化學教學中如何轉(zhuǎn)化厭學癥學生

◆馬術(shù)喜

(唐山市豐潤區(qū)王官營中學)

化學教學中如何轉(zhuǎn)化厭學癥學生

◆馬術(shù)喜

(唐山市豐潤區(qū)王官營中學)

近年來，受大學生畢業(yè)即失業(yè)的影響，導(dǎo)致高中學生學習的動力嚴重不足。讀書無用論再次興起，給我們的學校教育帶來了很大的沖擊，教師感受到了前所未有的壓力。那么，如何在化學課中轉(zhuǎn)化有厭學癥情緒的學生呢？第一，激發(fā)學生學習興趣；第二，開展學習輔導(dǎo)，一對一幫扶；第三，給予較多的情感關(guān)懷

化學 轉(zhuǎn)化 厭學癥

厭學癥主要表現(xiàn)為學生對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習?；加袇拰W癥的學生往往學習目的不明確，對學習失去興趣，主要特征表現(xiàn)為：在心理上對學習毫無興趣、厭惡學習，把學習視為負擔，害怕考試，恨書、恨老師、恨學校；在行動上不認真聽課，不完成作業(yè)，經(jīng)常曠課逃學；在生理上會出現(xiàn)頭痛、胸悶、心慌、氣短等癥狀，嚴重者一提到學習就惡心、頭暈、脾氣暴躁甚至歇斯底里等，無法從事正常的學習活動。

在一節(jié)非常精彩的化學課中，大部分同學聽得非常聚精會神，但是有一位叫“紅”同學睡得非常香，老師叫了兩遍把他叫醒了，抬頭就說“下課了”，站起來就往教室外邊走，引得同學們一陣大笑。再看我們的班主任怎們做的，并沒有當時批評這位男生，而是微笑著走上前拍了拍他的肩膀，俯身在他耳邊輕輕地說了一句話，“堅持，再堅持”，只見該同學慢慢地點了點頭，師生之間的默契可見一斑。他是一個幾乎令所有老師都討厭的孩子，就連家長都曾經(jīng)產(chǎn)生了放棄的念頭，但我們的班主任和主要任課教師卻時刻關(guān)注著他，每天都在鼓勵他，默默地關(guān)愛著他，班級同學也自愿成立幫困小組，陪伴他一起進步。

這樣的學生在我們每個班級中都有，被老師們稱為“雙差生”，他們是每個老師最關(guān)注、傾注心血最多的學生，也是最令我們最頭疼的學生。如何走近這些特殊的孩子，給予他們最真誠的幫助和最有效的指導(dǎo)是讓他們擺脫困境的最佳途徑。我通過與家長接觸和與學生談心，分析其厭學的原因，確定研究對象，研究教育教學對策，采取相應(yīng)措施，加強轉(zhuǎn)化工作的力度。在我的班進行厭學癥的轉(zhuǎn)化工作。

原來他的學習成績差，是導(dǎo)致他厭學的直接原因。經(jīng)常性的考試失敗，導(dǎo)致他懷疑自己的學習能力，從而喪失信心，厭惡學習，甚至放棄學習。另外作業(yè)過多，完不成任務(wù)，導(dǎo)致學習動力嚴重不足，厭學情緒嚴重。久而久之不再學習，上課下課一個樣，反正就是混一天是一天。

這學期，我們班有一個叫小剛的學生，上課的學習狀態(tài)是老師講課睡覺，下課鬧著玩，自習沒有不睡覺的時候，老師談話就是我的學上夠了，他就是我們所說的后進生。有極端的厭學癥，我?guī)捉?jīng)努力想改變他，就是找不到突破口。有一天他爸爸媽媽來到學校，向我詢問他的學習情況，我如實地和他們進行了交談。在談話期間我覺察到他們來不是問學習，而是問孩子是不是亂花錢。同時，他父親母親的表情讓我產(chǎn)生了懷疑，缺少了那種親情。后來，他父母又找到他，和他進行了談話，內(nèi)容我就不知道了。下課后第一時間，我和小剛進行心貼心的交談，知道了我的猜測沒錯。他爸媽離婚了，來的是他親爸和后媽。小剛和我說爸爸對他特別狠，后媽不大和他交談，經(jīng)常挨訓(xùn)。孩子又和我說了好多的心里話。我們進行了將近一節(jié)課心與心的溝通。我想這下這個孩子將會有大的轉(zhuǎn)變。

自從有了這次談話后，他上課不在走思，科任老師有了較好的評價，連主任都表揚過他。我想，這也許是第一步，后面還有更多的細節(jié)問題需要我注意呢。那么，在化學課中如何解決厭學癥呢？

一、激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師。濃厚的師愛叩啟了后進生的心扉，而要想改變他們的學習現(xiàn)狀，首先就要從激發(fā)學習興趣入手。在厭學學生中我從他感興趣的學科入手。逐步提高他們的學習興趣，如教學中采用分層教學的模式，即從學生分層、目標分層、過程分層、評價分層等方面入手，大膽嘗試，不斷反思，及時總結(jié)得失，始終以激發(fā)學生的興趣為宗旨，充分調(diào)動他們學習的積極性與主動性，促使他們?nèi)硇牡耐度氲綄W習中去。不再厭學。

1.實驗教學法轉(zhuǎn)化厭學癥?；瘜W是門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，化學實驗本身就是激發(fā)學生興趣的一種活動，許多化學實驗使學生產(chǎn)生好奇心和求知欲。所以教師在教學中要充分利用這一特點，把化學實驗當“魔術(shù)”來表演，激發(fā)學生的好奇心和興趣。比如，在一張白紙上用毛筆蘸取無色的酚酞試液寫“化學”二字，再將NaOH溶液噴在紙上，紅色的“化學”二字奇跡般出現(xiàn)了，學生十分驚奇。我充分利用這些實驗，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)其興趣。

2.對抗比賽法轉(zhuǎn)化厭學癥。臨近期中，期末復(fù)習和高三綜合復(fù)習時，都可用此法。使枯燥乏味的復(fù)習變得生動活波，而且通過這種復(fù)習方法的效果比題海戰(zhàn)術(shù)好的多。教師先擬好題目寫在投影上，讓學生課后準備。課堂上組與組之間或男生與女生之間進行對抗賽，教師打出投影后，看誰答的又快又準確，在黑板上記下各組的得分，評出勝負，給予簡單的獎勵。學生的那股興奮勁是無法用語言形容的，可以收到很好的教學效果。

持久性和廣泛性是相互聯(lián)系和相互依存的，只要把它們有機地結(jié)合起來，巧妙地運用到具體的教學工作中去，就能使學生享受到學習中的樂趣，從內(nèi)心體會到學習的愉快。變“強制性”教學活動為“主動性參與”的教學活動，從而真正提高課堂教學質(zhì)量，減輕學生負擔，提高學生的素質(zhì)和能力。

二、開展學習輔導(dǎo)，一對一幫扶

我意識到他厭學的原因，我們各科教師進行對策研究，各學科摸底他的學習情況，制定跟蹤計劃，一對一進行幫扶，讓他體會到濃濃的關(guān)愛。他不是一個人，有老師、有同學的關(guān)愛。教師傾注的愛像春雨般滋潤著他干枯的心田，給他帶來精神上的滿足，增強了他的自信心。不再厭學，由厭學轉(zhuǎn)化為積極的學習。成績也慢慢上來了。

其實，每學生的心，就像上了鎖的門，就像我們班的小剛再粗暴的管理也撬不開他的心。惟有關(guān)心，才能把自己變成一把細膩的鑰匙，進入別人的心中，了解別人。學著做一把鑰匙，去了解學生，去關(guān)心學生，無論你走到哪里，教哪個班都會遇到熟悉的眼睛和絢麗的風景。

三、給予較多的情感關(guān)懷

教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當重要的位置。學生的厭學實際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)治療效果。

多一些理解溝通的談話。抽一點兒時間，以平等的姿態(tài)，多跟學生談?wù)勑模苤缹W生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔心的是什么。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學生，多表示一些理解，適當?shù)亟o一些點撥，學生心頭的那點兒郁結(jié)往往就化解了。厭學的學生有時談到一個現(xiàn)實的問題，就是有些大學剛剛畢業(yè)，就找不到工作，還不如有些高中畢業(yè)的工作好，他們看到了一些現(xiàn)實的問題，但是這些學生目光有些局限，他們不知道概率問題，這時需要我們進行疏導(dǎo)，一百個大學生可能九十個找到了滿意的工作，而一百個高中生可能只有十個找到了滿意的工作。只有我們教師正確的引導(dǎo)才能讓學生找準正確的方向，心里的問題解決了，那么他們就會回到學習的正軌上來。

學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃學生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學生心頭的智慧之門；愛是灑滿學生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛。給予我們的孩子最偉大的愛。愛是教育的核心，愛讓學生不在厭學。

一年多來，我利用化學課轉(zhuǎn)化厭學癥學生的工作取得了突破性進展，并在整個學校推廣，取得了非常好的效果。學生學習的積極性高，身心健康得到了良好的發(fā)展。愛是教育的核心，愛是治愈厭學癥的法寶。讓我們將愛在學校、社會、家庭中傳承下去，不再有厭學癥的學生。