情不自禁愛寫作

李妙

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是一大難題，不少學(xué)生“談文色變”。究其原因，主要是學(xué)生缺乏作文興趣造成的。學(xué)生若對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會非常注重練筆寫作，“作文難”的問題就可以找到解決的突破口。那如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生愛上寫作呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；教育；興趣；閱讀

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-171-02

新課標(biāo)指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”因此我們的習(xí)作指導(dǎo)首先要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。” 關(guān)注學(xué)生情感體驗，活化生活積累，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的傾吐欲望。激活學(xué)生腦中豐富的，沉睡著的生活積累，讓學(xué)生“有話可說，有東西可寫”，讓他們在獨立自主地進行觀察、構(gòu)思、擬稿、自改、互改的過程中，張揚學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

一、適時鼓勵 培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師”，是創(chuàng)造精神的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。如何激發(fā)二年級學(xué)生的寫話興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性呢？我一般是對學(xué)生進行適時鼓勵，比如對學(xué)生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品，盡量找出他們的優(yōu)點，予以鼓勵，及時表揚。對學(xué)生作品的評價，我是這樣做的：先是學(xué)生自評，再是同桌互評，找出錯別字和語句不通的地方，找出寫得好的地方，使學(xué)生之間取長補短，共同提高，然后再交給老師評改。為了鼓勵學(xué)生，我采用了積分制，完成一篇寫話或者一篇日記的記一分，寫得好的再加一分，一周公布一次，對積分高的進行獎勵，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣。我在寫日記或?qū)懺捵鳂I(yè)后經(jīng)常用到這樣的評語：“從你寫的可以看出你是一個善于觀察和思考的孩子?！薄袄蠋熀苄蕾p你寫花的顏色的那一段，如果在最后寫出你的看法，你的感受，這將是一篇非常好的文章?！?/p>

二、加強閱讀，重視積累

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”?？梢娮x書對寫作的作用是非常巨大的。為此，我要求學(xué)生堅持天天讀書，讀語文書、同步作文、讀適合學(xué)生讀的課外書，以增加學(xué)生的閱讀量。不論是學(xué)習(xí)課文，還是讀課外書、做課外練習(xí)，遇到優(yōu)美的字詞都要讓學(xué)生畫下來，并抄到專用的“采蜜本”上。老師要在課堂上，告訴學(xué)生：那些詞是好詞，這些詞要怎么用。長期堅持下去，學(xué)生必定有進步。如在學(xué)習(xí)《北京亮起來了》時，積累詞語：夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新等詞語。我同時還采用“背誦法”，在課文中如果學(xué)到一些含有常用重點詞的句子，就要求學(xué)生能熟讀成誦，培養(yǎng)語感，學(xué)生即便不能準(zhǔn)確描述詞語意思，但是能通過語感正確使用，這就達到了運用句子的目的了。

三、重視說話訓(xùn)練

除了課堂上進行說話訓(xùn)練外，利用早讀、午讀時間、專題課，對學(xué)生進行訓(xùn)練，早讀時間除了教師必須講的事情外，其余時間留給學(xué)生自己，說自己看課外書有何收獲，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞……先小組交流，再推薦及格在班上講。對那些膽子小的同學(xué)，先讓他們在自己座位上講，逐漸到講臺向大家講。學(xué)生在說話的時候，要求其他學(xué)生認真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從不敢說——能說——樂說——會說，每個學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫作打下基礎(chǔ)

四、品嘗成功喜悅

小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我，容易從成功中品嘗到勞動的樂趣。根據(jù)這一特點，教師要多動腦筋，積極創(chuàng)造條件，想方設(shè)法滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們體會到成功的快樂，從而對作文產(chǎn)生興趣。

（1）制定難度適中的目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生認知水平的不同，在擬定作文題目時，要因人而異，分層制定難度適中的目標(biāo)，讓每一個學(xué)生都“有米可炊”，有話可說。鼓勵學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)盡可能地發(fā)揮出最好的習(xí)作能力，能夠“摘到果子”。樹立寫作的信心，發(fā)揮自己的特長，人人都能成功。

（2）鼓勵學(xué)生積極投稿。當(dāng)學(xué)生看到自己的作文發(fā)表時，那種嘗到成功后的喜悅心情是無法言喻的。因而教師要鼓勵學(xué)生積極投稿，當(dāng)然這“投稿”形式是靈活的，可以參與征文活動、參加作文競賽、網(wǎng)上發(fā)表；也可參加班級自編的作文報、班級作文選、校園作文展……讓每篇作文都能發(fā)表，每位同學(xué)都嘗到成功的喜悅。這學(xué)期來，我所執(zhí)教的班級共出版作文集15本，課前課后總看見他們捧著這些作文集津津有味地看著，當(dāng)看到自己的作文時，那開心、自豪、幸福都綻放在臉上。

五、優(yōu)化評改方式

1、互相交流、學(xué)習(xí)

評改作文的目的是為了提高學(xué)生的作文水平，掌握作文技能技巧，認識自己作文的不足之處并改正。作文應(yīng)該更多的放手讓學(xué)生去互相交流、探究、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自改能力。因而在學(xué)生初稿完成后，組織學(xué)生欣賞其中的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生評議作文的優(yōu)缺點，可以從詞語、句子及篇章結(jié)構(gòu)等方面說說作文好在哪里？有什么好的意見？學(xué)習(xí)別人的作文后，把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生相互評改，在小組內(nèi)互相交流，評評你認為好的地方，談?wù)劜蛔阒幒?，針對自己作文中的問題，在自己的稿紙上修改。還可以把修改好的作文在小組或班上朗讀，相互借鑒，閱讀修改，這樣寫出來的作文就流暢多了。這樣的活動既輕松又愉快，即讓學(xué)生感興趣又提高作文能力，真是一舉兩得。

2、多鼓勵，少批評

閱讀批改“好作文”老師固然開心，然而不少學(xué)生的作文是不盡人意的，有的簡直是“不堪入目”，那么對于這些作文你怎么辦呢？是找到學(xué)生大聲呵斥一頓，埋怨幾句，或是叫學(xué)生來循循善誘呢？其實如果你仔細品嘗學(xué)生的習(xí)作，不然發(fā)現(xiàn)其中有很多優(yōu)秀的地方，或是一個優(yōu)秀句子，或是一個好詞……教師應(yīng)該做學(xué)生習(xí)作的引路人，要充分挖掘?qū)W生習(xí)作中的閃光點，多鼓勵，少批評，讓學(xué)生既嘗到成功的喜悅，又認識到自己的不足，提高作文能力。所以，既使給學(xué)生指出缺點，也是先肯定學(xué)生的優(yōu)點，爾后以委婉、熱情期待的方式指出，盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，決不吝惜對學(xué)生的贊美。

六、豐富題材形式

就題材方面講單純劃一的命題化的作文最易引起學(xué)生的反感，因為它缺少人文關(guān)懷，局限了學(xué)生的想象力，缺乏新鮮感，不能激起學(xué)生興趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。因而我們要結(jié)合課文內(nèi)容，適時地續(xù)寫作文、擴寫作文、想象作文、童話作文等多種形式，只要給學(xué)生一個自由想象，任意發(fā)揮的空間，就可以豐富學(xué)生的想象。同時在生活中鼓勵學(xué)生為班級編寫班歌歌詞，為老師譜寫美麗的贊歌等等，針對班級或校園里的好人好事，鼓勵學(xué)生寫一寫表揚稿；針對校園里亂扔垃圾影響環(huán)境衛(wèi)生，可寫一則倡議書；此外還可以根據(jù)學(xué)生實際把生活中存在，但遠離身邊的人、事、景、物通過錄像得以直觀再現(xiàn)，讓學(xué)生“身臨其境”，仔細觀察，認真思考，進行習(xí)作。如此多樣的作文便會時刻讓學(xué)生充滿新鮮感。

總之，教師讓學(xué)生平時多閱讀、多動手、動腦，積極參加一些有益的活動，留心觀察，積累詞句，堅持寫日記，品嘗成功，優(yōu)化評改，豐富題材，讓孩子們情不自禁地愛上寫作吧！