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    如何讓語文課堂煥發(fā)活力

    2016-02-18 06:09:52景波
    中學語文 2016年27期
    關鍵詞:預設活力語文課堂

    景波

    如何讓語文課堂煥發(fā)活力

    景波

    語文是有生命的,語文課堂也是有生命的。語文的生命是融入學生的主體參與,而把課堂還給學生,讓學生參與到教學過程中,在聽、說、讀、寫的過程中,積累語文基礎知識,培養(yǎng)學生的語文綜合能力。那么,在語文教學的新形勢下,如何才能讓語文課堂煥發(fā)活力呢?

    一、處理好預設與生成的關系

    預設與生成是既矛盾又統一的,語文教學過程中處理好預設與生成的關系,既是提高課堂效率的關鍵,也是讓我們的語文課堂煥發(fā)活力的前提。在教學過程中,應按新課程的要求,從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行預設,如何導入,怎樣過渡,采取何種方式提問,學生又會怎樣回答?我們該怎樣引導?教師應盡可能的把問題想的細一些,多設想一些可能發(fā)生的問題,為學生思考問題鋪好路搭好橋。

    在教學的過程中,學生對文本有著獨特的感受,可能會提出這樣或那樣的問題,有時是“節(jié)外生枝”,有時是“錦上添花”,也許會因此而使得預定的教學任務不能完成。在平時的課堂上,沒有達成的往往是預期的認知目標,而過程、方法、情感、態(tài)度目標已經有所超越,由此我們課堂中的“預設”和“生成”或許就會互相襯托,交相輝映,這樣學生的思維就會在充滿活力的課堂上自由地飛翔。

    二、利用好多媒體資源

    新課改以來,特別是多媒體資源運用到語文教學中之后,語文課開始煥發(fā)出空前的活力,學生對語文課的興趣不斷增加。

    在一節(jié)課的開始階段,盡快抓住學生的注意力,把他們思緒帶進特定學習氛圍中,對一堂課教學的成功與否起著至關重要的作用。運用多媒體資料導入新課,可以有效地打開學生思維的閘門,激發(fā)興趣,激勵聯想,為一堂課的成功做好鋪墊。如教學《我有一個夢想》這篇課文時,我先讓學生欣賞美國電影剪輯,感受黑人在美國社會的現實處境,根據電影內容談體會,由此導入新課。采用多媒體視頻導入課文,給學生耳目一新之感,既明確了教學重點,又激發(fā)了學生的學習興趣,從而順利地導入新課。

    運用多媒體資源進行語文教學,可以通過投影、課件、視頻等形式,讓學生更直觀地看到老師要講的內容,對于學生來說,這種直觀的方式更符合他們的認知規(guī)律,更能激發(fā)他們學習語文課的興趣,同時也彌補了傳統語文教學講解枯燥的問題??梢哉f,在語文教學中只要我們恰當運用多媒體資源,語文教學就一定會煥發(fā)活力。

    三、讓瑯瑯的讀書聲響徹課堂

    《語文課程標準》明確指出:“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,是朗讀的總要求?!痹谡Z文教學過程中,朗讀是一個很重要的環(huán)節(jié),語文教師要通過各種形式的有效朗讀,落實“以讀為本”的教學理念。

    采用多種“讀”的方式來達到對課文內容的深刻理解。首先可以通過老師范讀,學生自讀、示范朗讀、齊聲朗讀等形式,感知課文內容;然后采用再讀、三讀的方式,通過提問思考,達到理解文意、體悟感情的目的。引導學生先后三次研讀課文,從而達到了對文意有比較深刻的理解。最后,讓學生結合對文意的理解,抑揚頓挫地朗讀課文或句段,那么,就比較好的實現了“讓瑯瑯的讀書聲響徹課堂”這樣的構想。

    在語文教學中,通過創(chuàng)設典型的情境,使學生如臨其境,感受文中蘊含的情感,獲得良好的學習效果。如教學《荷塘月色》這篇課文時,我借助多媒體視頻朗讀,讓學生欣賞“荷塘”“月色”的美景,品味散文語言的優(yōu)美。這樣學生在自己朗讀時,就能夠置身其境,透過優(yōu)美的語言,體會作者的感情。有了這種體會,再次朗讀時,學生就能夠沉浸在作者所描繪的“荷塘月色”中了。

    只要我們教師把學生的朗讀訓練牢記心頭,讓我們的語文課堂充滿瑯瑯的讀書聲,課堂也就會充滿活力。

    四、適時編好課本劇

    《高中語文新課改改革綱要》提出“改革課程實施過于強調接受學習死記硬背機械訓練的現狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)獲取新知識的能力。”這就是說,語文教學要更加注重培養(yǎng)學生的學習興趣,促進學生的全面發(fā)展。

    經常聽到一些語文教師感嘆:“課文已經分析得很詳細了,學生還是聽不懂,不喜歡聽?!卑颜Z文課文與現實生活的實際結合起來,把語文技能與具體生活實踐結合起來,學生在活動中學習,自然會興趣盎然。編演課本劇便是其中的一種方式。

    課本劇是師生改編語文教材中的有關課文,在課堂上表演故事情節(jié)、小型話劇的一種藝術形式。學完一個單元,可以讓學生把某篇課文改編成劇本,并且要表演,形式一翻新,學生的興趣自然來了。選哪一篇?怎樣編?誰來演什么角色合適?能不能演好?一系列的問題都需要學生去思考,需要學生認真閱讀課文后才能解決問題。如在學習人教版必修4第一單元中國古代戲曲和中外話劇時,就可以抽出其中的一篇課文,和學生一起改編課本劇,指導學生進行排演。有了興趣,學生的學習就顯得積極主動,課堂也就會充滿活力。

    語文課堂教學是一門值得我們每一位教師終生追求的藝術。人生,因為有了夢想而精彩;語文課堂,因為有了活力才更具魅力。讓語文課堂充滿活力,充滿激情,那么我們的課堂將會變得光芒四射,我們的教學也將熠熠生輝。

    ★作者單位:山東濟寧市兗州區(qū)第六中學。

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