初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)探析

◆王時(shí)雨

(吉林省公主嶺市桑樹(shù)臺(tái)鎮(zhèn)中學(xué))

初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)探析

◆王時(shí)雨

(吉林省公主嶺市桑樹(shù)臺(tái)鎮(zhèn)中學(xué))

初中語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，能夠在日常學(xué)習(xí)的同時(shí)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的理解與思維能力?？梢?jiàn)，初中語(yǔ)文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，具有非常深遠(yuǎn)的影響，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，總結(jié)當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)的問(wèn)題與對(duì)策。

語(yǔ)文教學(xué) 綜合性學(xué)習(xí) 問(wèn)題 對(duì)策

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，我國(guó)初中教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)質(zhì)量都在逐漸地改善，許多初中一線教師與學(xué)者都將“綜合性學(xué)習(xí)”作為語(yǔ)文教學(xué)的主要形態(tài)，教師對(duì)“綜合性”教學(xué)十分重視，因?yàn)榫C合性教學(xué)能夠從整體上反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過(guò)程中將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，做到了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)自主性的提升。

一、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與性質(zhì)

1.初中語(yǔ)文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì)

初中語(yǔ)文教學(xué)中，綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì)最主要的一點(diǎn)，就是以語(yǔ)文學(xué)科為工具，將人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)科融合起來(lái)，通過(guò)多種多樣的課堂形式，將上述學(xué)科的知識(shí)融合并教學(xué)，使學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法與能力的同時(shí)，提升學(xué)生的人文與科學(xué)素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生形成自我反省、探究合作、理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2.初中語(yǔ)文教學(xué)中綜合性教學(xué)的特點(diǎn)

初中語(yǔ)文教學(xué)中，綜合性教學(xué)的特點(diǎn)，最突出的是綜合性，學(xué)生在課堂當(dāng)中會(huì)接收多學(xué)科、多領(lǐng)域、多種教學(xué)方法的教學(xué)體驗(yàn)。不同的學(xué)科在語(yǔ)文課堂上，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的共同教學(xué)當(dāng)中，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，綜合性教學(xué)的另一項(xiàng)特點(diǎn)，就是高度的自主性，學(xué)生在課堂上改變了傳統(tǒng)“老師教、學(xué)生做”的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，將學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。最后，綜合性學(xué)習(xí)還具有合作性的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與共同思考，學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程演練與人交流溝通的過(guò)程，在團(tuán)隊(duì)中扮演不同的角色，有助于學(xué)生自我定位，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)中的問(wèn)題

1.綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)理念確立不明確

當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)處于基礎(chǔ)教學(xué)階段，學(xué)生需要在教學(xué)當(dāng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)思想與教學(xué)理念受到教學(xué)階段的影響，呈現(xiàn)出“填鴨式”的教學(xué)方法，這種教學(xué)方式不容易改變，并直接影響到綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施，教師無(wú)法轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念不明確，是影響綜合性學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題。

2.對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施不到位

教師在日常教學(xué)時(shí)，對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的關(guān)注不夠，將綜合性學(xué)習(xí)作為一種課堂手段放置在課上或課下，使得學(xué)生盡管在日常進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)，但并未直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)方法，并未從綜合性以及整體上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽略了綜合性教學(xué)的規(guī)劃與實(shí)施，導(dǎo)致綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施不到位。

3.教師專業(yè)性教學(xué)素養(yǎng)能力偏低

初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，綜合性教學(xué)的教學(xué)模式對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)以及人文素養(yǎng)提出了更高的要求，并直接影響了教師的教學(xué)方法與教學(xué)模式，在這種情況下，教師自身的素質(zhì)與素養(yǎng)十分重要，直接影響了綜合性教學(xué)的教學(xué)效果，如果教師的知識(shí)只停留在語(yǔ)文的范圍內(nèi)，對(duì)其他學(xué)科、科學(xué)或社會(huì)生活沒(méi)有聯(lián)系，則無(wú)法順利地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。

三、如何改善綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)效果

1.提高教師的個(gè)人素質(zhì)

綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)特點(diǎn)是綜合性與自主性。在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，不單單對(duì)教師的課堂控制能力與課堂協(xié)調(diào)能力進(jìn)行了考驗(yàn)，還直接考驗(yàn)了教師的個(gè)人素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)，教師需要通過(guò)自身廣博的知識(shí)與學(xué)習(xí)能力引導(dǎo)和教學(xué)。學(xué)生則要在課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，良好的引導(dǎo)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，例如在課堂開(kāi)始時(shí)，教師可以引用較為優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述，在教學(xué)結(jié)束后同樣進(jìn)行總結(jié)，旁征博引的將本節(jié)課的內(nèi)容引導(dǎo)或總結(jié)，使學(xué)生在課程開(kāi)始前對(duì)課程產(chǎn)生興趣，并在課程結(jié)束后通過(guò)教師的總結(jié)，對(duì)自己一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提升與升華。

2.對(duì)教學(xué)資源要充分利用

初中語(yǔ)文教學(xué)中，綜合性教學(xué)的教學(xué)資源主要分為課內(nèi)資源與課外資源。課內(nèi)資源即課本內(nèi)容，課外資源則包括社會(huì)活動(dòng)與其他方面所獲取的資源，這兩種資源組合在一起，能夠極大的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的視野。在課內(nèi)資源的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過(guò)課外資源對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充和完善，而在應(yīng)用課外資源時(shí)，教師也要進(jìn)行收集與篩選。課內(nèi)資源與課外資源相結(jié)合，才能夠上好綜合性學(xué)習(xí)的課程。例如在進(jìn)行古詩(shī)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將課外其他的古詩(shī)詞做成專題進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，可以分為“春”“夏”“秋”“冬”四個(gè)專題，并進(jìn)行小組的討論，總結(jié)出學(xué)生最喜歡的詩(shī)句，按照小組進(jìn)行書(shū)法練習(xí)，將四個(gè)專題中的重點(diǎn)或膾炙人口的古詩(shī)安排背誦或朗誦，在學(xué)習(xí)寫(xiě)作過(guò)程中，幫助學(xué)生對(duì)能夠用到的詩(shī)詞進(jìn)行模擬。

3.采取靈活多變的教學(xué)方法

綜合性學(xué)習(xí)中最為主要的表現(xiàn)形式，是課堂上靈活多變的教學(xué)方法，學(xué)生通過(guò)不同教學(xué)方法的引導(dǎo)，能夠更好的集中學(xué)生的注意力，改善學(xué)生課上溜號(hào)的問(wèn)題，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到有效的提升。課堂上除了小組學(xué)習(xí)外，還可以進(jìn)行游戲式的學(xué)習(xí)，例如擊鼓傳花答題、多媒體課件的應(yīng)用、擂臺(tái)比賽形式等教學(xué)方法，都能夠寓教于樂(lè)，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

[1]姜霞.初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)探析[J].語(yǔ)文天地，2013，(10)：63-64.

[2]易志鴻.初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)探析[J].赤子，2013，01(11)：170-171.