讓閱讀滋養(yǎng)學(xué)生的性靈

張平玉

讓閱讀滋養(yǎng)學(xué)生的性靈

張平玉

在高中語文教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力是一項重要的任務(wù)?！缎抡Z文課程標準》指出：讓學(xué)生“在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關(guān)系的思考和認識?！蔽覈L試著從以下兩方面去努力：

一、引導(dǎo)“樂讀”

阿基米德說：“給我一個支點吧，我可以撬動地球?！蹦敲矗喿x支點是什么呢？我認為是閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣與習(xí)慣是語文教學(xué)應(yīng)該常抓不懈的一項工作。

1.視覺刺激，撥動閱讀的心弦

閱讀首先應(yīng)該是一件快樂的事，為了使閱讀的形式多樣，我每周利用10-20分鐘播放一些精彩的視頻片段。直觀的視頻教學(xué)，正是學(xué)生“樂讀”的引擎?！缎侣勚芸贰ⅰ犊匆姟?、《鏘鏘三人行》等時事性較強的節(jié)目能很好地調(diào)動學(xué)生的興趣，迅速又廣博地涉獵各類信息，且這些欄目視角獨特，語言或犀利或細膩，很有回味。

當一些重大新聞事件發(fā)生時，我利用圖片和視頻資料編輯成專題介紹給學(xué)生，我和學(xué)生一起研習(xí)了《日本地震中的人性》、《“我爸是李剛”的鬧劇》、《騎士精神》、《政治斗爭里的紅顏》、《“保釣”的背后》……一路的堅持，學(xué)生的信息面得到拓展，思維變得清晰，語言更加豐富了。

好的影片也能起到震撼心靈，思考人生的作用。通過《美麗人生》、《阿甘正傳》、《翻滾吧，阿信！》、《一九四二》等影片的播放，他們從挖掘主題到探討講故事技巧，無一不成為學(xué)生津津樂道的話題。

2.深度引導(dǎo)，感受閱讀之美

優(yōu)秀的老師自己就是最豐厚最生動的一本教材，一節(jié)課里應(yīng)該有老師的精神血脈。優(yōu)秀的語文課應(yīng)該是老師與學(xué)生共赴的一場精神和生命之旅，它將“人”的意義與價值凸顯出來。

孫紹振教授曾說：語文多是貌似“一望而知”，其實有可能“一無所知”，非細讀無以涵泳，非咀嚼無以深究。對于經(jīng)典課文，我一直堅持和學(xué)生“文本細讀”，遵循學(xué)科規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗、品味，感受母語的魅力，提升綜合素養(yǎng)。

例如，在《詩經(jīng)·氓》的拓展延伸環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生思考這樣一個問題：女主人公在她控訴的這場婚姻中有過錯嗎？用幻燈片補充相關(guān)的背景知識后，學(xué)生開始自主合作。很多閃動著人性的答案讓人驚喜，比如：“這是一場男主人公缺席的審判，女主人公的控訴都是一言堂，我們看不出男主人公具體做了‘罔極’的事情，且從回娘家后兄弟‘咥其笑矣’，看得出這場婚姻中絕對不是單方面的錯，女主人公把責任推得一干二凈，不懂冷靜地剖析自我的缺陷是這個 ‘可憐之人’的 ‘可恨之處’，反省才是挽救這場婚姻最好的武器。”這是學(xué)生自己在閱讀中獲得的寶貴體驗?；仡欉@一環(huán)節(jié)，學(xué)生不斷地在文本中找依據(jù)，從細節(jié)到情節(jié)，從人物到主題，進行了相當深入的閱讀與思考。

3.讀書交流，為閱讀多開幾扇窗

《新課標》指出：“閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。”除了高考必考的7部名著分學(xué)期閱讀外，我們備課組要求同學(xué)用好配套的《語文讀本》，還開出書單，為學(xué)生制定出20本高中推薦書籍，涉及哲學(xué)、科學(xué)、文學(xué)等領(lǐng)域。

每周我都會給學(xué)生上一節(jié)讀書交流課，學(xué)生親切地稱它為“小石頭”（意取“他山之石，可以攻玉”）。我會把一周來的閱讀精華、讀書心得，進行個性化的介紹闡釋。單看這一塊塊“小石頭”可能微不足道，但積少成多，他們會鋪就一條堅實的路，通向生命的遠方。

二、以寫促讀

檢測和促進深入閱讀的好辦法就是表達，不斷的刺激同學(xué)表達的欲望，我選擇以下三種方式，以跟蹤學(xué)生的閱讀情況：

1.課前口講

說是口頭表達的一種狀態(tài)，個中展示的是說話者思想的深度、視野的廣度、知識的闊度、邏輯的清晰度、語言的精彩度等。但說是瞬時的，不可控制的，課堂的時間有限，應(yīng)該讓學(xué)生把最精華的體悟集中展示出來最好的辦法就是先讓其先落實在紙上?！鞍嗉壷v壇”是我和學(xué)生一直堅持的做法，即在上課前5分鐘內(nèi)，學(xué)生按照學(xué)號輪流上臺講演他們閱讀的新知，內(nèi)容不限，或介紹新書，或暢談新聞熱事，但務(wù)必有個人的見解。對于這種形式，高中生是比較喜歡的，尤其是當班級成立之初，這也成了向新同學(xué)展示自我的舞臺，同時，也促進了同學(xué)養(yǎng)成了多讀多思的習(xí)慣。

2.閱讀筆記

讀書的時候總會碰到讓自己驚喜的句子或思想，很多思考轉(zhuǎn)瞬即逝，及時的記錄就顯得尤為重要。閱讀筆記是靈活機動，一種是直接寫在書本上，一種是以作文的形式交流。高一上學(xué)期下來，有的同學(xué)都寫了厚厚一本的摘抄及讀后感，學(xué)生也開始將這些內(nèi)容運用到自己的作文中去。

3.寫帖回帖

閱讀作品，尤其是閱讀文學(xué)作品，是學(xué)生體悟情感的有效渠道。翻開語文課本，到處是熾烈而激蕩的情感，不待老師分析，學(xué)生都能直接感悟些許?！犊兹笘|南飛》中的愛情悲劇令人扼腕，《西廂記》中的“有情人終成眷屬”讓人欣慰，《陳情表》中的孝心讓人淚下……展開畫卷，沉浸其中，涵泳其中，怎能不心旌搖蕩、情感勃發(fā)呢？我鼓勵學(xué)生將課內(nèi)外閱讀的驚喜以網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖的形式寫在后墻的黑板上，還會有意見相同或向左同學(xué)的跟帖，有時我也忍不住寫上兩句，以前經(jīng)常閑置的黑板被這些“跟帖”弄得風生水起，好不熱鬧。

閱讀是語文學(xué)科最主要的學(xué)習(xí)方式，課前閱讀靠任務(wù)，課堂閱讀靠問題，課后閱讀靠興趣。故此，我們教師在閱讀教學(xué)中要有較強的心理定力，不僅僅將教參上的現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與習(xí)慣，讓學(xué)生自主的體驗從沒體驗或許永遠都無法體驗的情感。

★作者單位：福建龍巖市第二中學(xué)。