以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革

陳正權(quán)

(陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710302)

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以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革

陳正權(quán)

(陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710302)

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越大，但是在目前的高職教學(xué)當(dāng)中依然不夠完善，制約著學(xué)生的發(fā)展，因此，本文對(duì)高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了淺析，并分析了以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教程改革的必要性，提出具體的改革措施，促進(jìn)高職教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；高職體育教學(xué)；課程改革

1引言

所謂的以職業(yè)能力為導(dǎo)向就是在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能發(fā)展，為以后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)。隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，以職業(yè)能力為導(dǎo)向的教學(xué)在高職體育教學(xué)當(dāng)中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此，在高職體育教學(xué)課程改革過(guò)程中，應(yīng)該不斷的提高學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面的發(fā)展。

2高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1教學(xué)目標(biāo)不明確。在高職體育教學(xué)過(guò)程中，除了體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生以外，由于體育教學(xué)不作為以后就業(yè)的主要學(xué)科，所以對(duì)于體育教學(xué)目標(biāo)不夠明確，對(duì)于學(xué)生的要求只需要做到增強(qiáng)體質(zhì)與鍛煉身體就可以，忽視了對(duì)學(xué)生的體育意識(shí)與體育精神的培養(yǎng)。沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，就會(huì)使高職體育教學(xué)失去了應(yīng)有的作用，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展需求起到嚴(yán)重的阻礙作用。

2.2課程安排不合理。課程的安排能夠有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)以及對(duì)體育技能的掌握，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中發(fā)展自己的職業(yè)能力，在增強(qiáng)自身身體素質(zhì)的同時(shí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平能力。然而，許多高職學(xué)校對(duì)高職體育教學(xué)的課程安排方面顯得不合理，沒(méi)有將課程教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，使課程安排顯得比較雜亂無(wú)章，從而使學(xué)生喪失對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。

2.3對(duì)體育教學(xué)忽視。許多學(xué)校認(rèn)為，既然是一所高職學(xué)校，就應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的技術(shù)能力，所以對(duì)于高職學(xué)生的體育教學(xué)就會(huì)忽視，對(duì)高職體育教學(xué)的投入就顯得不足，并且對(duì)于高職體育教師的選拔也沒(méi)有嚴(yán)格的要求，甚至有些教師都沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)的體育教學(xué)訓(xùn)練，只是選擇班主任或者一些任課教師擔(dān)任體育教學(xué)任務(wù)，從而使體育教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要，對(duì)于學(xué)生以后的就業(yè)發(fā)展起不到推進(jìn)的作用[1]。

3以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革的必要性

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越多，并且對(duì)人才質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。全面性人才成為當(dāng)今社會(huì)熱門(mén)的吸納對(duì)象，所以以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革是非常有必要性的。由于不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)體育技能與身體素質(zhì)的要求都不相同，所以，在高職體育教學(xué)過(guò)程中，不能進(jìn)行“一刀切”的教學(xué)模式，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況以職業(yè)能力為導(dǎo)向進(jìn)行體育教學(xué)課程改革，為不同專(zhuān)業(yè)設(shè)定相應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生能夠快速的融入到工作當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。所以對(duì)現(xiàn)代高職學(xué)校而言，應(yīng)該加快以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革的速度，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高質(zhì)量綜合性人才，同時(shí)為學(xué)生以后的就業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)[2]。

4以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革的措施

4.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。在素質(zhì)教育發(fā)展的大環(huán)境下，首先要做的是轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，轉(zhuǎn)變教師的單一教學(xué)方法，而不是單純的為了考試而教學(xué)，以培養(yǎng)綜合性人才為教學(xué)宗旨。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分的利用教學(xué)資源，例如先進(jìn)的體育教學(xué)設(shè)施，讓課堂變得活躍起來(lái)；激發(fā)起學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由以前的老師一個(gè)人的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生講的課堂，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如對(duì)于體育技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師不應(yīng)該只局限于技能上的學(xué)習(xí)，老師可以把體育技能的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，但是不要把它作為重點(diǎn)，然后老師在通過(guò)這種技能聯(lián)系到其他職業(yè)當(dāng)中，將他們進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它們的相同之處，讓學(xué)生了解到體育知識(shí)的重要性。

4.2合理安排教學(xué)課程。在目前高職體育教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)校為了節(jié)省投入成本，對(duì)于體育教學(xué)課程的安排沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目疾靵?lái)設(shè)計(jì)，全校學(xué)生都采用一套體育教學(xué)課程，由于不同專(zhuān)業(yè)的對(duì)體育技能的需求具有差異，所以就會(huì)讓一些專(zhuān)業(yè)學(xué)到一些無(wú)用的體育技能，對(duì)于自己專(zhuān)業(yè)所需的體育課程卻得不到掌握，從而對(duì)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展起不到有效的作用。因此，高職學(xué)校應(yīng)該對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行考察，根據(jù)他們的實(shí)際情況制定相應(yīng)的體育課程，為學(xué)生制定良好的學(xué)習(xí)規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)全面發(fā)展。

例如，汽運(yùn)、機(jī)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要具有良好的靈敏性與協(xié)調(diào)性，從而使工作更加順利，然而電工和塔吊等專(zhuān)業(yè)需要攀登，對(duì)于臂力具有非常高的要求，以及其他專(zhuān)業(yè)所需要的體育要求，所以，在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合各個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)對(duì)體育教學(xué)課程進(jìn)行改革，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的有效發(fā)展。

4.3優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)內(nèi)容就高職體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，受到廣大師生的關(guān)注，為了提升高職學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，在體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于體育教學(xué)內(nèi)容的具有非常嚴(yán)格的要求，應(yīng)該結(jié)合各個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向以及專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生的身體素質(zhì)適應(yīng)工作的要求。因此，在對(duì)高職體育教學(xué)改革過(guò)程中，教師與學(xué)生應(yīng)該共同努力，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)與各個(gè)專(zhuān)業(yè)相吻合，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的身體素質(zhì)以及體育技能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[3]。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職體育教學(xué)過(guò)程中依然存在著許多問(wèn)題，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該積極創(chuàng)新體育教學(xué)課程改革，促進(jìn)以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭國(guó)強(qiáng).職業(yè)能力導(dǎo)向下的高職實(shí)用性體育課程改革探析——以常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(02).

[2]林志軍.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].當(dāng)代體育科技，2014(28).

[3]黃賢文.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職體育院校課程改革問(wèn)題與對(duì)策研究——以福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2013(15).

中圖分類(lèi)號(hào):G807

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-1602(2016)10-0298-01