充分利用活動(dòng)課培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)

◆劉慶榮

(山東省臨沂市郯城縣高峰頭鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué))

充分利用活動(dòng)課培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)

◆劉慶榮

(山東省臨沂市郯城縣高峰頭鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué))

活動(dòng)課是很多學(xué)校都具備的課程模式之一，但是如何利用活動(dòng)課幫助學(xué)生形成優(yōu)良品質(zhì)，則需要從內(nèi)容、形式以及手段等多個(gè)方面著手進(jìn)行創(chuàng)新。主題班會(huì)或者多媒體的信息課程，都能夠讓學(xué)生逐漸形成優(yōu)良的品質(zhì)。教師應(yīng)該通過(guò)這些活動(dòng)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最終讓學(xué)生不斷成長(zhǎng)為全方位的人才。

活動(dòng)課 優(yōu)良品質(zhì) 學(xué)生

在素質(zhì)教育以及新課標(biāo)的要求之下，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成具備集體主義的價(jià)值觀，對(duì)于國(guó)家、對(duì)于社會(huì)要有一定的熱愛(ài)與自信，并且也需要形成良好的社會(huì)公德。通過(guò)活動(dòng)課的方式，能夠避免學(xué)生對(duì)于良好的思想道德品質(zhì)的認(rèn)知流于表面，并且也能將學(xué)生從書本當(dāng)中解放出來(lái)，將新一代的學(xué)生培養(yǎng)成為具備理想道德的新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者。

一、主題班會(huì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)

當(dāng)前電子計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)逐漸對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在很大程度上，深刻地影響了當(dāng)代人們的生活以及工作。所以，在開(kāi)展主題幫會(huì)的時(shí)候，可以充分考慮運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，擷取互聯(lián)網(wǎng)上面有關(guān)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，一方面，能夠豐富主題活動(dòng)班會(huì)當(dāng)中的內(nèi)容；另外一個(gè)方面，也能夠讓主題班會(huì)當(dāng)中的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的認(rèn)知狀況，最終讓學(xué)生深刻地記憶下優(yōu)良道德品質(zhì)對(duì)于人的影響。實(shí)際上，互聯(lián)網(wǎng)上存在各種不同的內(nèi)容和信息，其中也有一部分的內(nèi)容和信息是不適應(yīng)學(xué)生進(jìn)行觀看的，而教師通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)”這一主題班會(huì)的形式來(lái)引發(fā)學(xué)生的討論。通過(guò)討論的形式，讓學(xué)生理解在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的語(yǔ)境之下，學(xué)生應(yīng)該逐漸樹立正確的價(jià)值判斷觀念，不應(yīng)該錯(cuò)誤地利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生而言是雙刃劍，學(xué)生只有正確地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的益處以及弊端，才能夠促進(jìn)學(xué)生逐漸運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓展自己的知識(shí)面和視野，最終為自己終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，也可以讓學(xué)生通過(guò)主題班會(huì)的形式，互相之間進(jìn)行溝通和交往。主題班會(huì)也是一個(gè)非常有益的溝通平臺(tái)，可以增進(jìn)教師和學(xué)生之間，以及學(xué)生互相之間的交流，學(xué)生要懂得看到別人身上的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)他人，這也是中國(guó)古代教育家孔子所說(shuō)的三人成師的觀念。教師可以通過(guò)主題班會(huì)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生互相之間發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，以論壇的形式，讓學(xué)生自由發(fā)表自己對(duì)于同學(xué)優(yōu)點(diǎn)的看法，對(duì)于不同的同學(xué)身上的閃光點(diǎn)進(jìn)行發(fā)掘和整理。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，也很渴望得到教師的認(rèn)同，教師應(yīng)該將好的品質(zhì)當(dāng)著眾人的面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生知道要學(xué)習(xí)這樣的品質(zhì)，從而滲透到他們?nèi)粘５纳钪小?/p>

而且，結(jié)合一些具備特殊意義的節(jié)日，舉行節(jié)日類的主題班會(huì)，也是可以作為重要的培養(yǎng)途徑。比如，圍繞母親節(jié)或者父親節(jié)，可以讓學(xué)生回家學(xué)會(huì)感恩，孝順父母，讓學(xué)生在主題班會(huì)當(dāng)中感受感恩的重要性。又如，圍繞勞動(dòng)節(jié)開(kāi)展主題班會(huì)，讓學(xué)生感受每一個(gè)勞動(dòng)者都是值得尊重的，這些也是可以通過(guò)具體的活動(dòng)，讓學(xué)生繼承以及發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

二、運(yùn)用多媒體信息活動(dòng)課培育學(xué)生的品質(zhì)

多媒體技術(shù)作為一項(xiàng)重要的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以對(duì)過(guò)去學(xué)生的素質(zhì)拓展課程進(jìn)行優(yōu)化，鼓勵(lì)學(xué)生利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化提升自己的綜合素質(zhì)，教師運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生形成良好的品質(zhì)。比如多媒體信息課程，以教師演示作為一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，教師可以將一些紀(jì)錄片、名人成長(zhǎng)的故事等多媒體的材料，剪輯之后讓學(xué)生進(jìn)行觀看。學(xué)生可以通過(guò)觀看完這些相關(guān)的內(nèi)容，形成更為積極的心態(tài)，并且引發(fā)學(xué)生的討論和思考。這些也是傳統(tǒng)活動(dòng)課程所無(wú)法做到的。

而另外一種形式，則是讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，搜索相關(guān)的內(nèi)容，展示給全體師生看。這對(duì)于學(xué)生而言，是一種能力和道德品質(zhì)的雙重考驗(yàn)。讓學(xué)生按照分組的形式，形成不同的專題報(bào)告小組，先根據(jù)教師的要求，圍繞良好品質(zhì)培養(yǎng)的問(wèn)題擬出相關(guān)題目，并且將這些題目形成初步的調(diào)研計(jì)劃。教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種途徑搜索有關(guān)學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)的材料，并且將這些材料組織成為電子幻燈片、視頻等形式，最終播放給廣大師生進(jìn)行觀摩。全體師生可以圍繞這一系列的多媒體課件進(jìn)行討論，分析這些課件所包含的品質(zhì)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生樹立其健康積極的道德品質(zhì)追求。

多媒體信息活動(dòng)課，是很多學(xué)校已經(jīng)逐步嘗試的活動(dòng)課形式，但是將活動(dòng)課和學(xué)生良好品質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合在一起，就需要學(xué)生從多個(gè)方面著手，利用多媒體信息技術(shù)搜集并且整理成為自己的知識(shí)。實(shí)際上看，品質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性，最終為學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)形成動(dòng)力基礎(chǔ)，以習(xí)慣推動(dòng)學(xué)生不斷拓展自己的品質(zhì)，樹立積極向上的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。學(xué)生通過(guò)多媒體信息活動(dòng)課，不僅應(yīng)該提升自己的電子計(jì)算機(jī)的綜合操作水平，更需要學(xué)生形成積極健康的觀念，形成良好的道德品質(zhì)，才能夠選取出好的品質(zhì)材料，這種選擇材料、進(jìn)行主動(dòng)演示的方式，更能夠讓學(xué)生在培養(yǎng)自身良好品質(zhì)上集思廣益，最終為學(xué)生的良好品質(zhì)培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的活動(dòng)基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)信息技術(shù)的進(jìn)步，在提升學(xué)生品質(zhì)方面可以更多的利用現(xiàn)代化技術(shù)。多媒體的信息活動(dòng)課程，以及創(chuàng)新內(nèi)容和形式的主題班會(huì)等，都是通過(guò)革新活動(dòng)課的形式，讓學(xué)生逐漸形成良好的道德品質(zhì)。學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的特性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成好的道德品質(zhì)，逐漸樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。特別是在活動(dòng)課當(dāng)中，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)投入到品質(zhì)培養(yǎng)的活動(dòng)課程當(dāng)中，最終讓學(xué)生健全自身的人格，以良好的品質(zhì)伴隨他們不斷成長(zhǎng)，最終成為社會(huì)建設(shè)的接班人。

[1]劉計(jì)敏.積極心理健康教育是素質(zhì)教育的靈魂[J].中國(guó)德育，2013，(14).

[2]張沖.初中生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)研究[J].中國(guó)特殊教育，2010，(11).

[3]孟萬(wàn)金，官群.中國(guó)大學(xué)生積極心理品質(zhì)量表編制報(bào)告[J].中國(guó)特殊教育，2009，(08).