提高文言文課堂教學效率的策略

李斌

提高文言文課堂教學效率的策略

李斌

在中學語文教學中，文言文教學長期以來都是一個教學的重點與難點。文言文有著年代久遠、文詞艱澀、單調無趣的特點，所以學生大都缺乏學習文言文的主動性，甚至許多學生畏懼學習文言文。因此，應用多樣化的教學方式，充分利用多種豐富的教育資源，促進學生的學習主動性，是提升文言文課堂教學效率與質量的重要方式。筆者對此進行了以下的深入研究與具體實踐。

一、開發(fā)教學資源，拓展文言文的學習空間

語文教材作為一個“大本營”，體現著主要的教學內容，可是，僅僅憑借“大本營”還會有著不足，還需要進一步拓展教材領域，拓展文言文學習領域。因此，我們在教學實踐當中進行了這樣的教學研究活動，在學校開設了“說文解字”、“中國成語故事的源由”等系列講座。“說文解字”即為從中國漢字最初的源起，從古至今變進與發(fā)展的音調、字形、字意等方面，來使學生充分認知中華文明演進的歷史；開設“中國成語故事的源由”、“傳統蒙學文化”等系列文化講座，使得學生對于中國傳統文具有著整體性的客觀認知。教師按照學生的興趣愛好開設這些講座，充分滿足了學生多元化的需求，進一步拓展了文言文教學的領域，讓語文教學內容與形式更加豐富多彩，促進了學生的學習主動性，奠定了學習文言文的基礎。因為文言文無可避免的具有歷史的烙印，通常會讓學生在學習時形成一種心理方面的距離感。教師應在教學內容當中有機結合現實情況，來促進了學生的學習主動性。例如學習《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》時，應聯系現實當中我國在全球設立孔子學院傳播中華民族的優(yōu)秀傳統文化、影響全球一百位偉大人物當中孔子名列其中等事實，來提升學生的學習興趣。

二、創(chuàng)設學習環(huán)境，激發(fā)學生的參與動機

孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝??！边@句話強調了學習環(huán)境的重要作用。因此教師應創(chuàng)設出良好的學習環(huán)境給學生進行學習。教師在課堂教學當中需要應用多樣化的教學方式，來創(chuàng)設栩栩如生的教學情節(jié)，促進學生的求知欲，構建起文言文教學當中的“情感意境”。教師在文言文教學當中，應駕輕就熟地引用各種歷史典故、詩歌詞賦，點燃學生學習文言文的興趣，來更好地進行學習。例如，在學習《岳陽樓記》之后能夠懂得“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；學習《念奴嬌·赤壁懷古》能夠學到三國時期赤壁之戰(zhàn)的故事……這些都可以構建起一種愉悅的學習氣氛，促進學生的學習興趣。因此，在師生學習文言文時產生出“情感意境”時，文言文課堂教學就能夠獲得良好的效率與質量。

三、變革學習方式，培養(yǎng)學生的探究能力

當前的在語文《課程標準》當中明確指出：“應倡導合作、自主、研究的學習方式”。文言文教學應依據教學的目標、內容，學生的實際學習情況，采用多樣化的教學方法。借助于學習小組的協作、辯論會、趣味故事等多種活動來讓學生快樂學習文言文。在教學當中可開展“大家講述歷史故事”的教學活動，例如三國時期的歷史故事，唐宋時期的歷史故事；在學習《愚公移山》時，應對學生進行引導式教學，“你認為愚公移山的精神在當代是否具有現實意義？”并讓學生進行自由辯論；學習《木蘭詩》一文時，應用多媒體課件來播放《花木蘭》的動畫片和電視劇，結合影像與圖文，使得學生直觀形象地認知花木蘭替父從軍的勇敢無畏精神，充分應該用多樣化的教學方式，有助于學生能夠對于文言文文章進行深入的理解。

四、創(chuàng)新作業(yè)方式，提升學生的思辨能力

課后作業(yè)是對語文教學質量進行鞏固的重點環(huán)節(jié)，可通過練習開放性與認知性習題來達成培養(yǎng)學生語文創(chuàng)新能力與發(fā)散性思維能力的教學目標。如在學習《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》時，教師可布置具有開放性的作業(yè)：“試就本文當中你最崇敬的一位人物來寫出300字以內的感言”。有一位學生寫道：“我在文中最崇敬的是子路，從其所答孔子之問當中，能夠看出他的理想與抱負，也能夠認知到他的才華橫溢。在文中孔子由于子路的‘率爾而對’哂之，認為子路的回答有著草率。當然孔子也不可一概而論地覺得此為子路‘出言不遜’，依筆者個人所見，子路對于師長所問能有主動回答，可謂是為同窗們做出了榜樣，并非是無禮之行為，而是盡到了學生的責任。因此我崇敬子路的雄心勃勃、文武雙全，我欣賞子路的滿腹經倫、奮發(fā)有為……”因為創(chuàng)新改變了課后作業(yè)的形式，顯著地提升了學生的思辨能力。

總之，唯有對文言文教學領域進行主動拓展，進一步發(fā)掘文言文教學的豐富資源，培養(yǎng)起學生學習文言文的主動性，方能有效提升文言文課堂教學效率與質量，讓學生在文言文學習當中深切感悟到中國文學所具有的無窮魅力，使得學生喜愛上文言文的學習。

★作者單位：甘肅平涼市莊浪一中。