淺談如何在科學(xué)課中有效實(shí)施小組合作

◆王欣欣

(山東臨沂第二實(shí)驗(yàn)小學(xué))

淺談如何在科學(xué)課中有效實(shí)施小組合作

◆王欣欣

(山東臨沂第二實(shí)驗(yàn)小學(xué))

結(jié)合科學(xué)課《齒輪》這一課，探討了如何在科學(xué)課中有效地實(shí)施小組合作。即有效合作的首要任務(wù)是課前準(zhǔn)備；有效合作需要合理分組、明確職責(zé)；有效合作需要確定合理活動(dòng)時(shí)間；有效合作必須建立在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上；有效合作需要強(qiáng)化合作意識(shí)，培養(yǎng)協(xié)作能力；有效合作需要教師及時(shí)、有效地引導(dǎo)。

小學(xué)科學(xué)課 小組合作 有效合作

小學(xué)科學(xué)課程倡導(dǎo)“做中學(xué)”，更是以小組合作為主要的學(xué)習(xí)方式。下面，我就結(jié)合科學(xué)課《齒輪》這一課，來(lái)談?wù)勅绾卧诳茖W(xué)課中有效地實(shí)施小組合作。

一、有效合作的首要任務(wù)是課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備是上好一堂課的前提條件。課前我依據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握教材重、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定出兩個(gè)重要的合作學(xué)習(xí)任務(wù)：(1)用胡蘿卜制作齒輪模型并檢驗(yàn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到齒輪是一種在制作方面要求很規(guī)范，材料質(zhì)地都要硬的一種精密的簡(jiǎn)單機(jī)械。(2)提供規(guī)范齒輪模型來(lái)研究齒輪的作用。為課堂教學(xué)指明了方向。

為了讓學(xué)生課堂上更有效地進(jìn)行小組合作，我還布置了兩個(gè)課前預(yù)習(xí)：(1)通過(guò)調(diào)查、參觀、訪問(wèn)、查閱資料等方式來(lái)了解生活中哪些地方、哪些機(jī)器里用到了齒輪，為課堂上的匯報(bào)交流、資源共享做準(zhǔn)備。(2)回家練習(xí)使用胡蘿卜制作齒輪模型，熟練小刀的使用。為課堂上的制作節(jié)省時(shí)間，能留出更多的時(shí)間進(jìn)行后面的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。

二、有效合作需要合理分組、明確職責(zé)

一個(gè)合作小組是由四人組成。由學(xué)習(xí)能力好、中、一般、差四類(lèi)學(xué)生構(gòu)成，并推選出小組長(zhǎng)、操作員、記錄員、匯報(bào)員各一名。小組長(zhǎng)的職責(zé)是管理好本組的學(xué)生，看管好實(shí)驗(yàn)器材，組織全組人員有序地開(kāi)展討論交流、動(dòng)手操作等探究活動(dòng)。操作員的職責(zé)是驗(yàn)操作及器材的歸整。記錄員的職責(zé)是記錄合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要內(nèi)容，并填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)記錄單。匯報(bào)員的職責(zé)是歸納總結(jié)后本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行全班交流匯報(bào)。合理分組、明確職責(zé)可以讓每個(gè)學(xué)生都有事可做，讓每個(gè)學(xué)生知道怎樣去做事，為課堂上的有效合作學(xué)習(xí)提供了有力的保障。

三、有效合作需要確定合理活動(dòng)時(shí)間

在規(guī)定時(shí)間完成任務(wù)可以培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與責(zé)任意識(shí)。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)前，我對(duì)小組學(xué)習(xí)的時(shí)間做了一個(gè)大致估算，做齒輪用3分鐘。研究齒輪的作用用6分鐘。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，我隨時(shí)把握各組的學(xué)習(xí)情況，調(diào)控好時(shí)間，以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

四、有效合作必須建立在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上

在科學(xué)課中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“需要”時(shí)，會(huì)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有期盼心理，這時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的注意力會(huì)非常集中，效率也高。

在教學(xué)《齒輪》時(shí)，我提出“關(guān)于齒輪的作用，你打算怎樣來(lái)研究”的問(wèn)題。學(xué)生回答：用實(shí)驗(yàn)的方法、找?guī)讉€(gè)齒輪試一試，做個(gè)齒輪模型來(lái)實(shí)驗(yàn)等。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生這些需要，后面老師便安排：做齒輪模型、提供規(guī)范的齒輪模型研究齒輪的作用這些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。滿(mǎn)足學(xué)生的需求，提高合作學(xué)習(xí)的效率。

五、有效合作需要強(qiáng)化合作意識(shí)，培養(yǎng)協(xié)作能力

有效合作需要教師強(qiáng)化小組合作意識(shí)，培養(yǎng)孩子的協(xié)作能力。為此我采用激勵(lì)評(píng)價(jià)措施，小組成員捆綁政策，讓他們產(chǎn)生榮辱與共的心理，從而友好相處，樂(lè)于合作。比如學(xué)生用胡蘿卜制作完齒輪模型后，全班展示，老師給以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：“老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們做的齒輪都挺漂亮的，很棒！”當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自制的齒輪不能用來(lái)研究齒輪的作用時(shí)，我又給出了：“今天大家能用這么短的時(shí)間制作齒輪并發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了！老師也為你們準(zhǔn)備了一些比較規(guī)范的齒輪模型，我們就借助它們來(lái)研究齒輪的作用，好不好？”讓學(xué)生滿(mǎn)懷興奮地進(jìn)入到下面的探究齒輪作用的活動(dòng)中來(lái)。對(duì)于整堂課，回答問(wèn)題積極勇躍，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中團(tuán)結(jié)協(xié)作得好，認(rèn)真探究、表現(xiàn)突出的小組，每人一張明星卡獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這些激勵(lì)措施，有效地促進(jìn)小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

六、有效合作需要教師及時(shí)、有效地引導(dǎo)

雖然現(xiàn)在的科學(xué)課堂是開(kāi)放的，允許學(xué)生失敗，但是，在教師有效引導(dǎo)下，能成功的實(shí)驗(yàn)盡量讓孩子少走彎路，少些失敗。所以在實(shí)驗(yàn)前，我先讓學(xué)生根據(jù)器材，小組內(nèi)合作交流，制定出實(shí)驗(yàn)方案，然后再全班交流，確定實(shí)驗(yàn)方案。這樣，探究活動(dòng)才能更有效地進(jìn)行。在探究過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予正確的指導(dǎo)。比如在探究齒輪的作用過(guò)程中，有的小組只看到了大小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的速度不一樣。卻沒(méi)有給出具體的數(shù)據(jù)、分析。于是老師引導(dǎo)：大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)了多少？這時(shí)學(xué)生細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)2圈，通過(guò)圈數(shù)數(shù)據(jù)的對(duì)比，讓學(xué)生更清晰認(rèn)識(shí)到相嚙合的大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)得慢，小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)得快。齒輪大小可以改變齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)速度。所以及時(shí)、有效地指導(dǎo)，可以提高小組合作的有效性。

綜上所述，要做到小組有效地合作學(xué)習(xí)，教師要充分備好課，既要給他們提出目標(biāo)、布置任務(wù)、確定小組及合理活動(dòng)時(shí)間，還要強(qiáng)化合作意識(shí)，在關(guān)鍵時(shí)候給以必要的、有效地指導(dǎo)，這樣才能讓合作達(dá)到應(yīng)有的效果，真正發(fā)揮其實(shí)效性！