發(fā)現(xiàn)尋常之處的精彩

程永林

發(fā)現(xiàn)尋常之處的精彩

程永林

《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀鑒賞有這樣的要求：“能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感和思考?！闭Z(yǔ)文教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本細(xì)讀，走進(jìn)文本，進(jìn)入作家的內(nèi)心世界，獲得自己的情感體驗(yàn)。筆者認(rèn)為，文本細(xì)讀可指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)尋常之處的精彩，一個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)，一個(gè)不經(jīng)意的稱謂，一個(gè)一跳而過(guò)的標(biāo)點(diǎn)。

一、細(xì)節(jié)不起眼，卻關(guān)乎情

文本細(xì)讀，應(yīng)把目光聚焦于那些能表現(xiàn)情感、體現(xiàn)主題的細(xì)節(jié)，去尋找發(fā)現(xiàn)極具教學(xué)價(jià)值的細(xì)微之處，特別是那些看似不起眼的細(xì)節(jié)，要保持高度的敏感，，從而欣賞到文本的獨(dú)特魅力。

以蘇教版必修四《雷雨》節(jié)選為例。課文寫(xiě)的是魯侍萍被周家趕走30年后與周樸園的再次相見(jiàn)。課文分為兩個(gè)部分，第一部分是魯侍萍來(lái)到周公館，并且認(rèn)出了周樸園，她的內(nèi)心十分矛盾：一方面她恨周樸園的無(wú)情無(wú)義，一方面又想知道今天的周樸園是什么態(tài)度。在這樣的心態(tài)下，欲言又止，欲止又言。其中有個(gè)情景，“樸：（沉思）無(wú)錫？嗯，無(wú)錫（忽而）你在無(wú)錫是什么時(shí)候？魯：光緒二十年，離現(xiàn)在有三十多年了。樸：哦，三十年前你在無(wú)錫？魯：是的，三十多年前呢，那時(shí)候我記得我們還沒(méi)有用洋火呢?！濒斒唐紴槭裁磫翁嵫蠡疬@個(gè)細(xì)節(jié)？因?yàn)橛嘘P(guān)“洋火”的生活情景在她記憶中特別深刻，給她留下了一生最美好的回憶。侍萍生孩子后因?yàn)樯?，要關(guān)窗，所以需要點(diǎn)燈，燈火下是周樸園對(duì)侍萍的細(xì)心照顧；周樸園的襯衣被火燒了個(gè)窟窿，侍萍在燈下為他縫補(bǔ)，并縫上了二人的愛(ài)情誓約“梅花”，燈下是魯侍萍對(duì)周樸園的脈脈溫情。這一細(xì)節(jié)不僅表現(xiàn)出了魯侍萍的心理，也豐富了周樸園的形象。

再如另一個(gè)情景，“周樸園：那么，我們就這樣解決了。我叫他下來(lái)，你看一看他，以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來(lái)。魯侍萍：好，我希望這一生不要再見(jiàn)你。周樸園：（由衣內(nèi)取出皮夾的支票，簽好）很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補(bǔ)我一點(diǎn)罪過(guò)?！边@張五千元的支票是不是顯示出了周樸園資本家的本性，冷酷、無(wú)情？我們從下面兩段對(duì)話來(lái)分析，“魯大海：（對(duì)仆人）你們這些混帳東西，放開(kāi)我。我要說(shuō)，你故意淹死了二千二百個(gè)小工，每一個(gè)小工的性命你扣三百塊錢！姓周的，你發(fā)的是絕子絕孫的昧心財(cái)！你現(xiàn)在還——”“魯貴對(duì)四鳳：（洶洶地）講臉呢，又學(xué)你媽的那點(diǎn)窮骨頭，你看她！跑他媽的八百里外，女學(xué)堂里當(dāng)老媽：為著一月八塊錢，兩年才回一趟家。這叫本分，還念過(guò)書(shū)呢；簡(jiǎn)直是沒(méi)出息?！蔽迩K和三百塊一個(gè)工人性命的價(jià)值，以及一個(gè)月八塊錢的工錢比較，這五千塊的支票蘊(yùn)藏著周樸園對(duì)侍萍的點(diǎn)點(diǎn)溫情，正如曹禺所說(shuō)：“周樸園也是一個(gè)人，不能認(rèn)為資本家就沒(méi)有人性。為了錢，故意淹死兩千二百個(gè)小工，這是他的人性。愛(ài)他所愛(ài)的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性。”這些細(xì)節(jié)都有助于理解周樸園復(fù)雜的人性。

二、稱謂不經(jīng)意，卻有深意

文本閱讀需要推敲詞語(yǔ)，教師往往把重點(diǎn)放在動(dòng)詞、形容詞上，其實(shí)有些尋常詞語(yǔ)也別有深意，比如稱謂詞。

如《雷雨》節(jié)選?！棒敚汉撸业难蹨I早哭干了，我沒(méi)有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了！三十年前，過(guò)年三十的晚上我生下你的第二個(gè)兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開(kāi)你們周家的門。”魯侍萍在控訴自己的悲慘遭遇，在稱謂上為什么會(huì)有“你”“你們”的變化？在后面的文子中也出現(xiàn)了這樣的稱謂，“魯：那是因?yàn)橹艽笊贍斠环L(fēng)順，現(xiàn)在也是社會(huì)上的好人物?？墒亲詮奈冶荒銈兗亿s出來(lái)以后，我沒(méi)有死成，我把我的母親可給氣死了，我親生的兩個(gè)孩子你們家里逼著我留在你們家里?！薄棒敚耗鞘悄銈兝咸粗⒆涌焖懒?，才叫我抱走的。（自語(yǔ)）哦，天哪，我覺(jué)得我像在做夢(mèng)?！边@兩段用的是“你們”，曹禺在回顧《雷雨》創(chuàng)作時(shí)，這么說(shuō)：“魯侍萍被周家趕走，周樸園是不情愿的，但在“父母之命、媒約之言”不可違的時(shí)代，他又是沒(méi)有辦法阻止的。何況在趕走之前，周家始終未讓他與魯侍萍見(jiàn)上一面。”“你”是魯侍萍控訴周樸園的軟弱，“你們”是魯侍萍對(duì)自己的悲劇根源也有清醒的認(rèn)識(shí)，源于封建家長(zhǎng)制和封建等級(jí)觀念。

再如辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》也有稱謂的運(yùn)用，上闕引用了兩位封建帝王孫權(quán)和劉裕的典故，表達(dá)對(duì)建功立業(yè)的英雄的贊美和仰慕?！爸僦\”是孫權(quán)的字，古人對(duì)尊者和長(zhǎng)輩一般稱對(duì)方的字，表示禮貌和尊敬。而“寄奴”是劉裕的小名，為何要用小名來(lái)稱呼這位封建帝王呢？是不是不太恭敬？筆者曾經(jīng)將這個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生，有的學(xué)生說(shuō)是表示親切，有的學(xué)生說(shuō)是與自己此時(shí)不被重用的際遇相符，我引導(dǎo)學(xué)生不要割裂去看詞語(yǔ)，要放到文本中，聯(lián)系語(yǔ)境，有學(xué)生分析說(shuō)前兩句“斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌”寫(xiě)出了劉裕的出身低微，此處用小名合乎作者的表意，合乎語(yǔ)境。

三、標(biāo)點(diǎn)易被忽略，卻是突破口

標(biāo)點(diǎn)是用來(lái)表示停頓、語(yǔ)氣以及詞語(yǔ)的性質(zhì)和作用的符號(hào)，卻有表情達(dá)意的作用。郭沫若說(shuō)過(guò)：標(biāo)點(diǎn)之于言文有同等的重要，甚至有時(shí)還在其上。標(biāo)點(diǎn)是文本細(xì)讀的一個(gè)突破口。

意猶未盡的省略號(hào)、破折號(hào)，有意識(shí)地給作品留出空白，給讀者留下想象思考空間。《祝?！分校榱稚┑谝淮蝸?lái)魯四老爺家做女工，被婆婆家人強(qiáng)行給帶走了，魯四老爺?shù)姆磻?yīng)是“可惡！然而……”魯四老爺向來(lái)不茍言笑，這省略號(hào)能引起讀者思考魯四老爺這里的轉(zhuǎn)折意味，魯四老爺不認(rèn)同婆婆的行為，這有損魯家的顏面，但是從封建禮教的角度來(lái)看，祥林嫂私自逃出，不合禮教，婆婆強(qiáng)行帶回，維護(hù)禮教。這省略號(hào)形象地刻畫(huà)了魯四老爺?shù)烂舶度坏姆饨ㄐl(wèi)道士的形象。衛(wèi)老婆子來(lái)向他解釋時(shí)，他仍是“可惡！”“然而……”然而的轉(zhuǎn)折意味是祥林搜這樣勤快的人難找了，從這欲言又止可以看出魯四老爺?shù)奶搨?、自私?/p>

抒情平緩的逗號(hào)、句號(hào)也蘊(yùn)藏著作者的匠心?！俄?xiàng)脊軒志》最后一段“庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣?！弊髡邭w有光與妻子夫妻情深，已亭亭如蓋的枇杷樹(shù)自然會(huì)激起作者對(duì)妻子深深的思念。而此段文字?jǐn)⑹稣Z(yǔ)氣平緩，為什么要用平淡無(wú)奇的逗號(hào)和句號(hào)來(lái)表達(dá)此時(shí)的心聲呢？德國(guó)文藝?yán)碚摷胰R辛說(shuō)：“在一種激情的整個(gè)過(guò)程里，最不能顯出這種好處的莫過(guò)于它的頂點(diǎn)，到了頂點(diǎn)就到了止境，想象就被捆住了翅膀?！睂⑶楦羞m當(dāng)?shù)仉[忍和節(jié)制，遠(yuǎn)勝于將之放縱。

尋覓微言，探究精意。發(fā)現(xiàn)尋常之處的精彩，看出文本中別人看不出來(lái)的風(fēng)景，體會(huì)到文本閱讀的樂(lè)趣。

★作者單位：浙江余姚市第三中學(xué)。