芻議兒童文學在小學語文教學中的地位與作用

◆張朝輝

(吉林省長春汽車經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學)

芻議兒童文學在小學語文教學中的地位與作用

◆張朝輝

(吉林省長春汽車經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學)

兒童文學作為一種文學題材，在小學語文教學中發(fā)揮著不可忽視的作用。它有利于豐富學生的課外知識，培養(yǎng)學生想象思維提高學生的想象力。教師要從小學生的心理特點出發(fā)，站在兒童的立場上，發(fā)揮兒童文學在語文教學中的作用。在分析兒童文學在小學語文教學中地位和作用的基礎(chǔ)上，對如何實踐教學應用提出幾點建議，旨在增強小學生的想象力，拓寬小學生視野，真正提高小學語文教學的質(zhì)量。

兒童文學 語文教學 教學實踐 地位 作用

我們應該在了解兒童文學的基礎(chǔ)上，分析兒童文學在小學語文中的地位和作用。掌握兒童文學的特點，從小學生的角度出發(fā)，了解小學生的心理特點和對語文課堂教學的需求。教師也需要轉(zhuǎn)變自身的教學策略，在提高小學生學習語文興趣的基礎(chǔ)上講解課堂知識，幫助學生樹立爭取的價值觀和人生觀。

一、兒童文學在小學語文教學中的地位

目前，小學語文教學應該注重兒童化，教學的同時應該結(jié)合童話故事、寓言故事進行教學。兒童文學是小學語文的重要組成部分，占據(jù)著小學課本的大部分內(nèi)容，各種童話故事蘊含這兒童成長所需要的方方面面的知識。教師應該在合理的的情況下設計教學方式，在孩子們需要的時候把兒童文學中知識傳達給孩子，使學生理解、消化講述的內(nèi)容。

教師應該改變傳統(tǒng)教學較為生硬的教學方式，不要進行填鴨式教學，要改為學生較為能接受的方式，引導學生快樂學習。讓學生在快樂中領(lǐng)悟知識，從知識中找到快樂。教師可以采取圖文結(jié)合或者制作些多媒體課件，讓課文以為生動的方式呈現(xiàn)在學生面前，讓學生深刻理解中心思想?？梢栽谡n堂上開展一系列的活動，充分調(diào)動學生在課堂上積極性，活躍學生的課堂思維，充分和學生互動，指引學生了解課文、理解中心。教學本是一個水到渠成的過程，不能用局部代替全局，也不能用部分概括整體。寓教于樂的方式，才是兒童教學的真諦。

二、兒童文學在小學語文教學中的作用

兒童文學可以以更為貼切的方式來讓兒童了解這個社會，只有從小讓孩子接觸社會，積攢社會經(jīng)驗，兒童們才能有立足于社會的資本。初步的社會知識兒童立足社會的必要條件，兒童文學中蘊含著大量的社會初步認知，方方面面的生活知識，可以幫助兒童樹立正確的人生觀和價值觀，許多文學大家都是從兒童時期接觸文學從而慢慢培養(yǎng)出的興趣，為以后帶你定了堅實的社會基礎(chǔ)和文學基礎(chǔ)。高爾基先生在回憶兒時的學習時光時曾講過：“每一本書就像我生命成長的一個小小階梯”，是這一個個階梯成就了這個偉大的文學家。

兒童文學與一般教科書不同，它是以一種藝術(shù)形式展現(xiàn)在學生面前的，用藝術(shù)之美感染兒童幼小的心靈，使孩子印象深刻，讓孩子在生理上的認知得以提升，更使孩子的認知能力得以提高。潛移默化的讓孩子們得到教育。讓孩子們以更為成熟的方式思考問題，更為廣闊的視角認知世界。他們是未來的花朵，他們有權(quán)利改變這個世界。

三、如何把兒童文學運用在語文教學中

1.掌握多種教學方法

兒童是目前最受重視的教育階段之一，兒童的教學方式與其他時期的教學方式有很大差異。這是由兒童這個特殊時期和兒童文學的特殊性所決定的。兒童的認知能力和理解能力都是在成長中逐漸提升的，所以傳授的方式也不同。兒童詩歌、童話故事、寓言故事等一系列的，充滿童真童趣，各種夸張的手法、各種幻想反映著現(xiàn)實生活，通俗易懂。作為語文老師，在教學過程中要快速掌握教學中的關(guān)鍵，了解不同兒童文學作品之間的差異，來改變不同的教學方式，讓孩子們用最能理解的方式獲得知識。兒童文學作品分兩大類：詩歌類和散文類。不同的文學類型自然教學方式不同，詩歌類的作品往往需要通過朗誦來表達，朗誦可以使作品更具活力，同時可以讓學生了解這部作品所表達的感情，所以，教師必須要掌握這項基本功。故事類的作品則需要繪聲繪色的講述，教師同樣要掌握這項基本功，只有教師把感情傾注到語言中，學生才能更好的理解文章，掌握知識。

2.注重兒童文學鑒賞

在閱讀文學作品時，還有一種特殊的精神活動，那就是兒童文學鑒賞，這是由閱讀引發(fā)的一項活動，它是在閱讀的基礎(chǔ)上完成的，通過自己的想象使故事角色更加豐滿，通過了解發(fā)掘故事更深刻的意義，對藝術(shù)形象進行更立體的描述。之所以說這是一項審美活動，是因為讀者可以通過閱讀培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀，激發(fā)讀者對理想生活、美好人生、高尚青草的向往。小學語文老師應盡可能的提高兒童文學的鑒賞能力，了解中外兒童作品的發(fā)展史和目前種完兒童作品的發(fā)展規(guī)律，多閱讀一些兒童文學作品，提高鑒賞能力，這樣才能做好學生文學的領(lǐng)路人、精神的導師。

3.從兒童角度出發(fā)

要進行兒童文學的創(chuàng)作，就要站在一個兒童的角度看問題，用兒童的心去體會，這樣才能創(chuàng)作出兒童理解、能接受的作品。作為兒童教師，不僅要在學習上指導學生，還要在做人上給孩子指導，了解兒童，所以進行兒童創(chuàng)作便是一條很好的途徑，在創(chuàng)作過程中不僅能更好的運用了解的知識，更能熟悉懂得兒童文學的技巧。用一顆孩子的心去看待孩子，不僅提高自己的文學素養(yǎng)，還為小學語文教育貢獻了自己的一份力。

總之，兒童文學在小學語文教育中有著極其重要的地位和作用，所以在培養(yǎng)小學語文教師的同時要考慮各項能力的培養(yǎng)，加強兒童文學作品在小學課本中的應用，讓孩子有一個快樂的童年，讓孩子把學習語文當作一種樂趣，而不是一種負擔，讓孩子贏在起跑線上。

[1]譚英娥.兒童文學在小學語文教學中的地位和作用[J].課程教育研究，2014，(11).

[2]周曉云.兒童文學在小學語文教育中的地位和作用[J].快樂學習報，2014，(10).

[3]韋宏.兒童文學在小學語文教育中的地位和作用[J].邊疆經(jīng)濟文化，2006，(08).