加強(qiáng)校企合作 提高工程教育質(zhì)量的探索

吳宏岐 李銀興 李小斌 秦少軍寶雞文理學(xué)院 陜西寶雞 721016

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加強(qiáng)校企合作 提高工程教育質(zhì)量的探索

吳宏岐 李銀興 李小斌 秦少軍
寶雞文理學(xué)院 陜西寶雞 721016

摘 要：為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的技術(shù)人才，寶雞文理學(xué)院通過(guò)與企業(yè)密切合作，聘請(qǐng)工程技術(shù)人員進(jìn)校參與實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，改進(jìn)工程教育方式，使學(xué)生具有工程意識(shí)。組織安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)一線實(shí)習(xí)、培訓(xùn)，使學(xué)生掌握實(shí)踐技能和解決工程問(wèn)題的方法。鼓勵(lì)和支持教師進(jìn)入企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作，為企業(yè)解決技術(shù)難題，實(shí)現(xiàn)互利雙贏。通過(guò)多年實(shí)踐，工程教育取得了較好的成效。

關(guān)鍵詞：校企合作；工程實(shí)踐能力；工程教育

我國(guó)的工程教育規(guī)模居世界第一，但是整體的工程教育創(chuàng)新、人才培養(yǎng)質(zhì)量等指標(biāo)與世界水平相距甚遠(yuǎn)。工程教育與學(xué)生畢業(yè)后實(shí)際工作需求之間差距不斷擴(kuò)大，企業(yè)普遍反映學(xué)生的理論知識(shí)掌握較好，但實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到工作要求。眼高手低、大事做不來(lái)小事不愿做，不能適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境。學(xué)生抱怨在學(xué)校實(shí)踐訓(xùn)練少、實(shí)習(xí)基本上是只看不做，沒(méi)機(jī)會(huì)參與技改工作，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。普通本科院校工科教育是為企業(yè)培養(yǎng)工程師，而工程師的核心能力就是工程實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力最有效地途徑是校企合作，充分發(fā)揮高校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和企業(yè)的生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)中得到鍛煉，能有效地提高工程教育質(zhì)量。

1　校企合作在工程教育中重要作用

1.1校企合作的內(nèi)涵

校企合作是指企業(yè)、院校雙方以生存和發(fā)展的共同愿望為基礎(chǔ)，以人才、技術(shù)、效益為結(jié)合點(diǎn)，利用院校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和企業(yè)的生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)，把科學(xué)理論和生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)適合生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理等實(shí)用型人才為主要目標(biāo)的合作辦學(xué)組織模式。

1.2校企合作是保證工程教育質(zhì)量關(guān)鍵

工程教育具有高度的實(shí)踐性，離開(kāi)企業(yè)的參與，工程教育質(zhì)量難以保證。工科學(xué)生只有到工礦企業(yè)中參與生產(chǎn)過(guò)程，與技術(shù)人員一起完成一些工程技術(shù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工，才能更好地掌握理論知識(shí)，靈活應(yīng)用知識(shí)，積累一定的工程經(jīng)驗(yàn)，具有工程意識(shí)，具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。所以校企合作是工程教育發(fā)展的內(nèi)在要求，是提高學(xué)生工程實(shí)踐能力的有效途徑。 校企合作還能夠更好地使高校教師走進(jìn)企業(yè)，了解和掌握最新的技術(shù)發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用，在課堂教學(xué)中更好的實(shí)施工程案例教學(xué)，有效地提高工程教學(xué)質(zhì)量。

2　提高工程教育質(zhì)量的校企合作人才培養(yǎng)方法

2.1校企合作制訂人才培養(yǎng)方案構(gòu)建階梯形實(shí)踐教學(xué)體系

人才培養(yǎng)方案的制訂是保證工程教育質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。工礦企業(yè)需要的是可以承擔(dān)工程項(xiàng)目工作的可用之人，也就是具有一定工程實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。我們?cè)谥朴啈?yīng)用型人才培養(yǎng)方案時(shí)，充分聽(tīng)取合作企業(yè)工程技術(shù)人員意見(jiàn)，注重實(shí)踐技能與理論基礎(chǔ)的有機(jī)結(jié)合。以企業(yè)需求為導(dǎo)向，對(duì)課程體系進(jìn)行整合、優(yōu)化和再造，使之面向工程實(shí)際，注重工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。通過(guò)減少理論課時(shí)，加大主干課程實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)和專業(yè)實(shí)習(xí)周數(shù)；加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)周數(shù)，從而強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。構(gòu)建了5個(gè)梯級(jí)的階梯形實(shí)踐教學(xué)體系。第一梯級(jí)為基于工程意識(shí)培養(yǎng)的感性認(rèn)識(shí)教育。第二梯級(jí)為基于工程素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐技能教育。第三梯級(jí)為基于工程能力培養(yǎng)的工程設(shè)計(jì)教育。第四梯級(jí)為基于工程科研能力培養(yǎng)的科技創(chuàng)新教育。第五梯級(jí)為基于職業(yè)行為能力培養(yǎng)的導(dǎo)向型教育。從學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的角度出發(fā)，合理的設(shè)置每一階梯的實(shí)踐課程，把實(shí)踐課程的設(shè)置在空間上由學(xué)校擴(kuò)展至企業(yè)，在時(shí)間上由課內(nèi)擴(kuò)展至課外。通過(guò)專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程，使工程教育最大限度的利用高校與企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.2校企合作提高教師的工程教育能力

教師工程素質(zhì)的高低是開(kāi)展工程教育成敗的重要因素。工科教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)科理論知識(shí)，而且要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的工程科研能力。只有這樣才能勝任本職工作，為社會(huì)培養(yǎng)出合格的工程技術(shù)人才。為此，近些年我們招聘的教師，很多都是曾在企業(yè)工作過(guò)一段時(shí)間，又讀了碩士和博士學(xué)位的工程人才。一些沒(méi)有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高學(xué)歷年輕教師，我們或安排到合作企業(yè)掛職鍛煉一段時(shí)間，或先到實(shí)驗(yàn)室工作鍛煉，并在假期更隨老教師到合作企業(yè)帶學(xué)生實(shí)習(xí)。還要求這些年輕教師根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)，加入到不同的科研團(tuán)隊(duì)，從事與企業(yè)合作的橫向技術(shù)項(xiàng)目研究中，以此來(lái)提高教師的工程科研能力，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在與地方企業(yè)長(zhǎng)期產(chǎn)學(xué)研合作過(guò)程中，我們遇到了一些技術(shù)高、責(zé)任心強(qiáng)的工程師，聘請(qǐng)他們進(jìn)校做兼職教師。讓他們參與指導(dǎo)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生科技活動(dòng)。由于工程師工程經(jīng)驗(yàn)豐富，課題貼近工程實(shí)際，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到工程的實(shí)踐性、綜合性、經(jīng)濟(jì)型和創(chuàng)新性。積極開(kāi)展校企學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，邀請(qǐng)大型國(guó)企和國(guó)家級(jí)工程中心高級(jí)工程師來(lái)校做學(xué)術(shù)講座，他們對(duì)實(shí)際工程案例分析、將設(shè)備運(yùn)行中的問(wèn)題與書(shū)本理論知識(shí)相聯(lián)系，使得師生的工程意識(shí)得到加強(qiáng)。

2.3校企合作建立穩(wěn)定的工程教育實(shí)踐基地

工科學(xué)生的實(shí)習(xí)是加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)知識(shí)教育，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的重要綜合性培養(yǎng)環(huán)節(jié)。做好這個(gè)環(huán)節(jié)工作就必須校企合作建設(shè)好實(shí)習(xí)基地。企業(yè)中的實(shí)習(xí)基地，不僅能滿足學(xué)生實(shí)踐技能的掌握和工作經(jīng)驗(yàn)積累，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。我校地處陜西第二大工業(yè)城市-寶雞市，有著眾多大中小型企業(yè)，我們從中選擇一些與我們開(kāi)設(shè)的專業(yè)聯(lián)系密切、工藝設(shè)備齊全，技術(shù)含量高，且社會(huì)責(zé)任強(qiáng)的企業(yè)進(jìn)行合作，先后與數(shù)十家企業(yè)簽訂共建專業(yè)實(shí)習(xí)基地協(xié)議。確保各個(gè)工科專業(yè)的金工實(shí)習(xí)、電子工藝實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)具體生產(chǎn)的實(shí)際情況與條件，安排學(xué)生一定天數(shù)的跟班勞動(dòng)，和技術(shù)主管一起處理工作中的問(wèn)題。這種在真實(shí)的工程環(huán)境中的實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力。

2015年教育部高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會(huì)校企合作委員會(huì)啟動(dòng)了“全國(guó)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工程”項(xiàng)目，工程包括專業(yè)培訓(xùn)、權(quán)威認(rèn)證、就業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)資助等多項(xiàng)內(nèi)容。是以“萬(wàn)企千校平臺(tái)”做依托，引導(dǎo)企業(yè)深度參與高校教育，高校教育服務(wù)社會(huì)。我院積極參與到這個(gè)“工程”項(xiàng)目中，獲批建立“全國(guó)應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地”，從而加強(qiáng)了我院工程實(shí)踐教學(xué)。我們按應(yīng)用型人才培養(yǎng)工程標(biāo)準(zhǔn)課程實(shí)施培訓(xùn)，對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育、職業(yè)綜合能力的訓(xùn)練、崗位操作技能的培訓(xùn)，并提供創(chuàng)業(yè)分析與指導(dǎo)。通過(guò)崗前培訓(xùn)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)口就業(yè)，縮短上崗時(shí)間，受到企業(yè)歡迎，也提高了工科專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

2.4加強(qiáng)工程科研平臺(tái)建設(shè)為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)

校企合作必須共贏才能穩(wěn)定長(zhǎng)久。校企合作中，高校在人才培養(yǎng)方面得到了企業(yè)的協(xié)助，企業(yè)在技術(shù)研發(fā)方面期望得到高校支持。為有效地為地方企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，我院在校內(nèi)籌建了自動(dòng)化研究所，也在地方企業(yè)建立了產(chǎn)學(xué)研工作室。組建3個(gè)不同方向的科研團(tuán)隊(duì)，積極與地方企業(yè)合作，完成一些企業(yè)所需的技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，取得了數(shù)項(xiàng)專利。在陜西省實(shí)施開(kāi)展中小企業(yè)“首席工程師”工作以來(lái)，我院數(shù)位位教師被選派到寶雞地區(qū)中小企業(yè)擔(dān)任首席工程師。他們協(xié)助解決企業(yè)生產(chǎn)和新產(chǎn)品研發(fā)中的技術(shù)難題，提升企業(yè)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力。并且組織協(xié)調(diào)中小企業(yè)與派出單位開(kāi)展技術(shù)合作，為地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和社會(huì)科技進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

3　校企合作工程教育過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

校企合作培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才是普通本科院校工科教育的必然趨勢(shì)，我校在校企合作工程教育中，取得了一定的成效，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。要想使校企合作有效進(jìn)行，應(yīng)注意下列一些問(wèn)題。

3.1普通高校要重視與中小企業(yè)合作

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中，企業(yè)追求生產(chǎn)利潤(rùn)最大化，校企合作中企業(yè)付出的較多，回報(bào)較少，影響企業(yè)的積極性。主要是普通高校自身缺乏高端的科研成果，從而影響與大型企業(yè)進(jìn)行平等合作。即使通過(guò)各種關(guān)系建立起來(lái)的實(shí)習(xí)基地、崗位培訓(xùn)等淺層次的合作關(guān)系也不穩(wěn)定，導(dǎo)致專業(yè)實(shí)習(xí)不能連續(xù)進(jìn)行。而中小企業(yè)由于企業(yè)發(fā)展需要，與高校合作的意愿較強(qiáng)，學(xué)生實(shí)習(xí)能夠解決它的短期用工問(wèn)題，學(xué)生畢業(yè)后也可以為企業(yè)做宣傳。普通高校也能夠參與企業(yè)科技項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，為企業(yè)解決一些技術(shù)難題，有效的為企業(yè)進(jìn)行服務(wù)。普通高校也可幫助企業(yè)申報(bào)各類各級(jí)產(chǎn)學(xué)研科研項(xiàng)目，使企業(yè)獲得國(guó)家給予的產(chǎn)品研發(fā)資助，降低企業(yè)生產(chǎn)成本，讓企業(yè)在校企合作中受益，從而愿意為高校的生產(chǎn)實(shí)踐提供服務(wù)，實(shí)現(xiàn)真正的互利共贏。

3.2校企合作需要政府出臺(tái)相應(yīng)的法規(guī)和建立協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)

現(xiàn)在的校企合作主要是高校聯(lián)絡(luò)企業(yè)，高校主動(dòng)性強(qiáng)、企業(yè)被動(dòng)接受的多。一旦企業(yè)生產(chǎn)狀態(tài)發(fā)生變化或高層有變動(dòng)，校企合作往往自動(dòng)終結(jié)，導(dǎo)致我們普通高校的專業(yè)實(shí)習(xí)基地缺乏穩(wěn)定性。普通高校要呼吁政府通過(guò)健全法規(guī)，明確學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的權(quán)利與義務(wù)及法律責(zé)任，規(guī)定企業(yè)必須接受高校學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)減免稅收、補(bǔ)償貸款利息等利益補(bǔ)償，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性。政府應(yīng)設(shè)立校企合作的專門機(jī)構(gòu)，對(duì)企業(yè)與高校合作過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行有效協(xié)調(diào)、監(jiān)督、約束。通過(guò)政府主導(dǎo)作用，避免合作中出現(xiàn)的糾紛給雙方帶來(lái)一定的損失，保證校企合作長(zhǎng)期有效的進(jìn)行。

4　結(jié)束語(yǔ)

工程教育需要高校與企業(yè)的合作，工程技術(shù)人員參與到高校工程人才培養(yǎng)中，可以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，使工程教育符合實(shí)際。教師進(jìn)入企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作，提高高校的社會(huì)貢獻(xiàn)率；在課堂教學(xué)中更好的理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)。學(xué)生在生產(chǎn)一線得到鍛煉，對(duì)工程有一定認(rèn)識(shí)和理解，有了較強(qiáng)的工程意識(shí)。在現(xiàn)場(chǎng)工程師的指導(dǎo)下工作，加強(qiáng)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，工程實(shí)踐能力得到很大的提高。

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Exploration of Enhancing University-enterprise Cooperation and Improving the Quality of Engineering Education

Wu Hongqi， Li Yinxing， Li Xiaobin， Qin Shaojun
Baoji University of Arts and Sciences， Baoji， 721016， China

Abstract:To train up technical personnel with a strong practical ability for economic development and enterprises' upgrading， our college has worked closely with enterprises， engaged engineers and technical personnel to take part in the practice teaching， and improved the methods of engineering education. It has developed the students' project consciousness. Students have mastered practical skills and methods to solve the engineering problems by entering the enterprises to practice and train. We have realized mutual benefts by encouraging and supporting teachers to take part in industry-university research cooperation and solving technical problems for the enterprise. Through practically research for many years，the engineering education has achieved good results.

Key words:university-enterprise cooperation； engineering practice ability； engineering education

收稿日期：2016-01-19

作者簡(jiǎn)介：吳宏岐，本科，教授，電子電氣工程學(xué)院副院長(zhǎng)。李銀興，本科，教授，電子電氣工程學(xué)院院長(zhǎng)。

基金項(xiàng)目：陜西高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（編號(hào)：13BY87）；質(zhì)量工程項(xiàng)目“電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”。