淺析新課改背景下高中化學課堂有效教學的策略

◆李再軍

(貴州省黔西南州興義一中)

淺析新課改背景下高中化學課堂有效教學的策略

◆李再軍

(貴州省黔西南州興義一中)

隨著新課程改革的不斷深化，以往傳統(tǒng)的教學模式已無法充分地順應新課改要求，無法充分滿足現(xiàn)代社會對優(yōu)秀人才提出的要求。所以，高中化學教學也要不斷地改革與創(chuàng)新，要采用更加科學、有效的教學模式與教學方法，努力提升課堂教學的有效性，只有這樣才能有效地激發(fā)學生的學習興趣，有效提升教學質(zhì)量，提升學生的綜合素養(yǎng)。探討了高中化學課堂有效教學的策略。

新課改 高中化學 有效教學

一、高中化學課堂有效教學的內(nèi)涵

從廣義上分析，所謂的有效教學即為比較有效率的教學。所謂的高中化學課堂有效教學，即為在高中化學課堂教學過程中，教師能夠積極地遵循一般的教學規(guī)律以及化學學科特有的教學規(guī)律，通過最小的教學投入，卻能夠得到較好的教學效果，最終能夠有效提升全部學生的化學素養(yǎng)以及各方面能力的一種教學。開展有效教學是新改革提倡的一種教學模式，也是比較適合高中化學課程的一種教學方法。

二、新課改背景下高中化學課堂有效教學的策略

1.激發(fā)學生的學習興趣，提升其求知欲

興趣是最好的老師，一旦學生對學習有了良好的興趣，那么才能積極主動地投入到學習中，進而有效提升教學質(zhì)量與教學效率。而在高中化學教學過程中，教師也要積極地培養(yǎng)學生的學習興趣，使其能夠熱愛化學學習，對化學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更好地投入到化學的學習與探索中。只有這樣，才能有效地提升高中化學課堂教學的有效性，提高教學質(zhì)量。

例如，在講解“原電池原理及其應用”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師首先要做好課堂導入。要先為學生講解伏特發(fā)明電池的事跡，然后以青蛙為例展開教學實驗，帶領學生找尋到在“動物肌肉中儲存占額電量”這一秘密。之后，再將兩片不同伏特的金屬放置在自己的舌頭上，以此做實驗，從而體會到不同伏特所帶來的感覺。以這種方式來做好課題的引入，進而有效地激發(fā)學生對實驗的興趣，提高其學習積極性。除此以外，還能夠幫助學生充分了解原電池的原理，使其產(chǎn)生濃厚的求知欲吧，有效提升教學的有效性。

2.創(chuàng)設合適的教學情境，提升學生的參與意識

新課標指出，高中化學教學任務不但是要為學生傳授化學知識，更是要讓學生掌握科學的學習方法，使其能夠進行自主地學習與探究，從而有效提升學生的綜合能力。有的心理學家指出，問題情境才是思維的本源。假如在高中化學教學過程中，教師能夠在課堂上創(chuàng)設出合理的問題情境，并且合理地引導學生解決問題，這樣就可以有效地激發(fā)學生的求知欲望，加大其思考問題與解決問題的動力，從而使得學生能夠帶著問題積極地進行思考與探究，有效提升學生的參與意識，培養(yǎng)其自主學習能力與探究精神。

例如，在講解“二氧化鈉的化學性質(zhì)”這一章節(jié)內(nèi)容時，課前教師可以首先為學生設計以下問題情境：“同學們，請你們設想假如你們在生活中遇到了火災，那么你們將會采用何種方式去滅火呢？”然后有的同學回答：“用水”，有的回答：“使用滅火器”。此時，教師可以繼續(xù)提問：“那么你們是否有人看到過通過滅火器及水所產(chǎn)生的二氧化碳進行點火的現(xiàn)象嗎？”教師這一問題情境的提出，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，從而使其能夠更加積極、認真地投入到二氧化碳化學性質(zhì)的學習當中。

3.合理利用多媒體技術(shù)，提高教學效率

隨著當前社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及信息技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)的不斷進步，多媒體技術(shù)開始越來越廣泛地被應用到教育教學當中。在高中化學的教學過程中合理地運用多媒體技術(shù)，可以將原本枯燥抽象的知識變得生動、形象，從而為學生展示出更多豐富多彩的畫面，有效地刺激學生的視覺以及聽覺，加深學生對知識的理解與記憶，有效提升教學效率。

例如，在講解“氧與氮的化合物”這一章節(jié)內(nèi)容時，在解釋“雷雨發(fā)莊稼”這一俗語的時候，教師可以利用多媒體技術(shù)進行輔助教學。如教師可以在課前，通過網(wǎng)絡搜集一些相關的視頻教學動畫，然后在課堂上為學生播放，這樣學生就能夠很快地理解其中所蘊含的化學反應，從而可以很好地利用化學知識去解釋現(xiàn)實生活中存在的一些現(xiàn)象。這樣不但能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，而且有效地提升了學生的學習效果。

4.采用科學的課堂教學評價方法，提升學生的學習動力

在高中化學課堂教學過程中，教師不但要做好課堂教學設計，要采用科學有效的教學方法，而且還要做好課堂教學評價。因為這樣教師就能夠更好地了解學生的課堂學習情況，進而為下一節(jié)課的教學活動設計提供有力的依據(jù)。在評價時要充分重視過程性評價與結(jié)果性評價的有機結(jié)合，從而使得評價結(jié)果更加科學有效。而且要充分重視對學生學習方法以及學習態(tài)度的評價，要為其提供一些有效的指導與建議，從而提升學生的學習動力。除此以外，通過合理的課堂教學評價，還能夠準確地衡量教師的教學能力與教學水平，從而使其能夠更加客觀地了解自身在教學過程中存在的不足，并且能夠積極地進行改進。

總之，對于每位高中化學教師而言，提高課堂教學有效性是其個人追求的目標，同時也是充分順應新課改要求的必要措施。所以，每位化學教師都要積極地探索，尋找科學、有效的教學方法，如努力培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)設出科學的教學情境、充分利用多媒體技術(shù)以及采用完善的課堂教學評價方法等，以此來努力提升高中課堂教學的有效性，有效培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)與綜合能力。

[1]謝建軍.高中化學有效教學策略分析[J].學周刊，2015，02(09)：88.

[2]李艷軍.新課改下高中化學有效教學探索[J].學周刊，2014，06(05)：25-27.