關(guān)于汽修專業(yè)青年教師開展有效教學(xué)的建議

褚亮

關(guān)于汽修專業(yè)青年教師開展有效教學(xué)的建議

褚亮

對于剛從事汽修專業(yè)教學(xué)的青年教師而言，專業(yè)課教學(xué)充滿著許多挑戰(zhàn)，課堂教學(xué)的效率往往比較低。有必要就汽修專業(yè)青年教師如何進(jìn)行有效教學(xué)提出相關(guān)的建議與策略，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率、提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

中職；汽修專業(yè)；青年教師；有效教學(xué)；激發(fā)興趣；整合資源；強(qiáng)化技能

隨著汽車行業(yè)的迅猛發(fā)展，汽修專業(yè)課逐漸成為中等職業(yè)學(xué)校的核心課程。對于剛從事汽修專業(yè)的青年教師而言，他們雖擁有扎實(shí)的汽修理論基礎(chǔ)和吃苦耐勞的寶貴品質(zhì)，卻缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)和有效的教學(xué)手段,青年教師的課堂教學(xué)質(zhì)量急待提高。那么，汽修專業(yè)青年教師如何進(jìn)行有效教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，整合利用資源，強(qiáng)化專業(yè)技能三方面入手。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）激情導(dǎo)入

興趣是最好的老師，只有學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲望，其學(xué)習(xí)才能取得良好的效果。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使他們從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。[1]例如，介紹“汽車知識概論”時，先讓學(xué)生暢談一下“極品飛車”的游戲，學(xué)生注意力都會被吸引到課堂上來。接著再介紹汽車品牌的發(fā)展故事，以及我國汽車工業(yè)和汽修行業(yè)的發(fā)展。這樣學(xué)生既會對汽修行業(yè)有一個大概的了解，又會對汽修專業(yè)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果自然會得到提高。這就要求青年教師的課堂教學(xué)貼近學(xué)生的日常生活，進(jìn)行激情地導(dǎo)入。

（二）靈活運(yùn)用多媒體

對于中職學(xué)生來說，單純的理論教學(xué)并不能夠讓他們更有興趣和求知欲，在教學(xué)實(shí)踐中,教師要善于運(yùn)用多媒體設(shè)備來激發(fā)學(xué)生的興趣。多媒體設(shè)備以其獨(dú)特的優(yōu)勢，日益廣泛地應(yīng)用于人們的日常生活和學(xué)習(xí)工作中。它不僅僅有助于為教師和學(xué)生營造出一種和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，還有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。它可以將圖像、文字、聲音以及視頻結(jié)合起來，使得原來枯燥繁瑣的內(nèi)容變得簡單清晰，使學(xué)生在認(rèn)知過程中感受到情感過程，豐富學(xué)生對事物的認(rèn)知。[2]例如，汽車中起動機(jī)的工作原理對于一般學(xué)生來說較難理解，利用多媒體就可以生動形象地讓學(xué)生快速而準(zhǔn)確地理解所學(xué)內(nèi)容，為以后故障的診斷和排查打下基礎(chǔ)。教師也可以將課程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容通過多媒體來展示，如電路中的電流路線等，讓學(xué)生將抽象思維轉(zhuǎn)為形象思維，幫助學(xué)生進(jìn)行直觀理解。教師應(yīng)該在了解學(xué)生的基本情況以及多媒體基本操作的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行課堂內(nèi)容的設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)計出學(xué)生滿意的課件，利用多媒體設(shè)備直觀地進(jìn)行授課，向?qū)W生展示他們感興趣的內(nèi)容，滿足學(xué)生的訴求，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中去，從而提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（三）適當(dāng)進(jìn)行競爭比賽

教師可以充分利用學(xué)生競爭好勝的心理，通過適當(dāng)?shù)母傎悂砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。汽修專業(yè)本身具有極強(qiáng)的操作性，形式多樣的競爭比賽不僅能有效激活課堂，而且還能將知識與訓(xùn)練有效地整合到一起。比如，在規(guī)定的時間內(nèi)要求學(xué)生完成拆裝發(fā)動機(jī)的比賽、氣缸的測量比賽，等等。通過適當(dāng)?shù)母傎?，學(xué)生在緊張歡樂的氣氛中掌握了知識，提高了技能。

二、整合利用資源

青年教師的專業(yè)課堂教學(xué)往往更傾向于理論的傳授，而汽修專業(yè)課因其自身的課程特殊性，往往要求青年教師巧妙地整合資源。因此，數(shù)字化資源就成為教師教學(xué)的必不可少的小助手。[3]汽修專業(yè)課程中有很多汽車工作原理和汽車結(jié)構(gòu)是單純講述不能完全表達(dá)出來的，這在很大程度上影響到學(xué)生汽修能力的提高。也有一些教師會展示一些圖片讓學(xué)生認(rèn)識和了解這些汽車結(jié)構(gòu)和工作原理，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有數(shù)字化資源的展示效果好?；诖?，青年教師可以充分利用多媒體、仿真軟件等信息資源進(jìn)行演示，再配上必要的講解和字幕提示進(jìn)行授課，這樣不僅可以為教師節(jié)省大量的教學(xué)時間，也可以讓學(xué)生在最短的時間直觀地感受和把握教師的汽修知識教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的有效性。

在實(shí)訓(xùn)的時候，利用數(shù)字化資源也是課堂教學(xué)不可缺少的手段。由于很多學(xué)校的汽修教學(xué)設(shè)備和汽車零部件的不完備，教師很多時候必須要通過相關(guān)視頻、微課來讓學(xué)生了解各種汽車零部件和一些汽車的內(nèi)部構(gòu)造，這在一定程度上可以彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源的不足，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性。一些職業(yè)學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)有限，往往不能為汽修專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地提供各式各樣的汽車來做實(shí)訓(xùn)。因此，青年教師只能搜集一些相關(guān)視頻給學(xué)生介紹，雖然沒有實(shí)體模型好，但是在一定程度上也是提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性的最佳手段。

三、強(qiáng)化專業(yè)技能

（一）提升課堂教學(xué)語言藝術(shù)

課堂教學(xué)語言的簡練與生動性對課堂教學(xué)效果有著重要的影響，完美的語言藝術(shù)能夠使課堂變得生動有趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動學(xué)生的情緒和思維，使學(xué)生在潛移默化中完成專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。因此，青年教師應(yīng)多多鉆研教材，組織生動且簡練的語言來進(jìn)行課堂教學(xué)。由于青年教師從事工作不久，課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏，所以在備好課的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該多向身邊的老教師取經(jīng)，多交流自己在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，虛心聽取老教師的寶貴建議。只有狠下心來多多“磨礪”自己的教學(xué)語言，才能更快地提升自己的教學(xué)水平。

（二）提高自身素養(yǎng)

青年教師要注意提高自身的專業(yè)知識素養(yǎng)，適應(yīng)教學(xué)改革的要求。我國社會的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加上科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，改變了整個教育的客觀環(huán)境。在此形勢下，職校的青年教師應(yīng)深化現(xiàn)代化教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)理論知識素養(yǎng)，適應(yīng)新的教育教學(xué)規(guī)律，有效應(yīng)對不斷變化的社會環(huán)境。筆者認(rèn)為，汽修專業(yè)的教師不應(yīng)只是紙上談兵，汽修專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，這就要求教師定期進(jìn)入汽修企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作鍛煉，在其中探索豐富、系統(tǒng)化的汽修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)貼近生活實(shí)際。學(xué)校要定期對其進(jìn)行考核，防止出現(xiàn)流于形式的外出學(xué)習(xí)，也能讓教師的教更貼近生活實(shí)際，切實(shí)提升學(xué)生技能，提高汽修專業(yè)課程教學(xué)成效。

（三）探索現(xiàn)代化的教學(xué)方法

青年教師有著較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，應(yīng)將現(xiàn)代化的教學(xué)方法引入到汽修專業(yè)教學(xué)中，比如小組合作探究式教學(xué)方法。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的水平，將學(xué)生進(jìn)行層次劃分，在此基礎(chǔ)上搭配分組。學(xué)習(xí)各個模塊前要按照“預(yù)習(xí)——質(zhì)疑——探討——研習(xí)——反思鞏固——評價”的流程，使學(xué)生既獨(dú)立又合作地解決各個問題。例如，自動變速器拆裝教學(xué)，給各個小組分配總目標(biāo)，每個小組再根據(jù)本組的學(xué)習(xí)能力分解任務(wù)，分工合作。有的學(xué)生選擇分析傳動路線，有的學(xué)生選擇分析閥板油路，剩下的學(xué)生查資料獲取該型號的數(shù)據(jù)。在教學(xué)過程中要先引導(dǎo)小組間互授知識、互相評價，教師再將小組總結(jié)的疑難問題進(jìn)行歸納合并，輔助學(xué)生解決這些疑難問題，最后由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，教師進(jìn)行總評價。合作探究增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)的感染力，有助于課堂教學(xué)有效性的提高。

[1]馬征.如何提升中職汽修專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣[J].廣東教育（職教版），2014（9）：97-98.

[2]姚明房.中職汽修專業(yè)課理實(shí)一體化教學(xué)模式探究[J].廣西教育，2013（11）：151-152.

[3]趙永霞.論中職汽修專業(yè)教學(xué)的改革方向[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報，2015（4）：22-24.

[責(zé)任編輯陳國平]

褚亮，男，江蘇省宜興中等專業(yè)學(xué)校教師，主要研究方向?yàn)槠嚲S護(hù)與修理。

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1674-7747（2016）36-0041-02