用“生活化”教學(xué)來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

◆干葉文

(寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校)

用“生活化”教學(xué)來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

◆干葉文

(寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校)

教學(xué)“生活化”是新一輪課程改革的目標(biāo)和方向，培養(yǎng)能夠?qū)W以致用的人才，教學(xué)更注重學(xué)生能夠結(jié)合生活和經(jīng)驗(yàn)來(lái)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。結(jié)合當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)情況，對(duì)課堂教學(xué)引入“生活化”，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

“生活化 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)效率

“生活化”教學(xué)在新課程改革重點(diǎn)實(shí)施項(xiàng)目中排在第一位，其重要性毋庸置疑。教師應(yīng)做到充分的挖掘日常生活中能夠開展教學(xué)的資源，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)與生活的緊密相連。利用學(xué)生們生活中熟悉的，甚至是經(jīng)常接觸的事物為課程研究對(duì)象，融入到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究中，有效的提高課堂教學(xué)效率。

一、“生活化”教學(xué)的概念

數(shù)學(xué)課堂用“生活化”教學(xué)是該門課程在教學(xué)的過(guò)程中，將“生活”融入到教學(xué)中，在生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中用學(xué)生熟知的題材作為教學(xué)的入手點(diǎn)，使學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐緊密相連，從而使課程知識(shí)從抽象的理論轉(zhuǎn)變?yōu)榍逦杀娴慕Y(jié)構(gòu)，從而更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

二、數(shù)學(xué)課堂實(shí)施“生活化”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式更適合現(xiàn)在的課堂教學(xué)，能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生巨大的優(yōu)勢(shì)，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”能夠幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解程度。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)就是知識(shí)的抽象化，而學(xué)生在接觸到這些抽象的知識(shí)以后，理解并不透徹，知識(shí)點(diǎn)的掌握并不牢固，時(shí)間不長(zhǎng)就會(huì)遺忘。由于知識(shí)點(diǎn)過(guò)于抽象，回憶的難度也非常大，久而久之，教學(xué)的效率就大打折扣。教師如果能夠充分的聯(lián)系到身邊看得見(jiàn)、摸得著的東西，讓學(xué)生對(duì)熟悉的東西進(jìn)行記憶，那么教學(xué)的效果將會(huì)事半功倍，收獲到意想不到的教學(xué)效果。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。興趣是最好的老師，有了興趣自然有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生有一定的認(rèn)知能力，教師如果能將學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪卸炷茉數(shù)氖挛锿瑪?shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，自然能激發(fā)學(xué)生的興趣，就能夠充分的調(diào)動(dòng)他們的好奇心和主動(dòng)性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)的去探究知識(shí)，從而更好的提高教學(xué)效率。

函數(shù)一直是職高學(xué)生的不好理解的內(nèi)容，對(duì)于分段函數(shù)更是束手無(wú)策，解析式寫不完整，甚至有的學(xué)生連x=x0的函數(shù)值也不會(huì)求。教師在上課的時(shí)候，用以下貼近生活例子，學(xué)生的興趣自然就來(lái)了。

在我國(guó)的很多城市的生活用水遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均水平，為了加強(qiáng)公民的節(jié)水意識(shí)，某城市制定了每戶每月用水標(biāo)準(zhǔn)(含用水費(fèi)和污水處理費(fèi))：

貼近生活的例子，總能讓學(xué)生能很容易地理解知識(shí)點(diǎn)，并提高教學(xué)效率。

三、用“生活化”教學(xué)來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

1.教師要提高“生活化”教學(xué)備課水平。相比較傳統(tǒng)的授課方式，“生活化”教學(xué)要求教師能夠根據(jù)課堂情況隨時(shí)調(diào)整內(nèi)容，這就需要教師在備課時(shí)要對(duì)教材和相關(guān)的素材做到精心的準(zhǔn)備，整合成“生活化”的教學(xué)內(nèi)容，再運(yùn)用合適的教學(xué)方式，在課堂上開展“生活化”的教學(xué)，因此其備課水平和工作量都有了大幅度的上升，同時(shí)對(duì)教師的自身要求也大大的增加。教師的所有備課就是要做到課堂上有的放矢的開展教學(xué)，這需要教師除了精通教材內(nèi)容、教學(xué)手段、方法的基礎(chǔ)上，還要成為一名合格的“編劇”和“導(dǎo)演”，將每一名學(xué)生都能涉及到課堂的“生活化”場(chǎng)景中，學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.用“生活化”教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如何將“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，事半功倍的投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)有動(dòng)力至關(guān)重要。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而這就需要對(duì)“生活化”素材的引入。學(xué)生往往對(duì)感興趣的東西特別專注，教師要善于采用大多數(shù)學(xué)生感興趣的“生活化”素材運(yùn)用到課堂上，對(duì)教材知識(shí)予以結(jié)合，還要對(duì)少數(shù)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行“生活化”教學(xué)。首先，是要選擇合適的素材；其次，要和數(shù)學(xué)知識(shí)完美的結(jié)合，切不可選取脫離實(shí)際的素材。對(duì)于職校的學(xué)生來(lái)講，數(shù)學(xué)卻是比較乏味，羞澀難懂，但職校的學(xué)生一般對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)比較感興趣。比如，下面這道題“已知x、y、z均大于0，求證(x+z)/(y+z)> x/y。這是道典型的數(shù)學(xué)題，很多學(xué)生一看就煩了，可是我們可以轉(zhuǎn)化一下，給這道題包裝一個(gè)美麗的外衣，比如針對(duì)土木工程或者建筑專業(yè)的學(xué)生，可以把x、y、z看作是一個(gè)房間的窗戶面積、地面面積和增加的面積。建筑學(xué)中有這樣一個(gè)知識(shí)就是民用住宅的窗戶面積要小于地面，但考慮到采光的要求，窗戶面積與地面面積比例不能小于10%，那么增加相等的窗戶面積和住宅面積，請(qǐng)問(wèn)采光條件更好還是更差。學(xué)生們一看到這個(gè)地就無(wú)比親切，紛紛積極的通過(guò)計(jì)算，得出采光條件變好了即(x+z)/(y+z)> x/y。通過(guò)用“生活化”的教學(xué)方式，使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，動(dòng)力十足，使課堂上的教學(xué)效率得到明顯的提高。

四、總結(jié)

新課程改革就要體現(xiàn)出教育的從生活中來(lái)，到生活中去的趨勢(shì)，這是改革的一個(gè)重要目標(biāo)。數(shù)學(xué)“生活化”教學(xué)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的一條行之有效的方法，只有讓抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)回歸到生活中，才能夠激發(fā)強(qiáng)大的活力，有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)出更多能夠?qū)W以致用的人才。

[1]熊覓.新課程背景下數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[D].湖南師范大學(xué)，2013，(12)

[2]王萌，黃泰安.多種教學(xué)方式齊頭并進(jìn)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].中學(xué)教研，2014，(12).

[3]孫禮信.提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的探討[J].科技信息，2009，(33).