利用課程資源開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

魏黃斌川

摘 要：英語(yǔ)是一項(xiàng)語(yǔ)言類型學(xué)科，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展又是這門(mén)學(xué)科的基本要求。如今在農(nóng)村小學(xué)，由于缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和師資力量，以及配套的硬件設(shè)施，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在“重理論、輕實(shí)踐”現(xiàn)象，嚴(yán)重制約了學(xué)生的英語(yǔ)能力提升。新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)，教師要樹(shù)立長(zhǎng)久可行的發(fā)展理念，采取豐富多種的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面全面發(fā)展，為學(xué)生的英語(yǔ)技能提升打好夯實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)；教育

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-266-02

隨著全球一體化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。讓學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；既是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是每個(gè)教師應(yīng)盡的責(zé)任。教學(xué)中就需要我們能夠根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況、創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生更好的接觸英語(yǔ)知識(shí)、掌握英語(yǔ)技能。

一、做好聽(tīng)力訓(xùn)練，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)

聽(tīng)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要渠道，也是進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一環(huán)。“聽(tīng)”不僅要求學(xué)生在課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講，同時(shí)教師也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)獲取途徑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的聽(tīng)力訓(xùn)練，為有效的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的主要載體。教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上樂(lè)于聽(tīng)、也要注重學(xué)生有效聽(tīng)講，獲取第一手的學(xué)習(xí)素材。每堂課教學(xué)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到我們的日常生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)與我們生活實(shí)踐的緊密關(guān)系。比如在教學(xué)湘少版四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit 1 Nice to meet you！這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想一下自己日常用中文是怎么和同學(xué)打招呼的，之后再引導(dǎo)學(xué)生去聽(tīng)一下英語(yǔ)的問(wèn)候方法，學(xué)習(xí)怎么用英語(yǔ)和別人打招呼，利用兩者之間的區(qū)別，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而由于農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的音標(biāo)、發(fā)音把握不準(zhǔn)確，在英語(yǔ)會(huì)話的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)“漢式英語(yǔ)”，不少學(xué)生說(shuō)的英語(yǔ)只有自己知道是什么意思。為了能夠提升學(xué)生的表達(dá)水平，教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生去聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音。例如教師可以下載一些英語(yǔ)兒歌，通過(guò)最基本的字母發(fā)音到簡(jiǎn)單的詞匯歌唱來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，營(yíng)造氛圍獨(dú)特的英語(yǔ)聽(tīng)力環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力水平。

二、注重口語(yǔ)表達(dá)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)加深感知

英語(yǔ)是一項(xiàng)語(yǔ)言類型學(xué)科，語(yǔ)言是要通過(guò)表達(dá)體現(xiàn)出來(lái)的。所以教學(xué)中教師要注重對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的喜悅，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感知。然而在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，很多農(nóng)村學(xué)生寧愿死記硬背，也不愿意去說(shuō)，怎么讓學(xué)生說(shuō)呢？剛開(kāi)始的時(shí)候教師可以帶著學(xué)生全體朗讀，減輕學(xué)生們的羞澀感，之后鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，再讓小組內(nèi)選出代表來(lái)進(jìn)行小組之間的比賽，看誰(shuí)說(shuō)的準(zhǔn)確、說(shuō)的流利，通過(guò)這樣的引導(dǎo)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣。在這個(gè)過(guò)程中教師也要注重對(duì)于基礎(chǔ)差、不善表達(dá)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，多給他們一些機(jī)會(huì)，多給他們一些鼓勵(lì)，讓他們能夠消除膽怯，大聲說(shuō)出自己的英語(yǔ)。就算剛開(kāi)始說(shuō)的不準(zhǔn)確，只要不斷改進(jìn)、不斷糾正，相信每個(gè)學(xué)生都能夠有所進(jìn)步、有所提升。

三、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，為有效學(xué)習(xí)豐富渠道

朗讀是一個(gè)眼、口、手相結(jié)合的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，朗讀的過(guò)程既能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠讓教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度有一個(gè)更為清晰的認(rèn)知，這對(duì)于教師制定下一步的教學(xué)方案、開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)有著重要的指導(dǎo)價(jià)值。教學(xué)中教師要做好教學(xué)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課文知識(shí)的朗讀，此外教師還可以拓展教學(xué)內(nèi)容，選取一些簡(jiǎn)單、優(yōu)美的英文詩(shī)歌來(lái)讓學(xué)生朗讀，提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。此外教師也要善于豐富教學(xué)策略，最大程度上的激發(fā)學(xué)生的閱讀主體地位，例如每天中午的午休課，就讓學(xué)生輪流領(lǐng)讀課文或單詞，之后才由他們自由讀書(shū)；在由每一個(gè)人領(lǐng)讀的那天，他會(huì)格外認(rèn)真，用心，這樣既鍛煉了讀，也練就了膽量。

四、引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，為有效學(xué)習(xí)鞏固成果

作為一項(xiàng)語(yǔ)言科目，英語(yǔ)既需要學(xué)生開(kāi)展有效的聽(tīng)說(shuō)讀，也需要學(xué)生有效的寫(xiě)，以便能夠豐富學(xué)生的語(yǔ)言技能，讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中完善知識(shí)體系，加深學(xué)生認(rèn)知。特別是在對(duì)于英語(yǔ)字母的寫(xiě)作過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分清各個(gè)字母在四線格中的位置，以便在日后寫(xiě)單詞、寫(xiě)句子的時(shí)候能夠?qū)懙臉?biāo)準(zhǔn)、美觀。在這個(gè)過(guò)程中，教師要特別注重對(duì)于學(xué)生日常會(huì)話句子的寫(xiě)作鍛煉，從最基本的How are you？到We're going to do some research，要引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中注意觀察句子的結(jié)構(gòu)、字母的大小寫(xiě)、英漢翻譯的對(duì)比等等，讓書(shū)寫(xiě)成為學(xué)生整理知識(shí)內(nèi)容、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。

此外教師也要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天用英語(yǔ)來(lái)寫(xiě)一些自己的心情、自己的所見(jiàn)所聞，對(duì)于不知道的詞匯多用漢英、英漢詞典去查詢，這樣既能夠豐富自己的詞匯量，還能夠鍛煉自己的寫(xiě)作技能，。慢慢的，每個(gè)學(xué)生都開(kāi)始寫(xiě)日記，短文，教師對(duì)于學(xué)生的成果要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，及時(shí)糾正寫(xiě)作中的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作技能不斷提升。

五、拓展學(xué)習(xí)范圍，為有效學(xué)習(xí)豐富內(nèi)容

著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)“教材無(wú)非只是一個(gè)例子”，現(xiàn)行的英語(yǔ)教材內(nèi)容相對(duì)偏少，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)中教師要根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)拓展教學(xué)素材，通過(guò)學(xué)生生活中常見(jiàn)的、易用的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的延伸，以便能夠更好的提升教學(xué)的效率。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往覺(jué)得單詞難記，教學(xué)中教師要善于豐富教學(xué)策略，拓展教學(xué)范圍，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)方式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。例如教學(xué)beautiful（adj.美麗的，美好的； 極好的）這個(gè)單詞的時(shí)候，不少學(xué)生就反映說(shuō)太長(zhǎng)、太難記，教學(xué)中教師就可以通過(guò)beauty（n.美人； 美好； 完美；）的引入來(lái)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生通過(guò)構(gòu)詞法來(lái)進(jìn)行更多知識(shí)的學(xué)習(xí)。教學(xué)中教師還可以通過(guò)趣味化記憶策略的引入來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如“chill（n.寒冷，發(fā)冷）” 這個(gè)單詞，教師就可以問(wèn)學(xué)生，在大冬天讓你連吃（chi）兩根冰棒（ll）是啥感覺(jué)？學(xué)生說(shuō)：那也太冷了吧，怕是要凍壞嘴哦。你看，兩個(gè)含義連起來(lái)不就是寒冷么？

學(xué)生也許一輩子都忘記不了寒冷這個(gè)單詞了吧。

總之，英語(yǔ)教學(xué)中教師要善于豐富教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況采取有效的教學(xué)模式，不斷完善學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知、不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)技能，為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 肖美娟 淺析小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的教學(xué)方法《現(xiàn)代閱讀：教育版》，2012

[2] 高麗杰 小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的教學(xué)策略《讀寫(xiě)算：教研版》，2015