移動互聯(lián)下的高職英語教學探索

姜文俠

(黑龍江建筑職業(yè)技術學院，哈爾濱 150025)

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移動互聯(lián)下的高職英語教學探索

姜文俠

(黑龍江建筑職業(yè)技術學院，哈爾濱 150025)

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，教育行業(yè)的移動互聯(lián)利用率也在迅速提高，移動互聯(lián)催生了微課、慕課、翻轉課堂的興起。如何在這樣的環(huán)境下，結合高職院校特點，提高高職英語教學水平和學生語言輸出效率，老師和學生都面臨著挑戰(zhàn)。

移動互聯(lián)；高職英語；教學水平

0　導言

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展正在改變世界，每個行業(yè)都和互聯(lián)網(wǎng)緊緊聯(lián)系在一起。教育系統(tǒng)伴隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，師生之間的距離逐漸縮短，師生互動不再只是局限在面對面的課堂上，各種遠程教育、網(wǎng)絡公開課蓬勃發(fā)展，學生足不出戶便可以學到國內(nèi)甚至國外的很多課程。本文主要闡述了在此背景下，如何利用移動互聯(lián)網(wǎng)催生的新興教學方法、教學模式，提高高職英語教學效果，培養(yǎng)學生的英語應用能力。

1　移動互聯(lián)催生微課、翻轉課堂、慕課的興起

微課是“微型網(wǎng)絡視頻課程”的簡稱，主要指以視頻為主要教學手段，以某個知識點為主要內(nèi)容，包括教學設計、練習測試等多面的教師自制課程。和傳統(tǒng)的教學相比，其特點更加明確。如教學時間短，根據(jù)學生的特點和認知規(guī)律，每個微課控制在10分鐘之內(nèi)；教學內(nèi)容少且具體，每個微課都是課堂中要講到的核心部分，內(nèi)容精簡等。微課主要適用于個人自主學習，在生活節(jié)奏如此之快的時代，這種碎片式的學習方式是人們比較容易接受的方式。

微課并不是單一存在發(fā)展的，同時興起的還有翻轉課堂以及慕課。翻轉課堂是對傳統(tǒng)課堂的顛倒性教學，節(jié)省了課堂時間，更大程度地調(diào)動學生自主學習的積極性。學生通過網(wǎng)絡學習，課下先了解所學知識，把問題帶到課堂中來，教師有更多的時間和學生進行交流，移動互聯(lián)催生了翻轉課堂的迅速翻轉。微課是翻轉課堂中必不可少的一部分。

慕課是指大規(guī)模在線開放課程，從某種程度上講，慕課是微課的多種集合體。由于網(wǎng)絡把世界聯(lián)系到了一起，慕課是一個世界性的網(wǎng)絡公開課，比如知名的TED課程，世界可以共享。在以前學習、測試、作業(yè)、討論的基礎上，很多培訓可以通過慕課考試及發(fā)放證書，慕課的開展，節(jié)省了大量的人力資源和社會資源。

2　新式教學法對高職英語教師，學生均提出了更高的要求

2.1基礎英語在高職中的獨特性

職業(yè)教育目標在于培養(yǎng)面向社會的實用型技術人才，相對于專業(yè)課程，基礎英語處于弱勢地位，在學校的人才培養(yǎng)方案中，對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)力度遠遠大于對英語能力的培養(yǎng)。基礎英語雖是不可或缺的一門學科，卻漸漸處于邊緣地位。

2.2高職英語教師特點

在英語教師群體中，年輕教師特別是女性較多，教學經(jīng)驗較為豐富，接受新事物較快。但因為多數(shù)為文科出身，計算機知識相對薄弱，對各種制作視頻軟件了解不多，甚至不感興趣，存在著技術短板，所以制作視頻課件是個大工程，技術問題突出。其次，開發(fā)微課需要需要很多的新思想，新設計，拓展思維，尤其是創(chuàng)新性思維也是挑戰(zhàn)。所以當面對新的教學法，多數(shù)老師覺得心有余而力不足。

2.3高職學生學習特點

高職學生高職的學生普遍特點是文化基礎薄弱，學習困難較大。學生入學成績參差不齊，且大多對自己缺乏自信，英語學習對學生而言是一門頭疼的科目。學習動力方面，很多學生只是要求拿到畢業(yè)證書就萬事大吉，有學生對高職大專有偏見，學習動力明顯不足。因此，高職學生的自主學習能力相對薄弱。

基于以上教師、學生所具有的特點與問題，新的教學方式必然對教師和學生提出了更高的要求。

首先，對于教師，學校需要提供更多的相關培訓，使每位教師都能夠熟練應用計算機及各種制作視頻軟件，由此，教師在擔任指導者、監(jiān)督者、合作者等角色的基礎上，又增加了視頻制作者的角色。同時，為了吸引更多的學生注意力，教師需不斷更新教學設計，這要求教師要不斷關注學生思想動態(tài)，并不斷進行發(fā)散思維訓練，才能有好的想法。

對于學生，小部分學習較好的學生可能按照教師要求自主觀看視頻，自主學習并提出問題。但是對于大多數(shù)學生而言，他們將面臨兩個選擇，艱難完成視頻講解，或者直接放棄。英語課堂平時學生的出勤并不盡如人意，學生上課的積極性也不好。所以，新式教學法的運用，需要首先提高學生的自主積極性。從以往數(shù)據(jù)來看，提高學生的積極性是完成教學任務的關鍵，否則所有的嘗試將沒有任何實際意義。

盡管如此，高職英語也有著自身的資源優(yōu)勢。

3　高職英語的實踐和資源優(yōu)勢

英語作為一門實踐性較強的學科，融合了大量的聽說讀寫練習，且有大量的英語后備資源可以利用，如歐美影視劇、歐美歌曲、相關的英語網(wǎng)站可以利用，可以隨時展開師生間的各種語言互動以及生生間的角色扮演，模仿活動?？梢哉f，利用移動互聯(lián)學習語言有著一定的實踐優(yōu)勢。高職英語知識面廣、知識量大、知識點也比較分散，可以根據(jù)其特點制作出知識點集中、適合網(wǎng)絡傳輸、下載的學習板塊，符合學生短時間或者隨時學習的需要。

4　創(chuàng)建移動互聯(lián)下的學生學習評價機制

在以往對學生的評價中，多數(shù)評價與多元智能評價策略相關。學生的成績不僅是期末成績一項，還要結合學生的平時表現(xiàn)，出勤情況等進行總體考核。

5　結語

總之，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)導致各種數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，也必然會影響到教育行業(yè)的改變。英語作為基礎學科的一部分，是學生學習中的必修課之一。怎樣更好地引入網(wǎng)絡資源，教師還處在不斷的摸索當中。怎樣提高對學生語言輸入效率，進行有效輸出，是教育者的最終目的。

[1]劉芳，肖雄斌，探索移動互聯(lián)環(huán)境下的英語教學創(chuàng)新，校園英語，2015.

[2]盧玲蓉，移動學習輔助的高職英語教學模式探究，課程教育研究，2015.

(編輯馬海超)

Exploration on Higher Vocational English Teaching Based on the Mobile Internet

JIANG Wenxia

(Heilongjiang College of Construction, Harbin 150025, China)

As the fast development of the mobile internet, the use ratio of which by people working on the education field has rapidly raised. The mobile internet expedites the rise of micro course, MOOC and flipped classroom. How to improve English teaching standard and students’ language output efficiency, combining the characteristics of higher vocational colleges under the new learning environment is the challenge that teachers and students are faced with.

mobile internet; higher vocational English; teaching standard

2016-06-10

姜文俠(1982-)，女。碩士，講師。研究方向：應用語言學、高職英語教學研究。

G712

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1672-0601(2016)08-0066-02