職業(yè)技能競賽對鐵路通信專業(yè)教學改革的意義及其應用

龍章勇

職業(yè)技能競賽對鐵路通信專業(yè)教學改革的意義及其應用

龍章勇

將參加職業(yè)技能大賽作為重要教學內容，創(chuàng)新技能競賽集訓模式。以通信專業(yè)的優(yōu)秀學生為基礎組建通信社團，提供固定的學習場所和實訓場所進行日常的訓練。以參加職業(yè)技能大賽推動教學改革，從而提高教學質量。

高職院校；鐵路通信專業(yè)；教學改革；職業(yè)技能競賽

一、職業(yè)技能競賽對鐵路通信專業(yè)教學改革的實踐意義

（一）職業(yè)技能競賽能反映出專業(yè)教學中存在的問題

通過參加職業(yè)技能競賽，可以檢驗學生的實踐技能水平，可以檢驗學校的師資力量。[1]通過準備和參加職業(yè)技能競賽，能夠發(fā)現(xiàn)教學中存在的一些問題。

目前，很多從事職業(yè)教育教學的教師是從普通教育系統(tǒng)而來，或者從學校畢業(yè)直接進入職業(yè)學校。但是職業(yè)教育有著自身的特點，更注重實踐動手能力和行業(yè)崗位經驗，而這恰好是很多教師的短板，很多職校教師很難適應職業(yè)教育的要求。[2]

（二）職業(yè)技能競賽能夠促進專業(yè)教學的改革

職業(yè)技能競賽能夠發(fā)現(xiàn)職業(yè)教育中存在的問題，同時，也可以對這些問題的解決起到一定的促進作用。職業(yè)技能競賽給職業(yè)教育提供了一個檢驗的平臺，通過競賽中的實踐，可以知道現(xiàn)代企業(yè)需要什么樣的技術人才，為職業(yè)院校的人才培養(yǎng)指明方向。職業(yè)技能競賽的準備和實施過程，為學校和企業(yè)建立了交流的機會，通過學校與企業(yè)的深入交流，學校對企業(yè)所需人才有了進一步的了解，這讓學校在人才的培養(yǎng)方面更具有針對性。

（三）職業(yè)技能競賽能夠促進教師技能教學水平的提高

職業(yè)技能競賽題目設置貼近企業(yè)生產實際，題目設置與企業(yè)生產實際相結合，這就要求職業(yè)教育的教學組織必須貼近生產實際。在技能競賽中，每一個參賽項目不再是一門課的內容，也不是一個教師可以獨自指導承擔的，因為它需要綜合知識和能力，這就需要多名老師通力合作，才有可能順利完成。在職業(yè)技能大賽的準備過程中，主辦方一般都會組織一些技能集訓，參賽指導教師會學習許多新設備、新技術、新技能。經過大賽的積累，可以開闊教師的視野，提升教師的能力，促進教學質量和技能水平的提高。[3]

（四）職業(yè)技能競賽能夠促進學生實踐操作技能的提高

在職業(yè)技能大賽的準備過程中，學生同樣需要參加有針對性的集訓和技能訓練，或者到相關企業(yè)去實習，使學生進一步了解生產一線，通過企業(yè)導師的指導，使學生更好地掌握專業(yè)技能。

二、職業(yè)技能競賽對鐵路通信專業(yè)教學改革的作用

（一）職業(yè)技能競賽訓練對鐵路通信專業(yè)教學的促進作用

參加職業(yè)院校技能競賽，事先必然要進行技能競賽訓練。賽前的專項訓練和集訓，以及參加大賽的過程，對參賽選手的各個方面都是一次難得的歷煉，從而積累有益的人生經驗。指導老師要關注比賽動向，明確比賽要求，針對參賽選手的個性特點，制定細致的培訓方案。同時，要認真執(zhí)行培訓計劃，嚴格訓練，全力以赴，團結一致，合理分工。

通過幾次國家級、省級比賽的實踐，特別是在全國通信行業(yè)技能大賽、全國鐵路職業(yè)院校通信技能大賽以及全國信息技術大賽獲得優(yōu)異成績之后，筆者進行了總結，認識到要讓學生對所學專業(yè)保持持續(xù)的學習興趣，要給學生相應的硬件軟件環(huán)境和學習實踐的氛圍，也探索了一些行之有效的辦法。[4]

（二）職業(yè)技能競賽對提高學生技能的作用

經過大賽前的集訓和大賽的歷練，不論是參加選拔培訓的同學還是最終參賽的同學，對于他們學習熱情的激發(fā)、理論基礎的夯實、實踐技能的提高都有明顯的促進作用。通過技能競賽這一平臺，每位學生不僅具有一定的基礎理論知識，更具有較強的專業(yè)技能，從而成為企業(yè)的實用型人才。

（三）職業(yè)技能競賽對校企合作的促進作用

國家舉辦職業(yè)技能大賽的根本目的就是為了引導職業(yè)學校重視技能訓練,提高全體學生的技能水平,為社會培養(yǎng)大批實用型人才。職業(yè)學校在大賽中展示了教學成果，同時，向企業(yè)和社會展示了學校的辦學實力,使用人單位更加了解學生,了解職業(yè)教育。[5]同時，促進了校企合作的互動，很多學校和企業(yè)在大賽期間建立起合作關系，也創(chuàng)新了很多校企合作的體制機制，實現(xiàn)了校企共同制定人才培養(yǎng)方案，為企業(yè)量身定制人才。

三、職業(yè)技能競賽在鐵路通信專業(yè)教學實踐中的應用研究

（一）職業(yè)技能競賽集訓模式的建構

技能競賽選拔高水平選手參加，也是對課堂教學的一個評價和肯定。要通過這種競賽，促進課程改革的推進，課堂教學水平的提高。因此，技能競賽集訓模式主要采用科學有效的選拔選手的方式。通信專業(yè)在此基礎上成立了通信社團的學生組織，把專業(yè)學習優(yōu)秀的同學組織在一起，給他們提供了固定的學習場所和實踐機會，老師通過帶領同學們申報實踐創(chuàng)新項目等方式，給同學創(chuàng)造競賽訓練的機會。[6]

（二）教學改革評價研究

參加技能競賽的目的是為了有效提高教學效果和人才培養(yǎng)質量，效果評價主要從三個方面來進行：（1）鐵路通信教學改革的效果；（2）鐵路通信教學內容的完善；（3）鐵路通信教學方法及經驗總結；鐵路通信考試考核方法改革。

（三）提高學生就業(yè)競爭力

通過參加職業(yè)技能大賽，不僅能讓職業(yè)院校更加重視技能訓練，引領教學改革和技能創(chuàng)新，同時，也可以提高學生的就業(yè)能力與就業(yè)質量。[7]通過分析職業(yè)技能大賽對學生就業(yè)的影響，以及用人單位對競賽內容和參賽選手的評價反饋，可以進一步改進職業(yè)技能教育方式，提高人才培養(yǎng)質量。

[1]吳健.以職業(yè)技能競賽引領高職教學改革的幾點思考[J].教育探索，2013（4）：75-76.

[2]黃聰玲.以職業(yè)技能競賽推進職業(yè)教育教學改革[J].安徽冶金科技職業(yè)學院學報，2013（1）：55-57.

[3]陳向東.淺談職業(yè)技能競賽對高職院校教學改革的影響[J].農業(yè)機械，2012（32）：79-80.

[4]陳鋒.淺議職業(yè)技能競賽對高職院校課程教學改革的探索[J].科技視界，2012（30）：39-41.

[5]郝德勇.職業(yè)技能競賽及其對教學改革的意義與實踐研究［J］.教育教學論壇，2011（11）：211-212.

[6]郭育寧.科學組織,發(fā)揮職業(yè)技能競賽的綜合作用[J].中國電力教育，2011（17）：129-130.

[7]陳利,李紹中.高職院校學生職業(yè)技能競賽體系的構建與實踐[J].職業(yè)教育研究，2011（5）：30-31.

[責任編輯陳國平]

中國職教學會軌道交通專業(yè)委員會科研基金（項目編號：201419）；全國教育信息技術研究“十二五”規(guī)劃課題（項目編號：136231366）

龍章勇，男，南京鐵道職業(yè)技術學院講師，碩士，主要研究方向為無線通信技術。

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1674-7747（2016）36-0039-02