“高職學生成長成才路線指南”的設計與應用

劉超群,李曉斌,郭聯(lián)俊,劉利鑫

(陜西鐵路工程職業(yè)技術學院，陜西 渭南 714099)

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“高職學生成長成才路線指南”的設計與應用

劉超群,李曉斌,郭聯(lián)俊,劉利鑫

(陜西鐵路工程職業(yè)技術學院，陜西 渭南 714099)

高職學生如何快速適應大學生活，如何對自己三年的學習和成長進行規(guī)劃，是個非常重要的問題。課題組在大量總結教育教學經(jīng)驗的基礎上，為學生編制了包括三年學習、校園生活、能力培養(yǎng)、素養(yǎng)養(yǎng)成等全面詳盡的成長成才路線指南，一步一步指導學生如何從入學開始校園生活到順利畢業(yè)走上工作崗位，為學生成長成才導航，引導和幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，取得了良好的效果。

高職學生；成長成才；路線指南

0　引言

習近平總書記在致全國教師慰問信中提出：“希望廣大教師做學生健康成長的指導者和引路人?！笨倳浀倪@一要求，指出了教師的重要作用。教師是立教之本、興教之源，對每一位學生的成長和發(fā)展負有不可推卸的神圣責任，必須自覺地關心每個學生的成長進步，努力成為學生的良師益友。

課題組基于高等職業(yè)院校新生的需求，在大量總結教育教學經(jīng)驗的基礎上，探索設計了“高職學生成長成才路線指南”(以下簡稱“成長指南”)，并在2015級新生中開始應用，為學生成長成才導航，取得了良好的效果。

1　設計背景

經(jīng)過高考的競爭，離開父母，踏入大學校園，很多高職學生在激動的同時又面臨許多困惑：如何適應全新的環(huán)境，做好學習規(guī)劃，如何與大學同學相處……急需有人幫助和指導。為高職學生編制包括三年學習、生活、能力培養(yǎng)、素養(yǎng)養(yǎng)成等全面詳盡的成長路線指南，可以引導新生快速適應大學生活，幫助他們解決三年大學生活中遇到的多種問題，一步一步指導學生從入學開始校園生活到順利畢業(yè)走上工作崗位，引導和幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，獲得個人全面發(fā)展，奠定人生方向的發(fā)展基礎。

2　高職學生特點分析

隨著我國對高職院校辦學經(jīng)費的不斷投入，高職已成為我國高等教育的一個重要分支，高職辦學理念不斷提升，人才培養(yǎng)水平不斷提高，為社會輸送了大量的高素質技術技能人才。但隨著高職教育規(guī)模不斷擴大，學生整體素質下降了。如何針對高職學生的特點因材施教，成為一個亟待解決的問題。

課題組為了使“成長指南”更具有適應性和可行性，對高職學生的特點進行大量的調研分析，感到高職學生學習動力不足，缺乏主動性和自主性；文化基礎較差，缺少有效的學習方法；自制力不強，養(yǎng)成教育欠缺；人生目標不明確，對職業(yè)生涯缺乏規(guī)劃等。但高職學生也有一些優(yōu)點：首先，高職學生技術應用能力較強，崗位針對性較強；其次，高職學生就業(yè)觀念更為實際，能理性就業(yè)，所以，就業(yè)空間更為廣闊，就業(yè)層次更為豐富；此外，高職院校畢業(yè)生一般定位準確、踏實肯干，受到用人單位的普遍好評。

針對以上特點，課題組在設計“成長指南”時，首先幫助學生樹立自信心，激發(fā)學生的學習動力，讓學生一入學就熟悉自己的學校、系部、專業(yè)和老師，指導學生完成三年學習規(guī)劃，樹立明確的成長目標。

3　“成長指南”的構成

“成長指南”按時間序列進行編排，包括入學啟蒙篇、學期篇、假期篇、畢業(yè)寄語篇等，從軍訓、入學教育、課程學習、實習實訓、技能證書獲取、參加社團組織、假期社會實踐等學生可能遇到的學習和生活環(huán)節(jié)給予指導，并輔以相關提示，同時可記錄學生的成長軌跡，為學生提供了一本實用、溫馨的手冊。“成長指南”框架設計具體如下：

3.1第一部分：開學那點事

“成長指南”首篇參考央視新聞發(fā)布的“開學那點事”，分入學、宿舍、社團、學習、經(jīng)濟、戀愛、身體、心理、成長等九部分，列出了100條溫馨提示，如“不再讓父母打包行李”“熟悉自己專業(yè)的熱門事件”“至少參加一個社團，認識一群不同的人”等，全方位幫助新生快速適應大學生活，同時學會學習、學會做人，提高情商。

為了使模塊內(nèi)的相似性最大化，采用模塊內(nèi)聚度[17](module coherence)作為優(yōu)化目標。首先根據(jù)DPM/MIM矩陣D求解構件對之間的相似性，采用min/max系數(shù)方法[11]：

3.2第二部分：入學啟蒙篇

首先，用溫馨親切的歡迎詞讓新生在走進陌生環(huán)境后感到一絲溫暖，然后為學生簡要介紹學校、系部和所在專業(yè)，同時為新生列出輔導員、班主任和系部相關教師的聯(lián)系方式，讓學生有困難時能在第一時間尋求到幫助。

本篇還包括了軍訓、班委和團支部競聘和學生會及學生社團納新等內(nèi)容，鼓勵學生珍惜軍訓生活，勇敢挑戰(zhàn)困難，積極競聘學生干部，根據(jù)自己的興趣愛好參加學生社團等，為自己創(chuàng)造鍛煉和展示自我的平臺。部分地方還適時留白，讓學生及時記錄自己的成長歷程，比如“軍訓感言”等。

3.3第三部分：學期篇

“成長指南”按照三學年六個學期，分學期校歷、開設課程、成長成才建議、學期小總結等四部分。

其中每學期開設課程列表中除課程名稱和學時學分外，還加入了課程簡介和學習方法建議，幫助學生提前了解各學期開設課程的情況，采用合適的學習方法，提高學習效果。此外還設置了“期末考試成績及學習效果自我評價”，讓學生及時記錄和評價自己的學習效果，做好學業(yè)規(guī)劃。特別是在第六學期期間，高職學生一般都在頂崗實習，為了幫助學生順利走好步入社會的第一步，“成長指南”中為學生提出了誠懇的建議，比如“多向同事請教”“積極參與到工作部門的活動中”等等。

“成長成才建議”按照相應學期的時間節(jié)點，及時提醒學生調整學習方法，積極參加二課活動，報名考取專業(yè)技能證書等，同時還在教師節(jié)、中秋節(jié)等特殊節(jié)點及時提醒學生問候老師和父母，學會感恩，從學業(yè)、為人處世、能力培養(yǎng)等方面全方位指導學生成長,。部分示例如下表：

“小知識”第1—7行：大學學業(yè)生涯規(guī)劃，是大學生制定的對自己整個大學的規(guī)定和計劃。制定學業(yè)生涯規(guī)劃，首要一點是要清晰的認識自己，結合自己的個人性格、興趣愛好及能力。——大學學業(yè)生涯規(guī)劃，是大學生制定的自己在大學學習期間的目標計劃。制定學業(yè)生涯規(guī)劃，首要一點是要清晰地認識自己，結合自己的個人性格、興趣愛好及能力等加以規(guī)劃。

“成長成才建議”第7行：你有沒有準備好節(jié)目呀?！阌袥]有準備好節(jié)目呀？

“成長成才建議”第9行：給父母的電話一定是要打的奧?！o父母的電話一定要打的噢。

“學習——你的第一要務”：大學階段是人生的黃金時代，是一個人獲取知識的重要時期，猶如蓋高樓打地基，地基不牢，高樓難起，所以，在大學階段，既要學習各方面的知識，還要掌握學習方法，這樣才能取得事半功倍的效果?！髮W階段是人生的黃金時代，是一個人獲取知識的重要時期。猶如蓋高樓打地基，地基不牢，高樓難起。所以，在大學階段，要努力學習各方面的知識，打好走向將來工作崗位的文化基礎；還要掌握科學的學習方法，這樣才能取得事半功倍的效果。

“學習——你的第一要務”：1.堅持上課，持之以恒。大學中大部分知識來自教師的課堂講授，所以，要天天去上課。聽老師講課與自學完全不同，老師講課條理性好，重點突出，能舉很多教材上沒有的例子來說明問題，所以，不管老師講的好壞，都認真去聽，學習每個老師的長處，把每個老師的精華知識學到手，相信你會獲益非淺?！?.堅持上課，持之以恒。大學里大部分知識來自教師的課堂講授，所以，要天天去上課并認真聽講。聽老師講課與自學完全不同，老師講課條理性好，重點突出，能舉出很多教材上沒有的例子來說明問題。所以，不管老師講得好壞，都要認真聽講，學習每個老師的長處，把老師的精華知識學到手，相信你會獲益匪淺。

3.4第四部分：假期篇

每個寒暑假開始時，“成長指南”都會提醒學生利用假期孝敬父母、閱讀書籍、參加社會實踐和社會調研等，將學校教育延伸到家庭和社會。

3.5第五部分：畢業(yè)寄語篇

學生畢業(yè)時，以老師的身份為學生寫下“畢業(yè)寄語篇”，送學生順利走上工作崗位，祝福學生迎接美好的未來，鼓勵學生在未來的工作崗位上繼續(xù)填好人生的履歷表。

4　“成長指南”的應用效果

課題組設計完成“成長指南”后，編印成小冊子，在學院2015級新生中進行試用，并不斷征求學生和學生管理人員的意見和建議，為后期優(yōu)化積累了資料。學生普遍認為，該手冊提供了包括學習、生活、能力培養(yǎng)、素養(yǎng)養(yǎng)成等全方位的指導，可使學生盡快度過“心理斷乳期”，盡快適應大學生活，提前了解學習和實訓內(nèi)容，熟悉學校的規(guī)章制度，指導學生及早制定學習規(guī)劃，起到了事半功倍的作用。

有學生寫下這樣的感言：不同的時候翻開這本小冊子，會有不同的感受。有時他像一位博學的師長，在學習和生活上給了我很多中肯的建議；有時它像一個知心的朋友，在我迷茫煩惱的時候始終陪伴著我，給我溫暖。

5　結語

教育就是教書育人。教書就是教學生學習文化，育人就是培養(yǎng)學生成人成才。教書是為了育人，教書育人是一個整體。作為教師，我們應主動關心每一個學生的成長和進步，做學生健康成長的指導者和引路人。

[1]張萍萍.高職院校學生特點及管理[J].職業(yè)教育，2014(3).

[2]黃曉喆.高職高專學生素質教育研究[J].合作經(jīng)濟與科技，2011(15).

[3]李穎.高職院校大學生學業(yè)不良現(xiàn)象及教育對策[J].硅谷，2010(3).

(編輯馬海超)

Design and Application of Guideline on Talents Cultivation for Higher Vocational Colleges

LIU Chaoqun, LI Xiaobin, GUO Lianjun, LIU Lixin

(Shanxi Railway Institute, Weinan 714099, China)

For higher vocational students, how to adapt to college life quickly and make a three-year plan for their study and growth is a very important problem. Project research group has made a comprehensive and detail guideline on talents cultivation on three-year study, campus life, ability cultivation and quality cultivation of students on the basis of extensively summarizing education and teaching experience. Step by step guide students from entrance to graduate, and to posts. Guide and help students to set up correct world outlook, values and outlook of life. The application of the guideline has achieved good results.

higher vocational students; talents; guideline

2016-06-16

陜西鐵路工程職業(yè)技術學院教育教學改革項目2015JY-01。

劉超群(1972—)，女。山西太原人。碩士，教授。研究方向：教育研究。

G718.5

B

1672-0601(2016)08-0068-03