剛畢業(yè)的法學專業(yè)學生失去了信心，導致法學畢業(yè)生就業(yè)率越來越低，這樣無形中就會影響法學院的法學教育發(fā)展。面對這樣的情況，也有學校采取措施，借鑒了國外的一些教學模式，甚至把國外的教學模式全盤應用到自身的教學上，卻仍然沒有特別好的效果，所以，我國的法學教育改革要在自身特點的基礎上借鑒國外的教學模式，最終形成符合自己的教學方法。

（四）法學教育課程內容教條性過強

法學院的法學專業(yè)課程內容太過于固定化，教條性很強，比如馬哲、計算機、英語等公共課設立的過多，導致法學專業(yè)可能雜亂不精確，學習方法也是死記硬背法律條紋，對訴訟技巧、法律談判等等基本的能力都嚴重缺失，學生對案件的推理能力得不到基本的鍛煉。

（五）缺乏職業(yè)基本道德培養(yǎng)和人文精神培養(yǎng)

我國的司法教育，出現(xiàn)最大的問題就是看重利益，而喪失了基本道義，這跟我國五千年的中華文化背道而馳，法學院的法學課程中也沒有重視對學生思想道德和人文的培養(yǎng)，學校和學生把重點放在怎樣通過司法考試，將來如何牟取利益這些問題上。法律專業(yè)確實是一個收入比較高的職業(yè)，但是法律是一門神圣的職業(yè)，關乎著人們的生活幸福，如果不能遵守基本的職業(yè)操守，那么再具有時代性的法學教育都是失敗的，這樣培養(yǎng)出來的法律人才就算技能達到社會的需求，基本道德也是不合格的。

三、法學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在的問題

（一）法學教育畢業(yè)生處理事務能力低下

我國法學教育和實際的社會需求脫節(jié)，這種現(xiàn)象非常嚴重，法學院中的法學教育過多的重視理論教育，忽略了對學生實踐的培養(yǎng)，導致法學畢業(yè)生在就業(yè)的時候，因為處理事務能力低下而造成就業(yè)困難。目前我國法學專業(yè)學生缺乏專業(yè)技能，我國缺少國際經濟事務、主持立法工作和對國內外政策處理的法律人才，但是我國法學畢業(yè)生不具備處理這些事務的能力，更有甚者缺乏最基本的操作能力。

（二）法學教育畢業(yè)生缺乏基本職業(yè)道德

在我國現(xiàn)狀，司法腐敗是最大的腐敗，情況非常嚴重，法律工作者都把利益放在首位從而喪失了基本的職業(yè)道德。這種現(xiàn)象不僅存在于律師行業(yè)，就連司法領域也存在這種現(xiàn)象，比如檢察官、法官等，這樣的現(xiàn)象腐蝕了我國的司法系統(tǒng)，降低了公檢法機關的公信力，有動搖社會主義根基的危害。

（三）法學教育畢業(yè)生缺乏人文精神

有句話說：“道德敗壞是人類的本性，自負將人類的價值觀強加給自然等無恥行徑，就是最好的證明?！彼?，只有具備人文精神的人，才能把法律公平正義的初衷不斷地貫徹下去，能夠把法律的精神發(fā)揮到最大化，也能深入的了解法律的陣地，法律必須建立在一定的道德基礎上，就等于說必須建立在人文精神的基礎上，但是我國對人文精神的喪失，導致司法系統(tǒng)的遭到腐蝕破壞。endprint

四、法學教育職業(yè)化創(chuàng)新策略

（一）實現(xiàn)法學實踐教學模式

在法學教育中，要做到學以致用的實踐理念，加強對法學具體知識的應用和實踐，尤其是案例教學法，是根據法學知識的模塊化，將案例教學法貫穿到法學教育中，讓抽象的法學知識結合實際的案例，培養(yǎng)學生用法律辨別事實，運用法律進行論證和預測法律后果等能力，案例教學法是教學模式中最經典、最權威也是最跟隨時代發(fā)展的教學模式。新的教學方法中，要給學生實踐和思考的空間，讓學生親自參與到法律運作和司法過程中，實踐法學教育職業(yè)化。

（二）重視法學教育師資來源

法學教育職業(yè)化的實現(xiàn)，離不開法學教師的多元化特點。理想的法學教師要具備基本的法律知識，豐富的實踐經驗，巧妙的授課技巧和充實的人生閱歷，但是這樣的教師畢竟是少數(shù)，因此，為了加強學生的實踐能力，提升學生的職業(yè)技能和基本素養(yǎng)，在建立一支優(yōu)秀的教育團隊以外，還要結合多元化的實踐活動，對兼職教師隊伍也要重視，可以聘請一些律師、法官等司法工作者作為兼職教師，為學生提供更加直觀的實踐內容，促進培養(yǎng)法學教學職業(yè)化。

（三）搭建實踐教學的平臺

法學院要加強與法務部門的聯(lián)系，建立法律職業(yè)活動，為學生創(chuàng)造實踐的基地，培養(yǎng)學生的實踐能力。實踐平臺的建立可以由理論老師與兼職教師進行協(xié)調商定，大力為學生培養(yǎng)專業(yè)技能提供實踐的基地和環(huán)境，通過老師的指導，讓法學學生走向社會。

（四）法學教育職業(yè)化創(chuàng)新目標

1.通過法學教育職業(yè)化，做到培養(yǎng)學生能夠真正勝任法律事務的各項職業(yè)技能。

2.通過法學職業(yè)化教育，不僅培養(yǎng)法學專業(yè)學生的法律職業(yè)意識，還幫他們樹立法律信仰，從而形成良好的職業(yè)道德。引導學生在法律服務過程中本著追求社會公平正義、維護社會和平的使命感。

3.通過法學職業(yè)化教育，提高畢業(yè)就業(yè)的競爭能力，滿足社會的需求，更好地適應市場和社會。

4.通過法學職業(yè)化教育，提高教師隊伍法學教育職業(yè)化，根據社會的需求改革教育方法，主動的創(chuàng)新教學模式，實現(xiàn)法學職業(yè)化教育。

結語

在法學教育職業(yè)化的問題上，法學專業(yè)與法律職業(yè)脫節(jié)是最關鍵的問題，我國實行的教學方法就是單一授課的方法，不能讓學生通過教師傳授的知識而引發(fā)思考，缺乏解決問題判斷問題的能力。所以，在新型的司法課堂上，更要關注學生提出問題、思考問題、解決問題的能力，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，運用一切能力為學生營造一個真實的法律實踐環(huán)境，提供更多的素材和實踐機會，促進學生的基本能力，同時更要注重對學生思想品德的培養(yǎng)，這一點是放在一切任務的首位，不可忽視的。endprint