初中語文古詩詞教學(xué)的有效策略研究

◆蘇玉敏

(吉林省公主嶺市果樹農(nóng)場學(xué)校)

初中語文古詩詞教學(xué)的有效策略研究

◆蘇玉敏

(吉林省公主嶺市果樹農(nóng)場學(xué)校)

在初中階段，做好古詩詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的古詩詞，能夠激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，提高欣賞古詩詞的能力。通過古詩詞教學(xué)，能夠凈化學(xué)生心靈，陶冶性情，提高審美能力和精神品味，體會古詩詞反映出來的情感美、自然美和語言美。探討了如何開展初中語文古詩詞教學(xué)。

初中語文 古詩詞教學(xué) 有效教學(xué)

古詩詞是我國的文化精髓，它具有語言優(yōu)美、旋律押韻、想象豐富、情感真摯等特點，因而能夠千古流傳，膾炙人口。對于初中生來說，學(xué)習(xí)一定量的古詩詞能夠陶冶情操，提高自己的審美能力和欣賞水平，并為寫作積累一定的優(yōu)秀素材。但是，古詩詞產(chǎn)生的年代較為久遠(yuǎn)，而學(xué)生又缺少足夠的生活經(jīng)驗和閱歷，在理解古詩詞時存在一定的困難，如何采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，提高初中語文古詩詞的教學(xué)有效性，是目前初中語文教師需要重視的問題。

一、初中古詩詞教學(xué)的重要意義

1.發(fā)展學(xué)生的思維能力

古詩詞是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)以想象力為核心，因而對于詩人來說，豐富的想象力是必不可少的。我們也能看到，優(yōu)秀的古詩詞作品同樣具備深刻并且豐富的想象，學(xué)生閱讀優(yōu)秀的古詩詞，能夠發(fā)展自己的想象思維，培養(yǎng)自己的審美能力。

2.初步形成世界觀和人生觀

在初中時期學(xué)生逐步形成自己的世界觀和人生觀，因此初中階段是決定學(xué)生健康成長的重要階段。古詩詞濃縮了人生和社會，因此在學(xué)生成長的過程中能夠起到很好的引導(dǎo)幫助作用。例如，在杜甫的詩詞中表達(dá)了他對國家興亡的感嘆；李白的詩詞中則體現(xiàn)出浪漫的情懷。元曲精彩通俗，宋詞細(xì)致婉約，這些都能讓學(xué)生感受到當(dāng)時作者所在的社會環(huán)境和經(jīng)歷的社會生活，這對于學(xué)生初步形成正確的世界觀和人生觀有很大幫助。

3.提升語文綜合素養(yǎng)

語言包括兩類，一類是日常生活所用的語言，即我們溝通交流所用的語言；一類是藝術(shù)語言，如詩歌語言，音樂語言和舞蹈語言等。初中語文教學(xué)的任務(wù)之一是教會學(xué)生理解漢語并正確運用，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)語言重點不是學(xué)習(xí)大量的術(shù)語和名詞，而是學(xué)習(xí)遣詞造句和運用語言表達(dá)自己情感態(tài)度的方法，提高表達(dá)的連貫性和規(guī)范性。古詩詞是一門語言藝術(shù)，也是最為精煉的語言，具有樸素自然、恣肆放縱、優(yōu)美婉麗等特點，如王維的《山居秋暝》就體現(xiàn)出古詩詞的這些特點。學(xué)生誦讀優(yōu)秀的古詩詞，并恰當(dāng)?shù)蔫b賞和模仿，能夠提高自己的語言表達(dá)能力，真正提高自身的語文素養(yǎng)。

二、初中語文古詩詞教學(xué)存在的問題

1.忽視了古詩詞的賞析誦讀

初中語文教學(xué)是為中考服務(wù)的，而很多初中語文教學(xué)對于古詩詞教學(xué)就是要求學(xué)生朗讀和默寫，盡量保證學(xué)生在答題時較低的錯誤率，這體現(xiàn)出鮮明的功利性，可以說學(xué)習(xí)是一個過程而不是一個結(jié)果，這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生的古詩詞情感體驗。機械式的朗讀和默寫，影響了學(xué)生欣賞古詩詞所體現(xiàn)的意境和情感，教師對于古詩詞的賞析不夠重視，基本上都是一帶而過，教師認(rèn)為這是為了提高語文成績因而是無可厚非的。但是，真正的古詩詞教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩詞和把握古詩詞意境的能力，達(dá)到揣摩出題人心思的目的，才能切實提高語文成績。

2.重內(nèi)容輕感悟

一些教師認(rèn)為，古詩詞教學(xué)應(yīng)和其他科目一樣有固定的模式，每篇古詩詞都應(yīng)讓學(xué)生了解時代背景、詩人概況、詩詞表達(dá)的思想情感和表達(dá)思想情感的方法等，雖然了解這些對于學(xué)習(xí)古詩詞有一定幫助，但是古詩詞的價值并不僅僅如此，因此古詩詞教學(xué)并不能局限于這些方面。如果古詩詞教學(xué)太過理性化，將會嚴(yán)重影響古詩詞的韻味，學(xué)生難以體會到古詩詞中的美。

三、初中古詩詞教學(xué)的有效策略

1.重視古詩詞誦讀

古詩詞誦讀是多個器官協(xié)調(diào)運動的過程，在誦讀中學(xué)生還能夠反復(fù)揣摩，體會作者想要表達(dá)的思想感情。要學(xué)好古詩詞，名學(xué)生要引吭朗誦古詩詞，體會古詩詞的情感和意境美，如教師為學(xué)生誦讀李煜的《虞美人》：“春花秋月何時了，往事知多少”，通過音調(diào)的轉(zhuǎn)換表達(dá)出李煜亡國的凄苦之情。又如，在誦讀辛棄疾的《登京口北固亭有懷》時，體現(xiàn)出的是另一種情境：“千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流”，體現(xiàn)出作者的慷慨悲歌，激發(fā)了學(xué)生的愛國情感。

在誦讀古詩詞的過程中，學(xué)生還能逐步體會到古詩詞的情感和意境美，古詩詞有相對嚴(yán)格的押韻，在格律詩中體現(xiàn)的尤其明顯。例如，晏殊的《浣溪沙》，這首詞寫出了作者游園時的惜春懷人的情感，有一種淡淡的孤寂和哀愁，學(xué)生誦讀完上片或者下片之后很難體會出作者惜春懷人和孤寂的情感，主要是學(xué)生沒有重視古詩詞的韻律節(jié)奏。

2.領(lǐng)會古詩詞的美感

初中語文教師應(yīng)運用語言激發(fā)學(xué)生對生活的感悟，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，通過“咬文嚼字”體會古詩詞的美感，如王維的《鳥鳴澗》中有“月出驚山鳥，時鳴春澗中”，雖然前半句只有五個字卻描述出一副夜景：月亮從山邊出現(xiàn)，幽谷中灑滿了如水的月光，夜色驚動了巢中的鳥雀。其中的“驚”字能夠激發(fā)我們豐富的聯(lián)想，我們既可以認(rèn)為月光太亮驚動了鳥雀，也可以認(rèn)為月光的突然出現(xiàn)驚動了鳥雀，我們還可以發(fā)散思維，認(rèn)為月光讓鳥雀看到了白天看不到的優(yōu)美景色，才讓鳥雀感到“驚”。

教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的想象力，如在《飲湖上初晴后雨》中，“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，教師可以使用多媒體課件向?qū)W生展示優(yōu)美的西湖景色，學(xué)生賞析古詩詞后再自己畫一幅，感受西湖優(yōu)美的湖光山色，對于學(xué)習(xí)古詩文有很大幫助。

四、結(jié)束語

古詩詞是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶。初中生學(xué)習(xí)古詩詞，有助于培養(yǎng)審美能力和語文綜合素養(yǎng)。因此，初中語文教師要開展多種多樣的教學(xué)實踐，靈活選擇教學(xué)方法，讓學(xué)生真正領(lǐng)會古詩詞的情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的主動性。

[1]謝麗華.初中語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀與對策分析[J].中學(xué)語文，2015，(05)：66.

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