信息化在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

◆于桂玲

(山東省德州市陵城區(qū)一中)

信息化在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

◆于桂玲

(山東省德州市陵城區(qū)一中)

對(duì)信息化在高中語文教學(xué)上的應(yīng)用為主題，通過其教學(xué)的優(yōu)勢和意義，以及不斷完善在教學(xué)上的應(yīng)用和其中一些應(yīng)該注意的事項(xiàng)進(jìn)行闡述，以求讓信息化為高中語文教學(xué)帶來福祉。

信息化 高中語文 教學(xué)應(yīng)用 完善

一、信息化教學(xué)在高中語文應(yīng)用的重要意義

信息化教學(xué)對(duì)于人們來說不是陌生的字眼，現(xiàn)代教學(xué)或多或少地都應(yīng)用了信息化的手段，這不僅僅是因?yàn)槲覀兲幱谛畔⒒臅r(shí)代，更是因?yàn)樾畔⒒虒W(xué)的應(yīng)用對(duì)于開發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的視野等方面有著重要的推動(dòng)作用。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來說，信息化教學(xué)方式有著自己獨(dú)特的原則和優(yōu)勢。在信息化教學(xué)中，老師不再是領(lǐng)導(dǎo)者而是引導(dǎo)者，強(qiáng)調(diào)學(xué)生和老師之間的協(xié)作能力，一起發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。再者，這也是一個(gè)分享的平臺(tái)，充分利用信息化教學(xué)并共同分享、評(píng)價(jià)。

我們回到高中語文這一主題環(huán)境中，語文和其他學(xué)科不同，語文的學(xué)習(xí)需要想象力來將課本中的文字變成圖案、情景等。而且對(duì)于高中生來說，這是一個(gè)成熟的年紀(jì)，即將面臨高考的洗禮，快速地掌握學(xué)習(xí)語文的方法和提高理解能力迫在眉睫。所以，信息化在高中語文教學(xué)上的應(yīng)用，變得尤為重要。

二、如何通過信息化的應(yīng)用完善高中語文教學(xué)

(一)信息化教學(xué)，節(jié)省時(shí)間，拓展視野，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而且僅僅從書本和老師的語言上汲取知識(shí)，這種填鴨式的學(xué)習(xí)，很少能達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。而且，對(duì)于高中學(xué)生來說，及時(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)是第一要?jiǎng)?wù)。在繁忙的學(xué)習(xí)之中，面對(duì)多門學(xué)科，學(xué)生不能抽出大量的時(shí)間用在培養(yǎng)語文能力上。所以，這個(gè)時(shí)候信息化教學(xué)就完美地解決了這一問題。運(yùn)用信息化教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不僅僅局限于課堂老師講解和書本之中，學(xué)生通過多種渠道，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)知識(shí)、接受知識(shí)。而且這種生動(dòng)型的教學(xué)，能夠加速語文知識(shí)的傳播速度，提高學(xué)生的興趣，從而達(dá)到較高的學(xué)習(xí)質(zhì)量。信息化教學(xué)因?yàn)槠渖鷦?dòng)，使學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)接受和掌握知識(shí)。

(二)信息化教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)豐富的情感

信息化教學(xué)的優(yōu)勢就在于和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，具有豐富生動(dòng)的特點(diǎn)。僅僅依靠課本和無限的想象力，是不能和視覺聽覺等感覺器官的直接接觸來的令人身臨其境的?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力其實(shí)很大，語文這門學(xué)科如果可以成為既能解決高考難題，又能在學(xué)習(xí)中感悟自己，享受學(xué)習(xí)，這樣豈不是一舉兩得！運(yùn)用信息化教學(xué)，如在上課的時(shí)候，運(yùn)用圖片視頻聲音等生動(dòng)的片段而減少密密麻麻的文字，更加容易讓學(xué)生接受。而且人們對(duì)于圖片和視頻的記憶能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過文字的。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒆约簬氲秸Z文知識(shí)中，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)。

(三)信息化教學(xué)，資源共享，反客為主

學(xué)生在學(xué)習(xí)的工程中，分享是獲取知識(shí)的又一法寶。在信息化教學(xué)的時(shí)代下，老師不再是一個(gè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者、主宰者而是一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生不是一個(gè)被動(dòng)接受者而是主導(dǎo)者。在面對(duì)各式各樣的信息時(shí)，一個(gè)人或許不能很好的提取有效的有力的信息，而且要從這些信息中得到一些自己的見解更需要團(tuán)隊(duì)合作的精神。在如今這個(gè)交互式學(xué)習(xí)的情形下，學(xué)生可以憑借自己獲取的知識(shí)和其他同學(xué)交流，認(rèn)真探討。通過討論發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。只有通過具體的自我學(xué)習(xí)所得到的東西，才是真真正正自己的知識(shí)，這種知識(shí)不僅僅印象深刻，更會(huì)讓自己受益終身。

三、完善信息化在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

(一)提高老師的教學(xué)水平，讓信息化正確地在教學(xué)中得到運(yùn)用

雖然信息化教學(xué)模式有很多優(yōu)勢，但是仍然還是有很多問題值得我們?nèi)ニ伎嫉?。很多老師并不愿意運(yùn)用信息化的方式來教學(xué)，而固守著傳統(tǒng)的教學(xué)方式。他們之所以不愿意運(yùn)用，很大一部分原因是因?yàn)橛械睦蠋熣瞻峋W(wǎng)上教程，不加以投入自己的理解和修訂。這種照本宣科的方式不僅不能提起學(xué)生的興趣，更加會(huì)讓學(xué)生覺得反感。所以，老師們?cè)谑褂眯畔⒒虒W(xué)的時(shí)候應(yīng)該加以選擇，要正確地運(yùn)用文字、圖片、視頻、音頻等的排列組合，融入自己的思想。讓傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)達(dá)到完美的結(jié)合。另外，目前教學(xué)崗位上還有一部分老教師，年紀(jì)的原因讓他們對(duì)于使用信息化教學(xué)方式?jīng)]有太大的興趣，他們更愿意使用原始的板書方式進(jìn)行教學(xué)。所以說，對(duì)老師的培養(yǎng)和培訓(xùn)也是勢在必行的，高中階段，老師的教學(xué)質(zhì)量非常重要，這或許就決定著一個(gè)人的未來，如果只是未來完成教學(xué)任務(wù)而不是未來完成教書育人的使命，那么這樣的老師是應(yīng)該被淘汰的，只有提高老師的教學(xué)水平，讓信息化教學(xué)得到正確地運(yùn)用，才能讓更多的人使用信息化教學(xué)，體會(huì)這其中所帶來的優(yōu)勢。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力，主動(dòng)參與

激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦能力，是永恒不變的法寶。學(xué)生只有主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)才能學(xué)到真正的知識(shí)。在這個(gè)鋪天蓋地的信息化時(shí)代，如果學(xué)生僅僅依靠汲取別人的知識(shí)來學(xué)習(xí)的話，那么永遠(yuǎn)都得不到進(jìn)步。所以說，在信息化教學(xué)的過程中，老師們?nèi)匀灰鲃?dòng)誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，特別是注重團(tuán)隊(duì)合作的精神。高中階段，學(xué)生的心智都比較成熟，稍加引導(dǎo)，便可能有不同的風(fēng)景。所以，老師要做好一個(gè)引導(dǎo)者、推動(dòng)者的角色，對(duì)信息化教學(xué)的應(yīng)用，不能僵化，要靈活運(yùn)用，發(fā)揮信息化教學(xué)生動(dòng)、多樣化的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的思考能力，主動(dòng)參與。

四、總結(jié)

綜上所述，信息化和語文學(xué)科的有機(jī)結(jié)合有著重要的意義。將其運(yùn)用到高中教學(xué)中，不僅使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)戰(zhàn)勝高考，還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，受益終生。這種教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)在還在探索和實(shí)踐之中，如何讓信息化和語文這門學(xué)科完美地融合，仍然是值得大家深思的！

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