“以人為本”是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生教育管理的核心

樊偉

摘要：新課程改革的不斷發(fā)展給中等職業(yè)院校帶來了巨大的挑戰(zhàn)，本文主要闡述了教育管理人員應(yīng)緊跟教育步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念，把以人為本的教育理念滲透到中等職業(yè)教育中，對學(xué)生采取人性化的教育管理，重視學(xué)生個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進學(xué)生身心的健康成長。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 學(xué)生教育管理 以人為本

一、學(xué)生教育管理以人為本的內(nèi)涵

以人為本的教育管理內(nèi)容包括五個方面：第一，以滿足學(xué)生成長的各種正當需求為核心內(nèi)容;第二，對學(xué)生采取人性化的教育管理，以人為本是核心理念;第三，重視學(xué)生個性化發(fā)展，發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。此時，教師不再使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制學(xué)生個性化發(fā)展，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的個性;第四，教師不再把自己

的理念強加給學(xué)生，而是給學(xué)生樹立榜樣。以人為本的教育理念遵循了人才成長和教育的規(guī)律，有利于突出學(xué)生的個性化發(fā)展，促進學(xué)生身心健康成長。

目前，很多中等職業(yè)學(xué)校都采用了以人為本的教育理念，很多教師也把它融入課堂教學(xué)，在日常教學(xué)中，既要尊重學(xué)生的主體地位，又要充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，不斷發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)教學(xué)目標。

二、在學(xué)生教育管理實現(xiàn)以人為本的必要性

1.傳統(tǒng)管理理念的弊端要求引入以人為本的管理思想

很多管理者只把學(xué)生的管理限制在制度內(nèi)，雖然這在一定限度上抑制了學(xué)生錯誤行為的產(chǎn)生，但是隨著教育改革的進一步推進，它也暴露出一些問題：第一，管理方式缺乏靈活性，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理。雖然學(xué)生表面上服從管理者，但內(nèi)心卻非常抵觸管理者，導(dǎo)致兩者出現(xiàn)溝通問題，學(xué)生與教師不能進行真誠的交流，有的學(xué)生甚至做出一些極端行為，導(dǎo)致管理者無法管理;第二，學(xué)生依賴這種管理模式，不能自主處理問題，導(dǎo)致管理者不得不進行全面管理，不利于學(xué)生的健康成長。

2.嚴峻的競爭形勢要求引入以人為本的管理思想

現(xiàn)在，中高職院校的招生與就業(yè)暴露出一些問題：一是中高等職業(yè)院校大面積擴招和就業(yè)之間存在矛盾;二是學(xué)生的管理工作不能適應(yīng)中等職業(yè)院校規(guī)模的擴大。而解決這兩個方面的關(guān)鍵，在于對學(xué)生進行以人為本的管理，不斷促進學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高。

三、實施以人為本教育管理的具體措施

1.幫助學(xué)生“喚醒自我”，重樹學(xué)習(xí)和生活的信心

很多學(xué)生進入中等職業(yè)院校，是因為他們知識水平不高，學(xué)生對自身存在自卑心理。但是，知識水平不夠，并不表示智商低，而是因為學(xué)習(xí)態(tài)度不對和努力程度不夠。這些因素并不能妨礙學(xué)生的正常成長。

有的專家分析，人類智能至少存在八種，每個人身上都有自身的特長與智能。因此，教師應(yīng)通過各種工作，消除學(xué)生的自卑心理，幫助他們樹立自信心。如在中職學(xué)生入學(xué)教育中，教師可以向?qū)W生講解國家對中等職業(yè)院校的重視、國家促進人才培養(yǎng)政策，目前高技能人才的發(fā)展現(xiàn)狀，讓學(xué)生認識到他們是國家經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展中的重要組成部分，并了解自身在中等職業(yè)院校學(xué)習(xí)中的美好前景。

2.提升教師自身的人格魅力

教師的人格魅力及榜樣的力量很大，據(jù)研究表明，很多教育管理者的個人魅力與其教學(xué)效果呈現(xiàn)出相同的趨勢。很多教師在學(xué)生間具有較高的權(quán)威和個人魅力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也較高。

教師想要提高人格魅力，可以從多方面入手：首先，以身作則;其次，擴大自身的知識面，不斷開闊學(xué)生的視野;最后，尊重學(xué)生的人格和感情。重視學(xué)生的管理工作，尤其對自我要求不高的學(xué)生，教師應(yīng)更嚴格要求他們。教師的管理，必須建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能與學(xué)生建立友好的關(guān)系，與學(xué)生成為朋友。

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