小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的多樣化研究

◆王 偉

(山東省棗莊市薛城區(qū)陶莊鎮(zhèn)夏莊小學(xué))

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的多樣化研究

◆王 偉

(山東省棗莊市薛城區(qū)陶莊鎮(zhèn)夏莊小學(xué))

如今，隨著新課程教育改革在我國的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端開始逐漸顯現(xiàn)出來，如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣喪失、課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性差、學(xué)習(xí)效率低，教師越來越疲勞、課堂教學(xué)質(zhì)量下滑等，這使得廣大教師開始對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行反思，并開始依照新課標(biāo)的理念，對(duì)在課堂上使用的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，希望可以借助多種多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生重燃對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

小學(xué)數(shù)學(xué) 多樣化 游戲 自主探究 生活

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，主要是以“填鴨式”的知識(shí)輸入為主，學(xué)生總是被動(dòng)地學(xué)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性，同時(shí)也無法獲得理想的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，我們必須對(duì)各種富有成效的教學(xué)方法進(jìn)行探索，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的多樣化，讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法多樣化談個(gè)人的幾點(diǎn)感悟。

一、采取游戲式教學(xué)法，營造歡樂愉快的教學(xué)氣氛

游戲式教學(xué)法，即將課本中的知識(shí)點(diǎn)融入到有趣好玩的游戲中，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，它符合小學(xué)生天真爛漫、活潑好動(dòng)的性格特征，同時(shí)也能降低數(shù)學(xué)學(xué)科的枯燥感，使其變得富有生動(dòng)性和趣味性。曾有一位數(shù)學(xué)家說過這樣一句話：“數(shù)學(xué)是如此的嚴(yán)肅，最好不要失去機(jī)會(huì)把它弄得略為趣味化。”我認(rèn)為，運(yùn)用游戲式教學(xué)法，是可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂趣味化的一條有效途徑。所以，這就要求身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容以游戲的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在玩的過程中，去學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣，我們既能營造歡樂愉快的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能活躍學(xué)生學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。

比如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊中《分類與比較》中“分類”這部分知識(shí)時(shí)，在學(xué)生初步感知了分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法之后，我就組織學(xué)生玩了一個(gè)游戲：兩個(gè)學(xué)生為一組(同桌之間)，由我給出各種事物，如不同的動(dòng)物、電器、文具、衣服、鞋子等等，然后要求各個(gè)小組對(duì)這些事物進(jìn)行分類，哪一組先完成哪一組就舉手，如果分類正確得一分，這樣依次進(jìn)行幾次，得分最多的一組為勝利的一組，會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)檫@一游戲極富競爭性和趣味性，全班學(xué)生都表現(xiàn)出了極強(qiáng)的參與興致，精神顯得十分振奮，課堂氣氛也變得歡樂愉快起來，同時(shí)也能幫助學(xué)生鞏固和記憶本節(jié)的所學(xué)知識(shí)，達(dá)到深化鞏固的效果。

二、采取自主探究式教學(xué)法，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師從頭到尾都承擔(dān)著幫助學(xué)生解決問題的重任，即充當(dāng)?shù)氖钦n堂教學(xué)活動(dòng)主體者、操縱者的身份，學(xué)生自始至終都是被動(dòng)者、接受者。新課改要求，把學(xué)生當(dāng)作課堂學(xué)習(xí)的主人，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該積極采取自主探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己去獨(dú)立完成發(fā)現(xiàn)和探索數(shù)學(xué)知識(shí)的任務(wù)，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，并鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

比如，在學(xué)習(xí)《10以內(nèi)的加減法》時(shí)，一上課，我用粉筆在黑板上畫了一棵大樹，然后，在班里選擇了幾名學(xué)生讓學(xué)生把自己喜歡的顏色的花朵畫在樹上，畫完之后，讓其他學(xué)生數(shù)樹上的花朵，并詢問他們是如何數(shù)出來的，“老師，我是按照顏色來數(shù)的，一共15朵”“老師，我是從左往右數(shù)的，也是15多”“15朵，我是隨便數(shù)的”……學(xué)生的回答各異，但是每個(gè)人最后數(shù)出來的數(shù)目都是正確的。這樣，我就給予了學(xué)生自由的發(fā)揮空間，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主的研究和探索，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要參與者，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、采取生活式教學(xué)法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

當(dāng)前大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)時(shí)，常常只片面追求抽象的知識(shí)教學(xué)，不注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，這造成的后果是學(xué)生不能感知兩者之間的聯(lián)系，沒有學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也不能有效地運(yùn)用數(shù)學(xué)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該采取生活式的教學(xué)方式，讓學(xué)生愿意走近數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)《搭配中的學(xué)問》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，一上課，我就對(duì)學(xué)生說道：“同學(xué)們，你們都喜歡把自己打扮得漂漂亮亮的吧，比如，在六一兒童節(jié)的時(shí)候你們都想穿得漂亮些，但是在選衣服的過程中，你們?nèi)绻麤]有爸爸媽媽的幫助，可能就不懂得這些衣服該怎樣搭配，今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家來學(xué)習(xí)《搭配中的學(xué)問》，學(xué)完之后，你們就再也不會(huì)因?yàn)椴粫?huì)搭配衣服而發(fā)愁了?！边@樣，我通過引入學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，既讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生利用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識(shí)，也順利引出了本節(jié)課課題，為以下教學(xué)活動(dòng)的展開奠定了基礎(chǔ)。

綜上所述，多樣的教學(xué)方法應(yīng)該是目前廣大教師孜孜不倦的教學(xué)追求，希望小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠通過多樣化教學(xué)方法的實(shí)施，改變目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高付出、低效果的教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生重燃對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效化。

[1]滿慧.小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的研究與實(shí)踐.南京師范大學(xué)，2011.

[2]姚永芳.分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2011.