高職教育“縣校合作”協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制探析

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高職教育“縣校合作”協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制探析

姚奇富、熊惠平、鄭瓊鴿在《高等工程教育研究》2016年第2期中撰文，詳細(xì)闡述了高職教育“縣校合作”協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)的基本內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)之上，提出了構(gòu)建高職教育“縣校合作”協(xié)同創(chuàng)新的運(yùn)行機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制和保障機(jī)制。

該文所說(shuō)的高職教育“縣校合作”協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，是指以縣政府和高職院校為主導(dǎo)的、政校企所（科研院所）等相關(guān)利益方多元協(xié)作的、充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)而實(shí)現(xiàn)資源共享和創(chuàng)新共贏的組織和制度安排?！翱h校合作”協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制共有三個(gè)特點(diǎn)：1.從合作主體來(lái)看，呈現(xiàn)縣校主導(dǎo)、多方協(xié)同的特點(diǎn)；2.從合作動(dòng)因來(lái)看，表現(xiàn)為資源共享、多方共贏的特點(diǎn)；3.從合作方式來(lái)看，顯現(xiàn)“專產(chǎn)”（專業(yè)資源與產(chǎn)業(yè)資源）融合、多方聯(lián)動(dòng)的特點(diǎn)。

其次，作者詳細(xì)地介紹了協(xié)同創(chuàng)新的運(yùn)行機(jī)制，在作者看來(lái)，運(yùn)行機(jī)制構(gòu)成了長(zhǎng)效機(jī)制的核心內(nèi)容。運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建的要點(diǎn)是科學(xué)的制度設(shè)計(jì)、明晰的權(quán)責(zé)定位、高效的組織架構(gòu)。隨后，作者又提出了建立自評(píng)價(jià)機(jī)制和社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制相結(jié)合，并且以社會(huì)評(píng)價(jià)為主、自我評(píng)價(jià)為輔的評(píng)價(jià)機(jī)制?；诖?，該評(píng)價(jià)機(jī)制需要以下四維度來(lái)考量，分別是高科技人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用、社區(qū)公共服務(wù)和特色文化建設(shè)。

最后，作者提出了協(xié)同創(chuàng)新的保障機(jī)制，包括三大內(nèi)容：1.其建設(shè)的基本條件，主要包括區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況、交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的情況和地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求；2.物質(zhì)保障，主要包括經(jīng)費(fèi)投入、政策上給予土地使用、稅收減免等優(yōu)惠；3.環(huán)境支持，主要包括社會(huì)輿論支持和相關(guān)政策支持。