新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的全景式模式研究

劉博

摘 要 從新媒體相關(guān)理論出發(fā)，詳細(xì)闡述其在大學(xué)生思政教育中的作用，并提出一種“全景式”的模式，以此推進(jìn)大學(xué)生思政教育的全面開(kāi)展。

關(guān)鍵詞 新媒體；大學(xué)生；思政教育；“全景式”模式

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）24-0013-03

1 引言

當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，新媒體數(shù)量越來(lái)越多，對(duì)于人們生活的影響也愈加明顯，并已經(jīng)成為社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和教育等各領(lǐng)域變革和發(fā)展的重要力量。而大學(xué)生因其成長(zhǎng)階段的特殊性，興趣比較廣泛，易于接受并熱衷于嘗試新鮮事物，由此衍變成為新媒體技術(shù)的最大受眾主體，生活、學(xué)習(xí)都受其深刻影響。新媒體技術(shù)借助于其虛擬性、交互性、開(kāi)放性以及即時(shí)性的特點(diǎn)，得以在多領(lǐng)域應(yīng)用和推廣。而對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，新媒體時(shí)代的到來(lái)，既有利也有弊，一方面它給學(xué)生獲取知識(shí)、信息交流和共享、人際交往等提供了一種更為快捷、有效的途徑；另一方面因新媒體環(huán)境下各類信息良莠不齊，真假難辨，加速了不良信息的傳播速度，拓展了其傳播范圍，給尚不具備理性分析能力的大學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響，以潛移默化的方式影響著學(xué)生的價(jià)值取向、道德觀念和行為模式。在此背景下，學(xué)生若無(wú)法辨別真?zhèn)?，?shù)立正確的價(jià)值觀，端正思想，則很容易因此沉淪，甚至導(dǎo)致犯罪率的不斷攀升。

基于此，新媒體環(huán)境下應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生思政教育的重要性，利用其優(yōu)勢(shì)，規(guī)避其劣勢(shì)，駕馭和把握新媒體的兩面性，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生使用新媒體的引導(dǎo)，充分利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為思政教育服務(wù)，并構(gòu)建“全景式”的思政教育管理模式，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

2 新媒體的內(nèi)涵及特征分析

數(shù)字化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給媒體發(fā)展帶來(lái)新格局，而新媒體就是在此背景下發(fā)展起來(lái)的，其是傳統(tǒng)媒體的新發(fā)展，因其自身優(yōu)勢(shì)在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人們的生活中扮演越來(lái)越重要的角色。而教育作為社會(huì)生活的一部分，勢(shì)必也要牽涉其中，尤其鑒于其對(duì)大學(xué)生思想觀念影響的深刻性，更是成為思政教育的重要載體。為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新媒體環(huán)境在大學(xué)生思政教育中的作用，應(yīng)該首先明確新媒體以及新媒體環(huán)境的相關(guān)內(nèi)涵和特征。

3 新媒體環(huán)境的內(nèi)涵及特征

新媒體環(huán)境的內(nèi)涵 新媒體的概念雖然起源很早，但是目前關(guān)于其內(nèi)涵還沒(méi)有明確的界定，學(xué)者之間的分歧也很大，有從載體方面分析的，也有從傳播視角方面入手的，而此處的“新媒體”則認(rèn)為是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，是在報(bào)紙、廣播、電視等基礎(chǔ)上衍生出來(lái)的網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)以及數(shù)字電視、報(bào)紙，在具體形態(tài)和傳播方式上都已經(jīng)發(fā)生巨大的變革，是在數(shù)字化信息技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的更為新穎的“第五媒體”，且隨著媒體生態(tài)環(huán)境和技術(shù)的更新而不斷深化發(fā)展，并由此形成新媒體環(huán)境。

而本文所謂的新媒體環(huán)境是在高校思政教育視域下來(lái)進(jìn)行分析的，信息技術(shù)和智能移動(dòng)終端技術(shù)的發(fā)展使得新媒體成為高校教育中的重要角色。針對(duì)此，筆者也進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，在自己所在學(xué)校進(jìn)行了200份的問(wèn)卷調(diào)查，回收問(wèn)卷196，回收率為98%。結(jié)果顯示，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用率幾乎為100%，手機(jī)和私人電腦的擁有率分別達(dá)到97%、86%，微信、QQ、微博等成為常用網(wǎng)絡(luò)工具。這樣就提升了新媒體在學(xué)生中的傳播速率，擴(kuò)大了其影響范圍，可見(jiàn)大學(xué)生新媒體環(huán)境已經(jīng)形成，并已經(jīng)成為信息交流、互動(dòng)，影響生活和學(xué)習(xí)方式的重要因素。

新媒體環(huán)境的特征 新媒體環(huán)境之所以能夠?qū)Ξ?dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向、思想觀念和行為方式產(chǎn)生深刻影響，多數(shù)源于其在傳播過(guò)程中所表現(xiàn)出的內(nèi)在特性，深刻認(rèn)識(shí)這些特性是應(yīng)用新媒體的基礎(chǔ)。

1）新媒體環(huán)境的虛擬性。新媒體環(huán)境是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展而形成的，空間、信息的虛擬性必然成為其本質(zhì)特征，它與傳統(tǒng)媒體環(huán)境的客觀真實(shí)性存在很大差異。新媒體環(huán)境的存在形態(tài)是無(wú)形的，是在虛擬的空間運(yùn)行的，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)虛擬形態(tài)將多元化的信息以文字、聲音、圖片、影像等載體表現(xiàn)出來(lái)，并創(chuàng)造了一個(gè)與真實(shí)環(huán)境類似的虛擬環(huán)境，供人們進(jìn)行信息的傳遞、交流和共享，突破了時(shí)間和空間的限制。新媒體環(huán)境下，任何人都可以借助于虛擬身份進(jìn)行信息的發(fā)布和傳播，并依照自己的意愿修改和刪除，但這種虛擬性也沖擊著信息的真實(shí)性和可靠性，給人們之間帶來(lái)信任危機(jī)的同時(shí)，也給虛假信息的造謠者和不良信息傳播提供了廣闊空間，污染了網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境，尤其對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響更加深遠(yuǎn)。

2）新媒體環(huán)境中信息的繁雜性。新媒體信息的主要載體就是數(shù)字化電視、網(wǎng)絡(luò)媒體等，這些都為豐富多彩的信息傳播和發(fā)展提供了有效支撐，由此產(chǎn)生多元化信息的群集。新媒體借助于現(xiàn)代信息傳播和通信技術(shù)，將更大范圍內(nèi)的信息資源整合、共享，并迅速傳播，成為現(xiàn)代人生活、學(xué)習(xí)的百科全書(shū)，融合了不同種類、多元化的信息流，且在不斷更新和增長(zhǎng)之中。而大學(xué)生之所以對(duì)新媒體青睞有加，很大程度歸結(jié)于其承載的巨大信息量，能夠充分滿足其對(duì)多樣化信息的需求，滿足了其好奇心，也開(kāi)放了視野，擴(kuò)展了知識(shí)體系。而通過(guò)這些繁雜信息的對(duì)比分析，學(xué)生逐漸形成自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，潛移默化地實(shí)現(xiàn)思政教育，相比傳統(tǒng)的“填鴨式”的教育模式，通過(guò)在繁雜信息中自我判斷，促進(jìn)大學(xué)生思政教育的自主學(xué)習(xí)。

3）新媒體環(huán)境中資源的共享性。新媒體的最大優(yōu)勢(shì)就在于其信息的共享和互動(dòng)性，互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化技術(shù)為多種信息匯聚和傳播提供了交流平臺(tái)。在此環(huán)境下，以新媒體形態(tài)為載體的信息資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電視、移動(dòng)終端等設(shè)備實(shí)現(xiàn)信息的自由傳播和交互，由此形成一個(gè)覆蓋面較廣、影響范圍較大的信息資源共享網(wǎng)絡(luò)，人們可以通過(guò)不同的接入設(shè)備進(jìn)入該網(wǎng)絡(luò)上傳、轉(zhuǎn)載、傳播和分享各類信息，這既節(jié)約了信息獲取的成本，也提升了信息獲取的效率。新媒體環(huán)境中的資源對(duì)所有的用戶都是平等、自由的，任何人都可依據(jù)自己喜好和意愿進(jìn)行信息的發(fā)布、交流和共享。而正是新媒體環(huán)境下信息資源的共享性，讓其滲透到大學(xué)生的思想、行為和價(jià)值等各個(gè)層面，深化其影響，成為潛移默化的思政教育方式。endprint

4 新媒體環(huán)境為大學(xué)生思政教育“全景式”模式所帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇

新媒體的快速發(fā)展也讓其優(yōu)勢(shì)凸顯，在社會(huì)各領(lǐng)域的應(yīng)用和推廣也更加深入，而大學(xué)生作為新生事物的追隨者，已然成為最大的使用群族。因此，新媒體對(duì)其影響也更加深刻，尤其給大學(xué)生思政教育帶來(lái)新的發(fā)展方向，也即“全景式”模式發(fā)展。

拓寬了大學(xué)生思政教育的平臺(tái) 眾所周知，傳統(tǒng)的思政教育大多停留在呆板、單調(diào)的“填鴨式”模式上，學(xué)生的接受度很低，更難實(shí)現(xiàn)其預(yù)期的教學(xué)效果；而新媒體依托信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)以及智能終端技術(shù)，為學(xué)生思政教育搭建了一個(gè)更寬廣的“全景式”平臺(tái)，多樣化、立體化的微信、QQ、手機(jī)電視、手機(jī)新聞等成為思政教育的重要載體，凸顯了承載的信息量大、互動(dòng)性強(qiáng)、影響范圍廣等優(yōu)勢(shì)，既能夠以信息交流、思考、反饋等方式形成漸進(jìn)式的引導(dǎo)，也能夠及時(shí)更新信息，將黨和國(guó)家的最新政策、方針予以發(fā)布、傳播，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，端正思想態(tài)度。

增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng) 大學(xué)生思政教育“全景式”模式中雖以學(xué)生為中心，但教師的良好引導(dǎo)和幫助也不能缺位，尤其是師生之間的交流和互動(dòng)更是至關(guān)重要。新媒體具有虛擬性、開(kāi)放性和交互性等特性，為師生交流、互動(dòng)搭建了一個(gè)虛擬、自由的網(wǎng)絡(luò)空間，學(xué)生可以在線與教師交流情感，表達(dá)思想見(jiàn)解，減輕面對(duì)面的思想負(fù)擔(dān)，改變傳統(tǒng)師生之間交流難的問(wèn)題，拉近了兩者之間的關(guān)系，這是傳統(tǒng)思政教育模式所無(wú)法達(dá)到的。

提升了大學(xué)生思政教育質(zhì)量 新媒體的傳播形態(tài)模糊化了虛擬和真實(shí)世界的邊緣，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將兩者充分融合，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)終端設(shè)備的虛擬在線交流成為主要交際方式，并日益凸顯其重要性和影響力。而這種虛擬化網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的發(fā)展減輕了大學(xué)生思政教育學(xué)習(xí)的心理壓力，豐富了學(xué)習(xí)形式，改變了教育方式，尤其是能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松開(kāi)放的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在平等、自由和快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中形成正確的思想價(jià)值觀念，從而有效提升思政教育質(zhì)量。同時(shí)，新媒體傳播形態(tài)的靈活、多變，可以讓教師更加了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，思政教育也更加有針對(duì)性，能夠真正了解學(xué)生心理健康狀態(tài)，靈活采用不同方式進(jìn)行差異化教育，學(xué)生也更容易接受，讓“全景式”教學(xué)模式的發(fā)展成為可能。

5 新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的“全景式”模式

“全景式”教育模式的內(nèi)涵 新媒體環(huán)境下，如何緊緊抓住發(fā)展機(jī)遇，充分利用新媒體優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新發(fā)展大學(xué)生思政教育模式，已然成為亟待解決的問(wèn)題。而“全景式”教育模式的發(fā)展，有效地解決了這一問(wèn)題，其是在思政教育過(guò)程中以新媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，通過(guò)多維度、縱深化的學(xué)生思想觀念、價(jià)值取向的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而形成的一種縱橫交錯(cuò)、立體動(dòng)態(tài)的現(xiàn)代教育模式?！叭笆健苯逃Ｊ绞欠蛛A段、分層次進(jìn)行的，其遵循大學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展規(guī)律，并在充分了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，制訂科學(xué)、合理的教學(xué)規(guī)劃，以學(xué)生正確價(jià)值觀、道德觀念和政治思想的培養(yǎng)為核心目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)思政教育的全覆蓋、多元化發(fā)展，以此實(shí)現(xiàn)“全程實(shí)施、全面開(kāi)展、全員參加”的思政教育目標(biāo)。

“全景式”教育模式的構(gòu)建

1）以新媒體技術(shù)為核心，構(gòu)建大學(xué)生思政教育的“全景式”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生思政教育的關(guān)鍵在于日積月累，需要潛移默化的影響，才能夠形成日漸完善的認(rèn)知體系，提升思想認(rèn)識(shí)，而傳統(tǒng)呆板、單調(diào)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展。充分利用新媒體技術(shù)構(gòu)建多樣化的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，可構(gòu)建專門(mén)思政教育網(wǎng)站，或是利用虛擬社區(qū)平臺(tái)如人人網(wǎng)、QQ、微信、微博等現(xiàn)代化交流平臺(tái)等，發(fā)揮其獨(dú)特政治宣傳功能和思想塑造功能，以學(xué)生喜愛(ài)的方式展示思政教育內(nèi)容，盤(pán)活思政教育模式，以學(xué)生喜愛(ài)的方式來(lái)豐富思政教育內(nèi)容，改變思政教育形式，增加與學(xué)生的互動(dòng)交流，以此深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理健康狀態(tài)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行情感疏導(dǎo)、思想溝通，推動(dòng)思政教育的多方面滲透和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“全景式”逆向教育的目的。

2）進(jìn)一步完善思政教師隊(duì)伍的新媒體素養(yǎng)，為“全景式”教學(xué)奠定基礎(chǔ)。新媒體技術(shù)在大學(xué)生思政教育中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)已然凸顯，但要確?！叭笆健苯逃Ｊ降捻樌归_(kāi)，還需要努力提升教師隊(duì)伍的新媒體素養(yǎng)，以推動(dòng)“全景式”的逆向教學(xué)和全景設(shè)計(jì)的貫徹落實(shí)。逆向教學(xué)法在授課之前，先讓學(xué)生在新媒體環(huán)境下充分接觸各類信息，自行判斷正確與否，而后帶著疑問(wèn)接受思政教育，從而形成正確思想認(rèn)識(shí)。但這前提是教師要具備新媒體素養(yǎng)，以充分了解新媒體環(huán)境下各類信息對(duì)學(xué)生的影響、學(xué)生的思想傾向等，形成思政教育的全景設(shè)計(jì)，將學(xué)生遭遇的思想困惑和問(wèn)題全部囊括其中，從而有效解決學(xué)生思想問(wèn)題，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。

3）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，應(yīng)用多媒體創(chuàng)新和發(fā)展教育內(nèi)容與方法。新媒體對(duì)于學(xué)生的影響是全方位、多層次的，需要高校在進(jìn)行思政教育中充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并盡快轉(zhuǎn)變教育理念，主動(dòng)研究把握在新媒體環(huán)境下的教育規(guī)律，充分利用好新媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)教育內(nèi)容和方法進(jìn)行創(chuàng)新和改造，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)限制，從而滿足不同形式、不同層次、不同群體條件下開(kāi)展思政教育的需求，尊重學(xué)生的個(gè)性選擇和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生正確把握新媒體環(huán)境下復(fù)雜多元的信息，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，改變被動(dòng)接受教育的狀態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)全方位、多層次、主動(dòng)參與、自我教育的思政教育發(fā)展模式。

6 結(jié)語(yǔ)

新媒體時(shí)代的到來(lái)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，其自身的開(kāi)放性、交融性等特點(diǎn)推進(jìn)了新媒體環(huán)境的加速成長(zhǎng)，讓其成為現(xiàn)代社會(huì)生活中的重要組成部分，尤其是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響更是多層面的。如何充分利用新媒體環(huán)境的自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其積極效應(yīng)，為大學(xué)生思政教育服務(wù)，是當(dāng)前高校和社會(huì)亟待解決的問(wèn)題。本文正是以此為背景，深入剖析新媒體環(huán)境的內(nèi)涵和特征，更新教育觀念，革新教育管理方法，構(gòu)建“全景式”教育模式，從而有效增強(qiáng)思政教育效果?！?/p>

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