堅(jiān)持走科研強(qiáng)校之路

付昶服　張海菊

多年來，老河口市實(shí)驗(yàn)小學(xué)秉承科研興校強(qiáng)校理念， 整體規(guī)劃，植根教學(xué)，逐漸讓教育科研走下神壇，形成特色，做大做強(qiáng)了“實(shí)驗(yàn)小學(xué)”品牌，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階。

全員參與科研。“四段式”課堂教學(xué)模式改革是學(xué)校在新課改實(shí)驗(yàn)大背景和學(xué)校大班額校情之下提出來的一項(xiàng)“草根”科研課題，旨在以變革課堂教學(xué)形式為主要方式，從而變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式，踐行“生本理念”，提高課堂效率，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減少學(xué)困生數(shù)量，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)和終身教育發(fā)展的需要。

實(shí)驗(yàn)伊始，學(xué)校提出“全員參與課改，人人都是科研教師”的思路，改變了長期以來教育科研都是骨干教師參加的“業(yè)余”工作的狀況，學(xué)校教育科研真正開始為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生、教師的發(fā)展服務(wù)。實(shí)驗(yàn)初期，很多年長教師不愿意參加，他們覺得自己教學(xué)二三十年，效果不錯(cuò)，不需要改；也有的教師覺得新理念不如老方法見效快，沒必要改；還有教師認(rèn)為搞學(xué)習(xí)研究，講實(shí)驗(yàn)課，寫論文反思是“先進(jìn)”的事。針對(duì)這種情況，校長力排眾議，組織所有任課教師外出學(xué)習(xí)參觀，宣講“課改勢(shì)在必行”的理念，學(xué)習(xí)課改新動(dòng)向并組織全員討論，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。經(jīng)過一段時(shí)間的頭腦風(fēng)暴，尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞科研、上實(shí)驗(yàn)課、評(píng)科研課、搞講座，教師們對(duì)課改有了新的認(rèn)識(shí)，積極性隨之被調(diào)動(dòng)起來。教育科研帶動(dòng)教學(xué)行為轉(zhuǎn)變，教師隊(duì)伍素質(zhì)整體提升，人人參與課改，人人有課題，人人上研討課，人人參加研討活動(dòng)。

植根教學(xué)實(shí)際?？蒲姓n題大而空，與教學(xué)實(shí)際中遇到的問題不吻合，一直是教育科研難以深入開展并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐的主要原因。學(xué)校推行“科研課題來自于教學(xué)問題，課題實(shí)驗(yàn)問題化”的工作路徑，教師們根據(jù)學(xué)校龍頭課題“運(yùn)用四段式教學(xué)法，構(gòu)建高效活力課堂”，聯(lián)系學(xué)科教學(xué)實(shí)際，制定小課題、微課題，經(jīng)課題領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)審?fù)ㄟ^后，組織相關(guān)教師成立課題小組開展研究。學(xué)校將本校課題“運(yùn)用四段式教學(xué)法，構(gòu)建高效活力課堂”和襄陽市教育局課題“535高效課堂研究”兩個(gè)省級(jí)立項(xiàng)課題結(jié)合起來，開展了“535教學(xué)模式課堂評(píng)價(jià)的探索”“四段式教學(xué)中小組互學(xué)組長的作用”“新課改中教師角色的轉(zhuǎn)化”“535課堂教學(xué)中學(xué)生評(píng)價(jià)方式的調(diào)整”“四段式教學(xué)當(dāng)堂作業(yè)設(shè)計(jì)的研究”等微課題研究。課題內(nèi)容前沿、結(jié)合教學(xué)實(shí)際、服務(wù)教學(xué)實(shí)踐，順應(yīng)師生發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)了廣大教師參與的積極性，

嚴(yán)格管理制度。學(xué)校制定《教師科研管理常規(guī)》，促進(jìn)科研與教學(xué)深度融合，一系列教育科研制度在多年的實(shí)踐中不斷改進(jìn)、完善，逐漸形成具有較強(qiáng)實(shí)效性、可操作性和濃厚校本特色的科研管理措施與規(guī)范。其內(nèi)容包括：任課教師必須參加一項(xiàng)微課題科研，一學(xué)期講一節(jié)研討公開課，寫一篇說課稿，參與主評(píng)兩節(jié)科研課，寫兩篇科研小結(jié)，一篇成功教案，聽同學(xué)科教師講課15節(jié)，學(xué)習(xí)筆記一萬字，每月參加集體備課和教科研活動(dòng)各兩次，等等?？蒲兄贫纫?guī)范了教師專業(yè)發(fā)展行為，即師訓(xùn)與教科同進(jìn)，理論與實(shí)踐并行，做到“學(xué)科有專題，小組搞實(shí)驗(yàn)，研究分梯隊(duì)，幫扶結(jié)對(duì)子”，教育科研成為教師成長強(qiáng)有力的助推器。

學(xué)校制定了《骨干教師考核方案》，對(duì)骨干教師提出了更高要求，從政治態(tài)度、職業(yè)道德、教學(xué)水平、科研能力、示范作用等八個(gè)方面對(duì)各級(jí)骨干教師予以考核，考核分值低于85分者，不享受骨干教師津貼待遇，避免了“一朝成骨干，月月拿津貼”而不發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用的現(xiàn)象。師徒結(jié)對(duì)落實(shí)科研常規(guī)。每位新上崗教師與同學(xué)科同年級(jí)骨干教師結(jié)成師徒對(duì)子，徒弟每月聽師傅上課不少于八節(jié)，師傅每月聽徒弟上課不少于四節(jié)，聽課后還要具體指導(dǎo)；師傅平時(shí)要手把手教，指導(dǎo)徒弟備課、上課、批改作業(yè)等，每學(xué)年要向徒弟推薦一本以上專業(yè)書籍，并督促徒弟閱讀、撰寫體會(huì)或反思。

擴(kuò)大研究成果。學(xué)校全面推行課題“運(yùn)用四段式教學(xué)法，構(gòu)建高效活力課堂”教育科研成果。制定了“推門課”“展示課”制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推門聽課，要求教師把每次上課都當(dāng)做教育科研實(shí)踐活動(dòng)，把每節(jié)課都上成實(shí)驗(yàn)課；每學(xué)期每位任課教師都要講一節(jié)科研“展示課”，同學(xué)科教師參與聽課，聽后說課、研課，組織評(píng)課沙龍現(xiàn)場(chǎng)研討，將教育科研落實(shí)在每一位教師的每一堂課上。

為擴(kuò)大并檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成果，學(xué)校于六年前就開始開放課堂，將學(xué)校每周公開課安排發(fā)布在市教研室的教研網(wǎng)上，請(qǐng)兄弟學(xué)校教師來聽課、研討。通過交流，學(xué)習(xí)他校教改經(jīng)驗(yàn)，接受他校教師對(duì)學(xué)?！八亩问健闭n堂改革做法的意見和建議，進(jìn)一步推動(dòng)教改進(jìn)程。近幾年，先后有兄弟學(xué)校教師2000多人來學(xué)校交流，有效促進(jìn)了科研帶動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)師生發(fā)展。在“請(qǐng)進(jìn)來”的同時(shí)，學(xué)校也帶著研討課“走出去”，到沙洋、宜城、棗陽、襄陽等地的課改先進(jìn)學(xué)校，通過講座、同課異構(gòu)等，切磋改進(jìn)，共同提高，“四段式”教學(xué)法成為學(xué)校發(fā)展的一張名片。

打造專業(yè)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校始終圍繞“教學(xué)質(zhì)量”這一主線，用教育科研帶動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，引領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)研究能力、教學(xué)水平、教育管理能力不斷提升。

學(xué)校在湖北省特級(jí)教師、湖北名師付昶服的主持下成立了“付昶服特級(jí)教師工作室”，工作室成員由34位具有中高級(jí)職稱的中青年教師組成，通過名師引路、沙龍交流、集中學(xué)習(xí)、督促筆耕的方式，激發(fā)教師們新的教育教學(xué)工作熱情，在全員提高的基礎(chǔ)上重點(diǎn)培養(yǎng)一批骨干力量，形成名師梯隊(duì)，張揚(yáng)科研興校的思想，讓教育科研活動(dòng)在學(xué)校乃至全市開花結(jié)果。

自2008年以來，老河口市實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)入以教育科研促進(jìn)學(xué)校全面工作又好又快發(fā)展的重要階段，教育科研融入教師日常教學(xué)行為，走向常態(tài)，取得了豐碩的成果。學(xué)校多次獲得襄陽市 “教育科研先進(jìn)單位”“教育科研創(chuàng)新獎(jiǎng)”榮譽(yù)，教育科研催生了一支專業(yè)化程度較高的教師隊(duì)伍，一大批優(yōu)秀青年教師迅速成長，學(xué)校二十多名教師分別取得地市以上各級(jí)教學(xué)競(jìng)賽一、二等獎(jiǎng)，五十多篇論文在省市級(jí)及以上專業(yè)刊物上發(fā)表，一百多篇論文、案例、教學(xué)評(píng)析獲獎(jiǎng)，培養(yǎng)了湖北名師一人、襄陽名師四人，向全市各級(jí)學(xué)校、教育行政部門輸送了一批校長和教育管理人才，教育科研已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展的有力抓手，教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展取得了顯著成效。

服務(wù)學(xué)生成長。學(xué)?！斑\(yùn)用四段式教學(xué)法，構(gòu)建高效活力課堂”課題實(shí)驗(yàn)以“學(xué)為主教為輔，當(dāng)堂完成任務(wù)”的研究為突破口，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心、以講為主的教學(xué)模式，建立起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，相互協(xié)作，教師啟發(fā)指導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂完成任務(wù)，師生共同成長、發(fā)展的教學(xué)模式。減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生們紛紛參加體音美、信息技術(shù)、科技創(chuàng)新等特色活動(dòng)，全面發(fā)展，全面提高。新上崗的年輕教師，采用“四段式”“535”模式教學(xué)，普遍反映課堂教學(xué)有章可循，教學(xué)上路快，效果好。實(shí)踐證明，教育科研成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快，教學(xué)質(zhì)量提高，學(xué)生全面發(fā)展，個(gè)性張揚(yáng)，成績斐然。學(xué)校兵兵球隊(duì)連年在全市比賽中奪魁，田徑隊(duì)隊(duì)員在襄陽市首屆中小學(xué)生田徑賽中獲得第二名，門球隊(duì)、羽毛球隊(duì)、籃球隊(duì)也多次在全市體育競(jìng)技中獲得一、二名的好成績；在全市“大家唱，大家跳”活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)小學(xué)穩(wěn)居第一，學(xué)生舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)、書畫小組也在各級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)中取得優(yōu)異成績。

老河口市實(shí)驗(yàn)小學(xué)以教育科研助推學(xué)校工作全面發(fā)展，著眼未來，與時(shí)俱進(jìn)，夯實(shí)學(xué)校管理，走持續(xù)發(fā)展之路，把“打造科研型教師，培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生，走合格加特長之路，展示藝術(shù)教育特色”的辦學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，不斷提升辦學(xué)水平，讓學(xué)校師生都能“快樂學(xué)習(xí)，幸福生活”，創(chuàng)建了讓家長滿意、社會(huì)滿意、人民滿意的品牌學(xué)校。