淺析體育課堂教學(xué)目標(biāo)的有效性研究

鄧 凱

(湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421002)

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淺析體育課堂教學(xué)目標(biāo)的有效性研究

鄧 凱

(湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421002)

有效的體育教學(xué)方式能夠提升體育教學(xué)效果，本文針對(duì)體育課堂教學(xué)特性展開了研究，以教案設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、教學(xué)手段、學(xué)生能動(dòng)性等幾方面為出發(fā)點(diǎn)深刻的研究了提升體育教學(xué)效果的方針策略，闡述了體育教學(xué)有效性的重大意義。

體育教學(xué)；有效性；對(duì)策

1 前言

伴隨課程改革如火如荼的實(shí)施著，教育教學(xué)進(jìn)行改革已是大勢(shì)所趨，我們目前正處于基層地位，因此增加體育課程的有效性是目前必須攻克的課題。我們必須不斷的研究體育教學(xué)的實(shí)效性，以讓我們真正的參與到體育課程的實(shí)踐和設(shè)計(jì)中來，成為一名真正的“組織者”與“創(chuàng)設(shè)者”，發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，為發(fā)展體育教學(xué)有效性貢獻(xiàn)出力量。

1.1 教學(xué)有效性的涵義

從教學(xué)的含義出發(fā)，教學(xué)有效性是指教師在課堂活動(dòng)中發(fā)揮的有效作用。也就是教學(xué)要遵循科學(xué)規(guī)律，教師行為合法正規(guī)，并且呈現(xiàn)多元化。其次，從有效的含義出發(fā)，教學(xué)有效的體現(xiàn)在效果、收益和效率三個(gè)方面。效果是行為的產(chǎn)物，教學(xué)效果顧名思義是教學(xué)行為的產(chǎn)物。筆者的觀點(diǎn)是，教學(xué)行為產(chǎn)生了效果，同時(shí)也反應(yīng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r。

1.2 體育教學(xué)有效性

體育教學(xué)的有效性要求教師要遵循客觀規(guī)律，積極的挖掘、激發(fā)和維系學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀況，以穩(wěn)定目前教學(xué)成果為基礎(chǔ)，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)效果、效率的提升。他首先由體育教師對(duì)課堂教學(xué)的正確決策做前提。其次才考慮如何有效的達(dá)成這一決策目的。

2 結(jié)果與分析

2.1 影響體育教學(xué)有效性的因素

興趣是獲取知識(shí)的動(dòng)力，對(duì)于感興趣的事物，人們會(huì)想方設(shè)法地去參與、去探究，哪怕阻力再大。因而，在新課程教學(xué)中教師要充分關(guān)注學(xué)生的興趣，要從激發(fā)和保持學(xué)生的興趣入手，盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

有一句口號(hào)喊得很響亮：“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)共建，學(xué)會(huì)生存?！睆倪@四個(gè)學(xué)會(huì)上，我們不難看出新的教育理念和思想已經(jīng)在教育的各個(gè)層面得到了體現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)按內(nèi)容及項(xiàng)目安排框架結(jié)構(gòu)，而是根據(jù)學(xué)生的生理健康，心理健康和社會(huì)適應(yīng)的現(xiàn)代三維健康觀和體育學(xué)科的特點(diǎn)，拓展了體育的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為五個(gè)領(lǐng)域，既：運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)，并根據(jù)這五個(gè)領(lǐng)域，提出了各個(gè)緯度的不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就要求教師在每一節(jié)課中，努力的根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)要求，學(xué)生情況設(shè)計(jì)和組織教材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我總結(jié)，提高邏輯思維能力，形成習(xí)慣，為終身體育到好基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我們要辨證的對(duì)待教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，要將二者藝術(shù)性的、合理的、科學(xué)的有機(jī)的融合，我們要注意根據(jù)我們這一地區(qū)，學(xué)校環(huán)境學(xué)生特點(diǎn)開發(fā)和利用課程資源，將一些新興的，學(xué)生感興趣的或者是富有地方色彩的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入體育課堂教學(xué)，讓我們體育課堂充滿濃厚的生活氣息，如現(xiàn)代體育舞蹈，街舞、交誼舞、兔子舞等，這樣學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)“噢！體育原來是這樣”，我們懂了；是技能的運(yùn)動(dòng)，又是通過活動(dòng)讓我們?cè)谟螒虻倪^程中，體驗(yàn)成功與失敗，學(xué)會(huì)自我調(diào)控的方法，形成積極進(jìn)去的生活態(tài)度，消除因運(yùn)動(dòng)能力較弱產(chǎn)生的厭煩情緒，產(chǎn)生合作的欲望，學(xué)會(huì)交流協(xié)商，我想學(xué)生只有在堅(jiān)持不懈、執(zhí)著引導(dǎo)下一定會(huì)悟到，知己知彼，樂而不厭。

2.2 提高體育教學(xué)有效性的策略

2.2.1 精心設(shè)計(jì)教案。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面而言，教師首先要明晰學(xué)生能力，要能夠清晰知曉學(xué)生是否可以完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容是否已然超出學(xué) 生能力之外，此后就課堂練習(xí)進(jìn)行全面思考，判定其對(duì)擬教技術(shù)是否熟練掌握，怎樣能夠靈活應(yīng)對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的系列問題。

2.2.2 采用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式。大多數(shù)體育教學(xué)活動(dòng)都是在室外展開，戶外環(huán)境相對(duì)室內(nèi)而言，略顯嘈雜；教學(xué)過程中，教師語言盡量精簡，嚴(yán)謹(jǐn)，保持語速一致，語聲響亮，極具穿透力，可適當(dāng)添加一份幽默感。針對(duì)課堂授課氛圍，在語言方面作以調(diào)節(jié)，關(guān)鍵時(shí)期還要重視語言要想收獲良好教學(xué)效果，則關(guān)鍵在于教案設(shè)計(jì)。教案設(shè)計(jì)過程中，需要重視教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)部分，最好是添加一些教學(xué)實(shí)例，與理論知識(shí)相結(jié)合。課堂上，教師需要就整個(gè)教學(xué)內(nèi)容作以設(shè)計(jì)，將其跟學(xué)生特點(diǎn)，課件內(nèi)容，教學(xué)方式等相結(jié)合。與此同時(shí)，體育教師需要充分利用體育教學(xué)課堂，尤其是戶外教學(xué)，通過自身感召力，讓學(xué)生積極參與其中，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要求，培養(yǎng)學(xué)生審美觀念。

2.2.3 采取多樣性的教學(xué)方法。作為體育課教師，最為關(guān)鍵的就是肢體語言，個(gè)體通過各項(xiàng)行為，將自身內(nèi)心所想有效表現(xiàn)出來，對(duì)體育教學(xué)最終效果產(chǎn)生一定影響。經(jīng)過多次示范演練，從而激發(fā)學(xué)生求知欲望，體育教師的言行舉止，對(duì)學(xué)生而言，有著潛移默化作用，影響甚大。所以，我們需要充分認(rèn)知這點(diǎn)，并靈活應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。體育教學(xué)過程中，教師需要將手勢(shì)，眼神，語言等方面有效綜合，充分發(fā)揮輔助效用。體育教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，做出客觀評(píng)價(jià)，絕對(duì)不能輕視細(xì)節(jié)，但也不宜夸張過度。

3 結(jié)論與建議

體育教學(xué)課堂上，充分利用各項(xiàng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，讓其能夠積極參與各項(xiàng)體育活動(dòng)中，將內(nèi)心所想轉(zhuǎn)變成為實(shí)際行動(dòng)，對(duì)學(xué)生觀察能力，判斷能力，技能整合能力的提升有一定促進(jìn)作用。體育教學(xué)內(nèi)容的覆蓋面更廣，課堂效率得以大幅提升。對(duì)此，教師需要在授課之前，就課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

[1] 毛年生.當(dāng)前體育課堂教學(xué)中需注意的幾個(gè)問題[J].基礎(chǔ)教育研究2009，(10)：56-57.

[2] 張朋炬.談新課程下體育課堂教學(xué)的規(guī)范[J].體育教學(xué)2009(03)：17-18.

[3] 夸美紐斯.大教學(xué)論[M].北京：人民教育出版社，1984.

[4] 郭湛.人活動(dòng)的效率[M].北京：人民出版社，1990.

[5] 李召存.教學(xué)中主體參與有效性分析[J].中國教育學(xué)刊，2000(10)：26.28.

鄧凱，男，本科，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)、學(xué)校體育學(xué)。

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