高三藝術(shù)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略研究

◆王維雄

(廣東省佛山市南海區(qū)桂城街道桂華中學(xué))

高三藝術(shù)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略研究

◆王維雄

(廣東省佛山市南海區(qū)桂城街道桂華中學(xué))

高中藝術(shù)生是高考大軍中較為特殊的群體，藝術(shù)生在學(xué)習(xí)普通高中生所學(xué)的知識內(nèi)容的同時，還需要花時間進(jìn)行藝術(shù)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程非常辛苦，但還要保證文化知識的成績，使得學(xué)生壓力非常大，數(shù)學(xué)學(xué)科作為高考中最為重要的學(xué)科之一，在保證高考成績上非常重要。為此，對高三藝術(shù)生數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)策略進(jìn)行探究，現(xiàn)做總結(jié)。

藝術(shù)生 數(shù)學(xué)高考 復(fù)習(xí)策略

數(shù)學(xué)作為高考中的重點(diǎn)學(xué)科，在提升學(xué)生成績，減少學(xué)生丟分漏分上具有非常大的作用，為保證學(xué)生的高考成績，需要對高三藝術(shù)類高考生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略進(jìn)行探究，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、藝術(shù)生高考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵意義

作為藝術(shù)生，在學(xué)習(xí)文化課上的精力與時間較少，加上學(xué)生斷點(diǎn)式的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，都使藝術(shù)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題，對高考的信心不足。為此，需要對藝術(shù)高考生進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的總復(fù)習(xí)。提升學(xué)生的知識量，鍛煉學(xué)生的答題能力。可見，對藝術(shù)生進(jìn)行高考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，減少學(xué)生答題錯誤的重要方式，在進(jìn)行藝術(shù)生總復(fù)習(xí)時，需要按照學(xué)生的自身?xiàng)l件以及學(xué)習(xí)能力制定復(fù)習(xí)計劃，如進(jìn)行專題復(fù)習(xí)、講座、模擬考試等。

二、高考總復(fù)習(xí)策略制定的關(guān)鍵因素

1.精心分組，共同進(jìn)步。在進(jìn)行高考總復(fù)習(xí)前，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)等進(jìn)行綜合的了解，務(wù)必了解每位學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是需要學(xué)生的思維邏輯能力的，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也要對所遇到的困惑進(jìn)行討論，為此，要將適合在一組學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行分組，在小組當(dāng)中形成以一些同學(xué)為榜樣，具有趕幫超特點(diǎn)，能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使每一位學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過程中找到自己的定位并對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)產(chǎn)生信心，提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

2.精選習(xí)題，當(dāng)堂批改。高中數(shù)學(xué)的成績提高方法非常簡單，就是在復(fù)習(xí)時進(jìn)行答題練習(xí)，學(xué)生大致的掌握了題型，在高考解題過程中就可以游刃有余了。為此，教師在出題時應(yīng)保證學(xué)生的接納程度，確保學(xué)生在課堂上能夠自己動手做題，避免學(xué)生出現(xiàn)課堂上“隨大流”的情況出現(xiàn)。學(xué)生通過解題集中注意力，提升學(xué)生解題能力的同時，使學(xué)生學(xué)習(xí)到解題的思路，幫助學(xué)生從答對題變成回答題。

3.巧定目標(biāo)，增強(qiáng)信心。在高考總復(fù)習(xí)的壓力下，許多學(xué)生無法承受學(xué)習(xí)的壓力，往往放棄了高考中的某些學(xué)科。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，往往是學(xué)生“放棄”的科目之一。為此，教師需要對學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)的制定，循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。高考數(shù)學(xué)試卷分為選擇題、填空題、解答題以及選做題等。在不同的題型中設(shè)定一定的目標(biāo)分值。以保證學(xué)生的基礎(chǔ)得分，這樣對學(xué)生提升成績有很大的幫助。

4.多找方法，幫助記憶。高中數(shù)學(xué)學(xué)科不單單是計算的學(xué)科，學(xué)生還需要進(jìn)行大量知識點(diǎn)以及公式的記憶，如果學(xué)生的記憶不佳，對學(xué)生的計算也有巨大的影響。為此，教師應(yīng)充分地理解藝術(shù)學(xué)生記憶的問題，在教學(xué)過程中進(jìn)行記憶的輔助教學(xué)，如在進(jìn)行函數(shù)教學(xué)時，對函數(shù)的圖像變化進(jìn)行順口溜的教學(xué)。

三、藝術(shù)生高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略

1.分塊訓(xùn)練。藝術(shù)生高考總復(fù)習(xí)的時間一般定在高三下學(xué)期，此時學(xué)生離高考還有大約3個月的時間，為基礎(chǔ)較差的藝術(shù)生進(jìn)行數(shù)學(xué)成績的提高，切不可好高騖遠(yuǎn)。應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的整合，爭取幫助學(xué)生將基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)得到。與此同時，還要面對學(xué)生基礎(chǔ)差、知識點(diǎn)理解不足等問題。為此，可以將數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)分為以下幾個過程：針對學(xué)生基礎(chǔ)知識點(diǎn)掌握差的問題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行定義、定理、性質(zhì)、公式等基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，利用簡單快捷的方式使學(xué)生記住上述知識，為以后的答題練習(xí)做準(zhǔn)備，在學(xué)生理解出現(xiàn)困難時對學(xué)生進(jìn)行舉例講解。

2.集中訓(xùn)練。在高中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)當(dāng)中，許多知識點(diǎn)是相互聯(lián)系的，知識點(diǎn)系統(tǒng)龐大，學(xué)習(xí)難度也高，但是也有一部分是指是獨(dú)立的體系，復(fù)習(xí)難度與出題難度較低，教師在進(jìn)行高考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)時，可以將類似的知識點(diǎn)進(jìn)行集中訓(xùn)練，通過短時間掌握較多的知識點(diǎn)，以此作為學(xué)生得分的關(guān)鍵。這些知識點(diǎn)包括集合、復(fù)數(shù)、程序框圖、平面向量、部分平面幾何以及極坐標(biāo)系等內(nèi)容，這些內(nèi)容的掌握難度低，可以以此作為高考總復(fù)習(xí)的開始單元，幫助學(xué)生掌握知識的同時，還可以提升學(xué)生的信心，做到“開門紅”。

3.重點(diǎn)復(fù)習(xí)。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，三角函數(shù)和數(shù)列、概率統(tǒng)計、立體幾何這三個部分是整個高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，難度較高但學(xué)習(xí)方法非常多，學(xué)生只要掌握到良好的學(xué)習(xí)方法，就能夠非常好的掌握上述知識點(diǎn)，做到對上述知識的系統(tǒng)掌握，在高考中的得分也能夠大幅度的提高。為此，教師應(yīng)將總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在這三個部分上，概率統(tǒng)計的解題方法較為簡單，在教學(xué)過程中教師需要強(qiáng)調(diào)解題格式，保證學(xué)生的格式正確與結(jié)果正確；而在三角函數(shù)與立體幾何方面，則要使學(xué)生抓住“合一變形”，鞏固學(xué)生對三角函數(shù)公式，數(shù)列通項(xiàng)公式、求和方法以及函數(shù)圖像的掌握，就可以從整體上把握三角函數(shù)、數(shù)列與立體幾何的答題。

4.大膽取舍。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中有一些教學(xué)內(nèi)容是整個高中數(shù)學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)，其中以解析幾何、函數(shù)、導(dǎo)數(shù)這三個部分最難，學(xué)生需要嚴(yán)格的掌握知識點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行大量的練習(xí)，才能夠掌握上述四個部分的知識。針對高考藝術(shù)生基礎(chǔ)差、時間少的問題，教師可以大膽地對上述三個部分進(jìn)行一定程度的“舍棄”，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和練習(xí)，不對這三個部分的知識進(jìn)行特別的細(xì)化和復(fù)習(xí)，在保證學(xué)生能夠得到基礎(chǔ)分的情況下放棄這些問題中難度較高的問題。

綜上所述，在高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)時，做到有計劃的復(fù)習(xí)，是保證高中藝術(shù)生高考數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵。

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[3]周水紅.普通高中藝術(shù)生數(shù)學(xué)教學(xué)備考策略[J].科教文匯(下旬刊)，2015，23(07)：123-124.