微課在計算機教學(xué)中的應(yīng)用思路探究

◆王愛華

(濟南第三職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校)

微課在計算機教學(xué)中的應(yīng)用思路探究

◆王愛華

(濟南第三職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校)

進入21世紀以來，計算機技術(shù)發(fā)展的越來越快，從原來的辦公用具發(fā)展到現(xiàn)在的生活用品，不得不說計算機為人類開創(chuàng)了一個信息時代。而各領(lǐng)域各行業(yè)的計算機技術(shù)的運用也越來越廣泛。在教學(xué)領(lǐng)域，人們對計算機的運用也達到了一個新的高度。

微課 計算機教學(xué) 應(yīng)用

微課是教學(xué)領(lǐng)域?qū)τ嬎銠C技術(shù)教學(xué)的一大重要的突破，未來的社會將會全面進入信息時代，計算機的運用更是當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域一大不可缺少的。它能更好更快地提高學(xué)生的計算機技能，它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立了新興教學(xué)模式的一個全新的起點。

一、微課的定義

微課的定義是以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞的某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全部過程。它的內(nèi)容較少，時間較短，但是緊扣中心知識點，在最短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到最有用的知識。還可以通過電子網(wǎng)絡(luò)進行下載，這個特點就完美了掩飾了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性。微課一般主題鮮明，直擊要害，便于了解。

二、微課在計算機教學(xué)中應(yīng)用的意義

(一)簡潔明朗，便于理解

由于微課教學(xué)時間短，所以傳授的課程都較為精簡，沒有太多的廢話，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠較為精準(zhǔn)地找到自己想要學(xué)習(xí)的知識進而鉆研。據(jù)說，這種微課的方式推出的視頻平均只有10分鐘左右，據(jù)統(tǒng)計微課10分鐘的課程幾乎可以和課本上一個章節(jié)的課程相提并論，這不僅節(jié)約了學(xué)生們的時間，也減輕了老師們的負擔(dān)。有效地促進了學(xué)生對于計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)，微課運用10分鐘的時間替代了傳統(tǒng)課堂模式幾個小時的時間，而且授課的質(zhì)量也不會因為時間短而受影響，既便于學(xué)生理解迅速也便于反復(fù)溫習(xí)。

(二)有效地提高學(xué)生的積極性

目前，學(xué)生還有一個別稱就是手機黨，學(xué)生基本上對手機的免疫力為零，而微課正是利用這一點，讓學(xué)生們通過手機學(xué)習(xí)，通過學(xué)生們最喜歡的微信、QQ、朋友圈來學(xué)習(xí)課本上的知識，這樣可以做到化腐朽為神奇，將學(xué)生們的壞習(xí)慣變成好習(xí)慣，同樣是沉迷手機還不如用來學(xué)習(xí)，學(xué)生還有一個最大的特點就是跟風(fēng)，甚至是盲目地跟風(fēng)，非常害怕自己跟不上時代的潮流。當(dāng)看到別的同學(xué)都在玩微課的時候，自己也會情不自禁地加入其中，這樣不但有利于微課的推廣，還有利于學(xué)生們通過微課對各種知識的學(xué)習(xí)。

(三)有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)取決于各種各樣的因素，在不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)的效果也會不同，而微課這種教學(xué)模式區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的自主性，也就是說學(xué)生想什么時候?qū)W習(xí)就什么時候?qū)W習(xí)，以最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)更好地去學(xué)習(xí)有用的知識，而且這種模式還有利于學(xué)生的溫習(xí)，每一次溫習(xí)就和第一次接受老師傳授的情景一模一樣，便于學(xué)生更加牢固地將知識消化在腦海當(dāng)中。

三、微課在計算機教學(xué)當(dāng)中的作用

微課本來就是一項立足于計算機技術(shù)的課程，主要來依靠計算機的操作進行學(xué)習(xí)，這種模式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程的知識的情況下對計算機技術(shù)的操作也越來越熟練，是一門一舉兩得的課程，在用微課學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要想學(xué)到相關(guān)的知識必須先使用計算機操作，這樣就迫使學(xué)生自己鉆研計算機技術(shù)。在潛移默化的鉆研當(dāng)中，學(xué)生就不知不覺地掌握了這項技術(shù)。據(jù)統(tǒng)計，使用微課學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)到的知識和自身的計算機技術(shù)運用的熟練度是成正比的。這應(yīng)該就是創(chuàng)立微課這種教學(xué)模式時的初衷之一，微課這種教學(xué)模式有利于學(xué)生們未來到了大學(xué)或者是社會中學(xué)習(xí)的時候，能夠更好地適應(yīng)那種自主學(xué)習(xí)為先導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式，微課屬于計算機教學(xué)中的一個小類但是其作用和未來的發(fā)展前景是無法預(yù)計的，當(dāng)今社會生活節(jié)奏不斷加快，這種便捷快速而又省時的學(xué)習(xí)方式，正好可以適應(yīng)社會的發(fā)展。

四、微課的制作與未來的應(yīng)用

(一)對學(xué)生和老師的應(yīng)用

要制作微課，就必須對要制作的那門課程有足夠的了解和掌握，這點又對教師的能力和素質(zhì)是一個高度的考驗，相比于之前僅僅在課堂上照書授課的要求又更上了一層樓，時間短但是任務(wù)重，必須要對那門課程掌握到了一定的程度才能輕易地概括和總結(jié)出來。通過電子網(wǎng)絡(luò)或者是朋友圈在網(wǎng)上傳播與授課，這時候面對的就不僅僅是自己一個班級或者一個學(xué)校里的學(xué)生了，面對的將有可能是整個網(wǎng)絡(luò)信息世界，這才是真正意義上的桃李滿天下?？简灹死蠋煹哪芰χ笕缓蟛攀菍W(xué)生們的福利，從此以后再也不用擔(dān)心上課走神的問題了，課后的溫習(xí)效果和上課是一模一樣，而且微課里面講的全部都是重點，一堂課可以溫習(xí)無數(shù)遍。

(二)對教學(xué)資源的應(yīng)用

微課的一個作用，就是利用官方微信公眾號作為平臺，將學(xué)校老師的授課信息傳授出去。一方面，可以對自己的學(xué)校進行一個隱形的宣傳；另一方面，就是可以將自己學(xué)校和其他學(xué)校相對比，找出優(yōu)勢和不足，微課最大的一個好處就是未來有可能促進全國學(xué)校教學(xué)資源共享化的發(fā)展，那就意味著有的學(xué)生由于各種原因不能去自己理想的學(xué)校但是也可以通過微課學(xué)習(xí)到自己想學(xué)到的知識，而且還可以通過社交軟件與名校名師一對一的溝通請教。對于目前而言全國教學(xué)資源共享可能只不過是一個遙遠的夢想，但是根據(jù)目前的發(fā)展形勢而言很有可能就是向著那個方向在努力，這也許是設(shè)計微課這個項目的最大目的之一。

(三)對學(xué)校的應(yīng)用

微課并不是與學(xué)校教學(xué)模式相沖突，反而微課是學(xué)校得力的助手，好多學(xué)校都存在一個問題，學(xué)生越來越多，教師卻越來越少。這對于很多學(xué)校來說，是一種巨大的壓力，而微課的出現(xiàn)恰好彌補了這一缺憾，它為學(xué)校教師資源的合理化運用做出了巨大的貢獻，從此以后，一名教師不僅僅只能帶一個班的學(xué)生了，甚至全校每個學(xué)科的老師都可以用一個教師來替代，看起來教師的工作量好像增加了，但是其工作力度和工作壓力反而在逐漸的減少。教師本身就是一個非常辛苦的職業(yè)，但是微課可以說是將一位老師所傳授的知識用電子信息的形式復(fù)制了好多份，不但減輕了工作壓力，工作質(zhì)量還沒有下降，然而以現(xiàn)在的微課技術(shù)和國情來看，還不足以達到那種效果，這可能是對未來技術(shù)發(fā)展的一種美好的愿望。

五、微課的不足與改善

任何一種事物都有他的好處，就會有他的不足之處。微課對于學(xué)生的好處都是在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較強的情況下才有可能完成的，玩手機的學(xué)生很多，但是用來學(xué)習(xí)的卻很少。對于自制力較差的學(xué)生而言，幾乎沒什么用處?？v然微課的好處再多，我們也不能將它作為主要的學(xué)習(xí)工具，傳統(tǒng)的課堂教育雖然程序繁瑣，但它也有微課所不能替代的功能，課堂上教師的教學(xué)方式是隨機應(yīng)變的。舉的示例也比較的鮮活和貼切實際，一節(jié)微課視頻最多只能包含一個教師的一種傳授角度，但是一個教師卻可以從任意角度來傳授無數(shù)節(jié)微課的知識，這就是人相比于機器最有利的一點。所以，針對微課這一不足之處，我們應(yīng)該予以重視。在微課上開設(shè)一個師生互助欄目，用于在學(xué)生利用微課進行自主學(xué)習(xí)之后，來寫學(xué)生對于微課中所學(xué)到的知識以及自己的一些體會，還可以用于微課點名等，這樣老師就可以通過微課來代替課堂作業(yè)，也可以知道學(xué)生有沒有在學(xué)，有沒有真正地學(xué)進去。

六、結(jié)語

微課的好處是顯而易見的，無論是對于教學(xué)資源來說還是對于教學(xué)方式的突破來說，微課都具有極其顯著的現(xiàn)實意義和突破性。但是，微課也有著許多的不足之處，待未來的微課教學(xué)方式更加地完善之后，我們才可以考慮正式地推廣到學(xué)校的教學(xué)模式中來。

[1]高淑然.微課在計算機教學(xué)中的應(yīng)用思路探討[J].科技視界，2015，(12)：2095-2457.

[2]談潘攀.將微課應(yīng)用于高校計算機教學(xué)中的幾點思考[J].科教文匯，2014，(16)：78-98.

[3]王金茹.微課在體院計算機教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].電子測試，2016，(07).