多媒體在現(xiàn)代語言教學(xué)中的應(yīng)用
——以高校日語專業(yè)教學(xué)為例

◆牛世峰

多媒體在現(xiàn)代語言教學(xué)中的應(yīng)用
——以高校日語專業(yè)教學(xué)為例

◆牛世峰

以高校日語教學(xué)為例，探討多媒體在現(xiàn)代語言教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，并針對課堂教學(xué)提出相應(yīng)策略。

多媒體；日語；現(xiàn)代語言教學(xué)

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.12.124

1　引言

近幾年來，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于我國高校的語言教學(xué)實踐中，其可以通過文本、圖像、聲音、動畫等多種方式來生動、多維地進行教學(xué)。毋庸置疑，多媒體教學(xué)手段的普及為傳統(tǒng)的教學(xué)手段帶來一場前所未有的革命。課堂上，教師可以用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，使課堂氛圍生動、活潑，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以達到最優(yōu)的教學(xué)效果?？梢哉f多媒體技術(shù)的引入，深刻地顛覆與改革了傳統(tǒng)的教育方式，促進了學(xué)校教育質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。筆者結(jié)合自身在高校日語專業(yè)的多媒體教學(xué)經(jīng)驗，探討多媒體在現(xiàn)代語言教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，分享部分實踐經(jīng)驗。

2　多媒體技術(shù)引入現(xiàn)代語言教學(xué)中的可行性與必要性

傳統(tǒng)的語言授課中更多的是以教師講授為主，教師單一的聲音是知識點的主要傳播手段。時間一久，學(xué)生就會產(chǎn)生疲勞感，失去學(xué)習(xí)的興趣，進而影響到教學(xué)效果。在心理學(xué)家赤瑞特拉的心理實驗中，人們發(fā)現(xiàn)：人類獲取的信息83%來自視覺，而聽覺僅占11%；而在關(guān)于記憶的試驗中，可以發(fā)現(xiàn)人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，但是自己同時聽到和看到的能夠占到50%。因此說明只有將多種感官結(jié)合起來才可以提高記憶能力，而這也為多媒體引入課堂教學(xué)提供了理論基礎(chǔ)［1］。

日語教學(xué)的目的是要培養(yǎng)出學(xué)生能以日語為工具獲取信息的能力，但是由于種種原因，我國多數(shù)高校的日語教學(xué)效果不盡如人意。由于日語相較于其他語言教學(xué)如英語等并不被一些學(xué)校所重視，使得部分高校的教學(xué)設(shè)施陳舊，而教師依然停留在以板書、教材為主要手段的傳統(tǒng)方式中，這難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生被動接受知識的局面，不能積極、主動地探索，最終導(dǎo)致教學(xué)效率低、效果差，許多學(xué)生無法在畢業(yè)后直接走上工作崗位。

然而多媒體教學(xué)擁有傳統(tǒng)教育方式無可比擬的優(yōu)勢，其多樣化的展現(xiàn)方式可以增強學(xué)生的感官效應(yīng)，提高學(xué)習(xí)效率；多媒體擁有更好的表現(xiàn)力，使課堂變得生動活潑，從而起到激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生積極性的作用。在現(xiàn)代語言教學(xué)中，利用多媒體可以比傳統(tǒng)教學(xué)模式收到更好的教學(xué)效果。尤其是在日語教學(xué)中，應(yīng)用多媒體不僅可以讓學(xué)生掌握語言知識結(jié)構(gòu)，而且多媒體設(shè)備能夠依靠多樣的展示手段去引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)出結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，啟發(fā)他們的語言思維與提高應(yīng)用能力，進而提高學(xué)生的全面素質(zhì)［2］。

3　運用多媒體輔助語言教學(xué)的優(yōu)勢

課堂層次分明，重點標(biāo)示明確 傳統(tǒng)的日語教學(xué)往往僅憑教師的口頭傳述，難以給學(xué)生直觀深刻的印象，教學(xué)的重點、難點難以解釋清楚。如在日語基礎(chǔ)教學(xué)中，教師對“あ”“お”“す”“ま”等詞的區(qū)別很難直接憑口頭給學(xué)生解釋清楚。筆者依托于PPT展示給學(xué)生，在課件中使用色差及文字大小來標(biāo)示重點，便于學(xué)生捕捉重要知識點，避免遺漏。在講課過程中，教師需要緊緊圍繞課件對內(nèi)容進行講解，這樣學(xué)生不但可以通過課件直觀地把握教師講課的重點，而且可以聽懂教師口頭講解時不易理解的難點，讓學(xué)生同時接受聽覺與視覺信息。通過教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為這種方式更有助于清晰地向?qū)W生展現(xiàn)教師所提煉出來的教學(xué)精華，讓他們更容易地掌握知識點，使學(xué)習(xí)過程變得簡潔高效［3］。

多媒體使課堂變得生動活潑，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更加能集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性 興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動有趣的教學(xué)素材。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，單單依靠教師的口述難免會讓課堂變得死板、枯燥，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用多媒體教學(xué)，教師可以把課件設(shè)計得色彩豐富，甚至可以插入兩三張圖片來讓整個畫面活潑起來。

作者：牛世峰，無錫太湖學(xué)院講師，研究方向為日語語言文學(xué)（214000）。

再比如，筆者在課堂中經(jīng)常會播放一些日語歌曲抑或是廣受學(xué)生喜愛的日本動漫節(jié)目，這樣不但拓展了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生的求知自覺性和積極性，讓他們感覺學(xué)習(xí)日語的過程輕松有趣。

擴大信息量，增強教學(xué)效果 與傳統(tǒng)的板書、口傳方式相比，多媒體可以展現(xiàn)圖片、聲音、視頻的功能無疑能將更多的信息傳遞給學(xué)生，突破傳統(tǒng)方式在信息傳播上的局限性。而且使用多媒體教學(xué)，有效地減輕了教師口述、板書的工作量，留給教師更多的時間詳細(xì)講解難點，或帶領(lǐng)學(xué)生多進行拓展性的活動。如在聽力課上，筆者會剪輯一些NHK、TBS等網(wǎng)站的新聞作為補充內(nèi)容；在“日本概況課”上，筆者會借助網(wǎng)絡(luò)資料來更加詳盡地向?qū)W生介紹日本，有效地輔助了課文內(nèi)容的講解。結(jié)合多媒體技術(shù)，教師可以讓學(xué)生對日本的歷史文化有著更直觀的了解，這些知識為學(xué)生學(xué)習(xí)日語提供了幫助，大量的信息讓學(xué)生對于語言難點理解得更透徹，從而有效地提高課堂教學(xué)效率，增強教學(xué)效果。

4　教師使用多媒體進行語言教學(xué)的注意事項

優(yōu)化課件制作 教師作為多媒體課件材料的提供者，一定要確保課件材料的高質(zhì)量，其內(nèi)容要豐富、精美，讓學(xué)生觀看后提高自身的學(xué)習(xí)興趣；要層次分明，讓學(xué)生快速把握重點。傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅限于教師對課堂內(nèi)容的描述、講解而缺少練習(xí)，針對這一點，教師在制作課件材料時，可以將文本、聲音、動畫、圖像等綜合處理，營造出一種生動活潑、豐富有趣的課堂情境。同時，在課件中教師可以添加一些日語對話，增加學(xué)生對日語的熟悉程度，彌補平時教學(xué)中練習(xí)過少的不足。而且，課件的制作也一定要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，在課件中將課文按原文順序展開，并用色差、字體等手段標(biāo)明課文中的語法要點，使重點、難點一目了然。

傳統(tǒng)教育手段和多媒體相結(jié)合 教師要擺正多媒體的位置，因為多媒體只是用來協(xié)助教師授課的工具，并不能完全取代教師的位置。對此，教師要明確上課的內(nèi)容，在制作多媒體材料時，要借助多媒體凸顯主旨來輔助教學(xué)，而不能把材料準(zhǔn)備得偏題或過多，這樣反而會干擾學(xué)生的注意力，影響教學(xué)進度；教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，合理地選擇材料運用到教學(xué)中。例如：在精度課上要緊緊圍繞教材進行教學(xué)，不可偏題，重要的語法內(nèi)容、文字結(jié)構(gòu)還需要教師進行詳細(xì)講解；在聽說課上，教師則要選取適當(dāng)?shù)牟牧弦龑?dǎo)學(xué)生，材料一定要注意其準(zhǔn)確性、權(quán)威性，保證與所講解的進度、內(nèi)容相契合。

與此同時，切不可因為使用多媒體而忽略教師本身的職責(zé)，認(rèn)為把多媒體一開，教師就可以不用講課，這樣就本末倒置了。教師在教學(xué)過程中，不能忽視學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，而是注意將傳統(tǒng)教育方式和多媒體結(jié)合，讓兩者相輔相成，共同促進教學(xué)效率的提高［4］。

提高教師使用多媒體設(shè)備的能力 當(dāng)前多媒體教學(xué)模式日益普及，因此，每一位教師必須要切實提高操作多媒體設(shè)備的能力，不斷加強自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。

注重多媒體教學(xué)下的師生互動 在多媒體教學(xué)過程中，教師可通過計算機制作各種多媒體課件，通過豐富多彩的文字、圖片、聲音等元素的配合來闡釋課本的內(nèi)容，使“靜”態(tài)的課本知識和內(nèi)容“動”起來，進而使課本的內(nèi)容化難為簡、化抽象為具體，加深學(xué)生對知識的理解。但是在多媒體教學(xué)過程中，容易出現(xiàn)教師將過多的時間花費在展示課件與教學(xué)內(nèi)容上，忽視了與學(xué)生的交流，這樣的情況反而導(dǎo)致學(xué)生把握不住重點，影響教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)在多媒體教學(xué)過程中注意師生互動，不要因為過多使用多媒體而忽略與學(xué)生的溝通交流。

不斷完善多媒體設(shè)施與功能 多媒體教學(xué)除了要求教師具有相應(yīng)的操作能力，對于相關(guān)的硬件設(shè)施要求也不斷提高。“巧婦難為無米之炊”，沒有好的設(shè)備，教師也難以展開多媒體教學(xué)。因此，教師要定期對多媒體設(shè)備進行維護與更新，在日常操作過程中要愛護設(shè)備，定期淘汰落后設(shè)備；學(xué)校應(yīng)順應(yīng)時代潮流，在發(fā)展多媒體教學(xué)的大環(huán)境下，不斷完善多媒體設(shè)施與功能，進而促進語言教學(xué)的發(fā)展。

5　結(jié)語

時代在發(fā)展，語言教學(xué)中引入新的教學(xué)手段勢在必行。在日語課堂中借助多媒體教學(xué)模式開展教學(xué)，對于彌補傳統(tǒng)教育方式的不足，提高教學(xué)質(zhì)量、增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有很大的促進作用。但是在實施過程中，教師需注意與傳統(tǒng)教育手段相結(jié)合，嚴(yán)格按照教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)使用多媒體，避免矯枉過正?？傊?，教學(xué)探索并非一朝一夕，尤其對于語言類的課程，教師需要不斷在實踐中積累經(jīng)驗，揚長避短，才能最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量?！?/p>

［1］李想.基礎(chǔ)日語教學(xué)模式之探索［J］.現(xiàn)代交際，2013（11）：238.

［2］王繼新，李書明.遠(yuǎn)程教育原理與技術(shù)［M］.武漢：湖北科學(xué)技術(shù)出版社，2005.

［3］包志榮.多媒體在日語教學(xué)中的優(yōu)勢及應(yīng)用［J］.內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報，2008（4）：169-170.

［4］婁亞民.多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點及教師的作用［J］.安陽師范學(xué)院院報，2006（1）：114-115.

Application of Multimedia in Modern Language Teaching//NIU Shifeng

This paper takes the College Japanese teaching as an example， discusses the important role of multimedia in modern language teaching， and puts forward the corresponding strategies for classroom teaching.

multimedia； Japanese； modern language teaching

H36

B

1671-489X（2016）12-0124-02