探討培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的途徑

任光輝

摘 要：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，記好筆記，寫出體會(huì)，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中，引起學(xué)生自學(xué)的興趣。新課改要求課堂教學(xué)模式倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；自學(xué)能力；授之以法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-298-01

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，要有效地進(jìn)行素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變唱獨(dú)角戲的局面，就必須在語(yǔ)文課堂教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力，必須正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，真正讓學(xué)生成為主人。以學(xué)生為主體，使學(xué)生能有積極的自學(xué)態(tài)度，濃厚的興趣來(lái)學(xué)語(yǔ)文，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生掌握多種自學(xué)方法。教育實(shí)踐表明，處于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)并沒(méi)有一個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，缺乏一定的自控能力。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，廣大語(yǔ)文教師必須要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，全面實(shí)施素質(zhì)教育，是當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)改革中不容回避的問(wèn)題。何為自學(xué)能力？自學(xué)能力也就是指學(xué)者運(yùn)用已有的知識(shí)，可以有效地?cái)X取新知識(shí)的能力。多年來(lái)，人們一直倡導(dǎo)教學(xué)以學(xué)生為主體，給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，但是課堂上看到聽(tīng)到的仍然是學(xué)生隨著老師的問(wèn)講團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，而真正打破原有的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生能主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)才是真正的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)發(fā)展”，是新課程改革的目標(biāo)，更是素質(zhì)教育追求的理想目標(biāo)。那么，究竟如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢，筆者從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、激發(fā)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的前提

以境引趣，閱讀在語(yǔ)文課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，記好筆記，寫出體會(huì)，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中，引起學(xué)生自學(xué)的興趣?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。其次以讀生趣。讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文，使他們帶著最佳的自學(xué)心境，進(jìn)行品詞品句，理解課文內(nèi)容。最后，以“疑”激趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。讓“想”做學(xué)生終身的引領(lǐng)者，興趣做培育學(xué)生自制力的良師。

二、指導(dǎo)閱讀，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的關(guān)鍵

閱讀往往是由“如何讀”、“讀什么”、以及“怎樣讀”等幾方面構(gòu)成。新課改要求課堂教學(xué)模式倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)還讓他們自己去分析課文，理解課文，提出問(wèn)題，“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，等于解決了一半?！边@話很有哲理。再?gòu)姆磸?fù)的讀書中回答自己提出的問(wèn)題讓學(xué)生主動(dòng)地、自覺(jué)地看書，積極動(dòng)腦思考。充分考慮學(xué)生的自我感受，把時(shí)間和空間還給學(xué)生，注重課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)一，方面是為了提高自身的文化修養(yǎng)，更重要的是要使自己成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)社會(huì)有用的人才。學(xué)生應(yīng)該以這樣的心態(tài)聯(lián)系自己讀寫實(shí)際進(jìn)一步吸收，學(xué)以致用，達(dá)到是思想上的提升。只有這樣，你的學(xué)習(xí)態(tài)度才會(huì)主動(dòng)、持久，你才會(huì)從學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。

下面我想要具體談如何做到上面所提到的如何讀。

所謂“查”是指在閱讀的過(guò)程中，在學(xué)習(xí)閱讀過(guò)程中，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要求學(xué)生查字典，解決字、詞、句、篇的一些問(wèn)題，補(bǔ)充一些必要的知識(shí)，決課文中的字詞障礙。了解課文內(nèi)容，有利于學(xué)生更好地把握文意，從某種意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)刻，才真正開(kāi)始了向這個(gè)問(wèn)題的進(jìn)擊。

所謂“議”是指對(duì)我們所閱讀的材料的是非得失的綜合評(píng)估。比如對(duì)《秋天的雨》，《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》等文章，在充分利用幻燈片，圖片等工具，重現(xiàn)了現(xiàn)書中所繪境象后，再讓讓學(xué)生充分想象后，憑著自己的理解來(lái)體會(huì)秋天的美好。讀而不議，無(wú)異于囫圇吞棗。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”。只有將自己的觀點(diǎn)與所讀材料融合在一起，才會(huì)學(xué)有所得。

在學(xué)過(guò)《大自然的語(yǔ)言》一課時(shí)，學(xué)生可以收錄很多話來(lái)描寫以后的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山青水秀、春夏秋冬四季之景，可以是一兩句話，也可以是一種方法，一種啟迪；其形式是多樣的，當(dāng)然原文照抄也未嘗不可。

三、授之以法，讓學(xué)生善于自學(xué)

雖然然課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己見(jiàn)解，虛心聽(tīng)取和思考別人意見(jiàn)。但是為了提高學(xué)生的自學(xué)的能力，教師必須在課堂閱讀教學(xué)中適時(shí)地把“鑰匙”——自學(xué)的方法交給學(xué)生，在平等的氛圍中展開(kāi)爭(zhēng)論或辯論，堅(jiān)持真理。讓學(xué)生利用工具書進(jìn)行自學(xué)，工具書是不會(huì)說(shuō)話的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“拐杖”。讓學(xué)生利用這個(gè)“拐杖”和“鑰匙”去征服語(yǔ)文，讀懂各類文章，提高閱讀能力。

1、小學(xué)階段的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)的時(shí)間較短理解能力也十分有限，在學(xué)習(xí)中必然會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞，這時(shí)我們就要向?qū)W生們介紹些像《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《成語(yǔ)詞典》等常用的工具書并教他們?nèi)绾问褂谩?/p>

2、給出自學(xué)提示，培養(yǎng)自學(xué)能力。在聽(tīng)課時(shí)，我特別注意學(xué)生自己理解文章時(shí)遺漏了什么內(nèi)容，什么地方理解有誤，什么地方還有困惑，應(yīng)給與學(xué)生及時(shí)的提示從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累和運(yùn)用是有限的，學(xué)什么、怎么學(xué)，這對(duì)于小學(xué)生自學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要，老師一定要給予高度的重視，要有一定的學(xué)習(xí)目的。給出恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)提示。

3、隨著信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中的廣泛運(yùn)用，課堂教學(xué)發(fā)生了革命性變化，教師與學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)中發(fā)生了角色轉(zhuǎn)變，我們老師也要充分利用好這一工具，幫助小學(xué)生達(dá)到高質(zhì)量的自學(xué)效果。運(yùn)用媒體導(dǎo)入，引起懸念，運(yùn)用媒體探路，得出結(jié)論，并配合相應(yīng)的音樂(lè)可以全方位地提供發(fā)散思維材料，使學(xué)生在課堂上就可以身臨自然、社會(huì)歷史環(huán)境，并從中尋找聯(lián)想的起點(diǎn)、創(chuàng)造的靈感，提高其發(fā)散思維能力。

培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終身，這不僅是我們教學(xué)的目的也是老師的一項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)，而學(xué)習(xí)方法是開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙教師應(yīng)作畫龍點(diǎn)睛的講解，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有明確認(rèn)識(shí)。學(xué)生只有掌握學(xué)習(xí)的方法，具備學(xué)習(xí)的技能才能主動(dòng)地學(xué)語(yǔ)文。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的手段和方法很多，相信只要我們語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變觀念，終將找到一些好的自學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑和手段。運(yùn)用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，能收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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