淺析如何讓歷史課堂教學(xué)更高效

◆張國(guó)成

(甘肅省蘭州市皋蘭一中)

淺析如何讓歷史課堂教學(xué)更高效

◆張國(guó)成

(甘肅省蘭州市皋蘭一中)

歷史課程是我們國(guó)家開設(shè)的一門公共課，他除了讓學(xué)生掌握基本的歷史知識(shí)之外，更關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，從而為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。我們經(jīng)常會(huì)在歷史教學(xué)中遇到這樣的現(xiàn)象，老師滔滔不絕地在臺(tái)上講，而臺(tái)下的學(xué)生卻死氣沉沉、呼呼大睡，為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生從此喜歡上這門課程，談幾點(diǎn)體會(huì)。

師生關(guān)系 教學(xué)技巧 學(xué)習(xí)興趣

一些歷史老師常說(shuō)歷史課很難上，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，自己自導(dǎo)自演，而學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)也不記，這直接導(dǎo)致了教學(xué)成績(jī)的下降，如何來(lái)改變這種局面呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，與大家共勉。

一、增進(jìn)師生情感

我們常說(shuō)：“親其師，信其道?！比绻麑W(xué)生都不喜歡你，怎么能夠愛(ài)聽(tīng)你講的課呢？那么，我們應(yīng)該怎么做呢？

首先，教師應(yīng)當(dāng)放下架子，跟學(xué)生真誠(chéng)地交朋友，重視對(duì)學(xué)生的情感投入，記住你所教的每個(gè)學(xué)生的名字，他們的興趣、愛(ài)好關(guān)心學(xué)生的日常生活，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得你很親切，愿意和你交心，你的課堂才會(huì)得到學(xué)生的支持和認(rèn)可。

其次，在教學(xué)中，多一些鼓勵(lì)，少一些評(píng)批，既使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師應(yīng)當(dāng)耐心地教育，而不應(yīng)該大加指責(zé)，這樣會(huì)讓學(xué)生感到老師特別的寬容，讓學(xué)生倍感師愛(ài)。

二、教學(xué)方法新穎多樣化

教師就像舞臺(tái)上的演員，要有新穎多樣化的教學(xué)方法來(lái)吸引你的觀眾——學(xué)生，使學(xué)生愛(ài)上歷史課，并積極參與到課堂上來(lái)，不要把歷史課看做是睡覺(jué)課，我認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)做到以下幾個(gè)方面：

(1)導(dǎo)入一定要新奇，才能激發(fā)起學(xué)生的求知欲，我們常說(shuō)：“好的開頭是成功的一半，如果導(dǎo)入平鋪直序，激發(fā)不起學(xué)生的求知欲，下面進(jìn)行的課學(xué)生便沒(méi)有興趣。

(2)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師決不能搞一言堂，教師可以設(shè)置一些有趣問(wèn)題和活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這樣學(xué)生才會(huì)積極思考，使整個(gè)課堂充滿活力。

(3)在歷史教學(xué)中老師可以穿插一些小故事，當(dāng)然要講一些和課本相關(guān)的歷史故事，這樣既能拓展學(xué)生的知識(shí)面，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

(4)合理地使用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體課件通過(guò)光、聲、形、的有機(jī)組合，使視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)與靜的結(jié)合，把課本中抽象、空洞的知識(shí)轉(zhuǎn)化成鮮活的、有聲有色的歷史畫面，增強(qiáng)了教學(xué)信息的新鮮感，生動(dòng)形象的重現(xiàn)歷史真實(shí)畫面；從而使學(xué)生有身臨其境的感受，這樣便會(huì)極大的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。讓我們的歷史課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)。當(dāng)然，我們決不能被課件所束縛，課件只不過(guò)是我們教學(xué)的輔助工具而已，只有合理地使用課件才能更好地為我們教學(xué)服務(wù)。

(5)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。在歷史教學(xué)中，我們通過(guò)歷史上一些優(yōu)秀人物的高貴品質(zhì)為我們的學(xué)生提供范例，從而培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和愛(ài)國(guó)主義的優(yōu)秀品質(zhì)。那么，學(xué)生在課堂上的反應(yīng)就是認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，從而極大地提高了歷史課堂的效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

我們常說(shuō)，興趣是最好的老師。如果你對(duì)一件事沒(méi)有興趣，那么這件事你肯定做不好。教學(xué)同樣也是如此，如果學(xué)生對(duì)你教的課程沒(méi)有興趣，你的教學(xué)成績(jī)肯定上不去。那么在平時(shí)的歷史教學(xué)中，學(xué)生對(duì)歷史不感興趣主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1.漠視歷史

漠視歷史的學(xué)生表現(xiàn)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂心態(tài)，常常是想聽(tīng)課就聽(tīng)課，不想聽(tīng)就不聽(tīng)，歷史作業(yè)也不好好做，尤其是歷史基礎(chǔ)稍微好一些的學(xué)生，認(rèn)為臨考前突擊看一下，沒(méi)必要深入去研究，往往導(dǎo)致的結(jié)果就是歷史成績(jī)不高。

2.觀念陳舊

許多學(xué)生學(xué)習(xí)歷史還抱著老觀念，他們片面地認(rèn)為歷史知識(shí)比較固定，只要死記硬背課本，就能考高成績(jī)，但結(jié)果卻事與愿違。

3.擔(dān)憂焦慮卻不知所措

這類學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情是有的，但由于基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法不科學(xué)等原因，盡管在歷史學(xué)習(xí)上付出了很多的努力，但考試成績(jī)卻不盡如人意，于是，這類學(xué)生便對(duì)歷史學(xué)習(xí)失去了信心，怕上歷史課，怕碰歷史書，對(duì)能否學(xué)好歷史存在憂慮。特別是隨著考試的臨近，這些學(xué)生心情極度緊張，考試時(shí)不能集中注意力，直覺(jué)范圍變窄，思維混亂，情緒慌亂，時(shí)刻擔(dān)心失敗，并想象失敗后的情景，無(wú)法發(fā)揮正常的水平，這樣幾次以后，他們有種一籌莫展的感覺(jué)，不知道該怎么辦好。針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾個(gè)方面：

1.轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

歷史不再是一門死記硬背的學(xué)科，而是一門綜合性的學(xué)科，它包含古今中外，涉及自然和社會(huì)的各門學(xué)科，其內(nèi)容包羅萬(wàn)象，縱橫交錯(cuò)，相互影響。所以我們的學(xué)生除了掌握課本知識(shí)以外，還要涉獵其他知識(shí)，只有這樣我們的知識(shí)面和視野才會(huì)拓展。而我們歷史老師在平時(shí)課堂教學(xué)中要抓住這一特點(diǎn)，以課本知識(shí)為依托進(jìn)行學(xué)科間的滲透、綜合，開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識(shí)，發(fā)展其創(chuàng)新能動(dòng)的歷史學(xué)習(xí)方式。

2.變被動(dòng)為主動(dòng)

過(guò)分強(qiáng)調(diào)被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)而忽視學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)與探究，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的“教”而輕視學(xué)生的“學(xué)”，就歷史而言，學(xué)生一旦掌握方法，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，邊會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡歷史。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的能力

學(xué)習(xí)歷史的能力不僅指的是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，它還包括搜集史料、提取信息、歷史比較、等能力，學(xué)生只有科學(xué)的掌握這些能力才能馳騁于歷史知識(shí)的海洋中。

總之，在歷史教學(xué)中，作為老師，我們要不斷地改變和完善自我，使之能更好地去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，使我們的課堂教學(xué)更加高效。