高等農(nóng)林院校制圖繪畫室管理初探

強(qiáng) 薇 馬 燕 丁修堂 段祖安

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院山東省城鄉(xiāng)風(fēng)景園林工程技術(shù)研究中心 山東泰安 271018

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高等農(nóng)林院校制圖繪畫室管理初探

強(qiáng) 薇 馬 燕 丁修堂 段祖安

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院山東省城鄉(xiāng)風(fēng)景園林工程技術(shù)研究中心 山東泰安 271018

摘 要：針對農(nóng)林院校規(guī)劃設(shè)計(jì)類中的繪圖繪畫室存在的問題，結(jié)合山東農(nóng)業(yè)大學(xué)繪圖繪畫室的管理現(xiàn)狀，提出了繪圖繪畫室改革的具體措施，目的是探索一條有效利用繪圖繪畫管理室、提高學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的新思路。

關(guān)鍵詞：繪圖繪畫；建章立制；實(shí)驗(yàn)室開放；仿真模型

在中央提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的精神指引下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)舉措也日益引起了學(xué)校的高度重視。由于高等農(nóng)林院校設(shè)計(jì)規(guī)劃類課程中的制圖與繪畫課是一門重要的基礎(chǔ)課，其課程在學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用，對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有直接影響。為適應(yīng)形勢的發(fā)展，我校于2010年將3個校區(qū)（原山東農(nóng)業(yè)大學(xué)校區(qū)、山東水利?？茖W(xué)校校區(qū)、山東林業(yè)學(xué)校校區(qū)）制圖、繪畫室合并成立了山東農(nóng)業(yè)大學(xué)繪畫管理中心（以下簡稱“中心”），中心的實(shí)施意味著教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式、教學(xué)功能，教師工作方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及學(xué)生管理方法等一系列教學(xué)機(jī)制也要發(fā)生變化，目的是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本技能和實(shí)踐動手能力。以中心平臺為抓手，對實(shí)驗(yàn)、教學(xué)中管理存在的問題和解決措施進(jìn)行了深入的探討［1］。

1 農(nóng)林高校制圖繪畫室發(fā)展要求的條件和現(xiàn)階段存在的問題

1.1 繪圖繪畫室存在的問題

一是入校新生毫無繪畫基礎(chǔ)，更沒有三維視圖能力，學(xué)習(xí)倍感吃力，無從下手；二是學(xué)校投入少，資金支持力度不強(qiáng)［2］； 三是現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展與教師同步性差；四是，師資力量薄弱，課時少，不能滿足學(xué)生的設(shè)計(jì)要求。

1.2 農(nóng)林高校制圖繪畫室成立的條件

繪畫管理中心成立之前，學(xué)校組織了部分專業(yè)教師到兄弟院校參觀考察，并派出人員考察了美國、日本等國外高校的繪畫工作室的現(xiàn)狀，一致認(rèn)為應(yīng)具備的條件是：保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)資金；雄厚的師資力量和多元風(fēng)格的藝術(shù)氣息；對外交流的學(xué)術(shù)能力和一定規(guī)模的藝術(shù)信息庫；學(xué)生有一定的藝術(shù)基礎(chǔ)及社會對繪圖繪畫工作室的認(rèn)可度。

2 中心改革采取的措施

2.1 課堂練習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合 采取多種措施 提升學(xué)生的制圖繪畫能力

增加課外補(bǔ)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的繪畫素養(yǎng)，課堂練習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的空間思維能力，開展模型制作大賽等活動，提高學(xué)生的動手能力。

自該中心成立以來，主動承擔(dān)起對學(xué)生的補(bǔ)習(xí)任務(wù)，課外對繪畫基礎(chǔ)知識、素描原理和風(fēng)景素描等課程的基本理論和方法進(jìn)行了詳盡的講解，提高學(xué)生的理論水平和科學(xué)素養(yǎng)。近幾年的實(shí)踐證明，該舉措效果明顯，學(xué)生掌握了繪圖繪畫的基本知識和基本技能，提高了學(xué)生的繪畫素質(zhì)。

對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的基礎(chǔ)訓(xùn)練是提高學(xué)生理論水平的重要基石。中心從最基本的繪圖工具使用、線條四法、字的寫法等開始，采用講課、討論、作業(yè)練習(xí)和模擬實(shí)景設(shè)計(jì)訓(xùn)練等多種形式強(qiáng)化練習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和分析問題、解決問題的能力，提高視圖、繪圖水平，讓學(xué)生在長期的嚴(yán)格訓(xùn)練中自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣。實(shí)踐表明：該教學(xué)方式方法，改善了學(xué)生繪圖繪畫的基本技能，提高了繪圖繪畫的質(zhì)量，為日后學(xué)習(xí)其他相關(guān)課程奠定了良好的基礎(chǔ)［3］。

實(shí)景模型制作的優(yōu)劣，關(guān)系到學(xué)生對繪畫繪圖等相關(guān)課程的理解和掌握程度，關(guān)系到學(xué)生的實(shí)踐動手能力，關(guān)系到學(xué)生觀察事物的細(xì)微程度。因此，我中心連續(xù)5年有針對性地舉行各類實(shí)景模型制作大賽，以此考查學(xué)生對繪圖繪畫等課程的掌握程度。這類大賽活動的舉辦，有力促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的繪圖繪畫能力有了質(zhì)的飛躍。

2.2 建章立制 規(guī)范中心的教學(xué)管理

中心在認(rèn)真研究工作室的學(xué)術(shù)定位、教學(xué)目標(biāo)、師資現(xiàn)狀、學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，制定一系列教學(xué)制度配套措施和獎勵辦法。如《中心主任的聘任辦法》《中心主任的職責(zé)》《中心教師聘任制度》《中心教師管理制度》《中心學(xué)生管理制度》《中心信息管理制度》《中心學(xué)術(shù)交流管理辦法》《中心藝術(shù)實(shí)踐管理辦法》等一些基本的教學(xué)管理制度。出臺了基本的教學(xué)文件，如中心教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，明確了中心不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)方法，體現(xiàn)出中心不同的教學(xué)特色、藝術(shù)風(fēng)格，不同的教學(xué)內(nèi)容、傳授方式。擯棄了過去沿用的教研室教學(xué)體制時的一套教學(xué)制度，該體制是每個工作室教學(xué)導(dǎo)向、內(nèi)容、課程進(jìn)度相同，無法體現(xiàn)每個工作室的優(yōu)勢。實(shí)行建章立制以來，極大地調(diào)動了教師的工作積極性，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了助力。通過調(diào)查2014，2013，2012級的學(xué)生學(xué)習(xí)成績，學(xué)生的加權(quán)平均分?jǐn)?shù)由過去70.5提高的現(xiàn)在的86.5分。在山東省舉辦的大學(xué)生繪畫藝術(shù)大賽中，連續(xù)3年斬獲一等獎［4］。

2.3 借助網(wǎng)絡(luò)平臺 增加中心開放的靈活度

“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)深入到日常生活的各個方面，也觸及學(xué)生學(xué)習(xí)的各個角落。為了節(jié)約學(xué)生奔走于教室、宿舍和繪圖繪畫中心的時間，提高學(xué)生的時間效率，中心借助于學(xué)校先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺，將繪畫制圖中心的課程表，專業(yè)班級正在使用制圖室，使用時間（起、止周）、使用內(nèi)容（課程設(shè)計(jì)內(nèi)容）、任課教師等信息內(nèi)容上網(wǎng)發(fā)布并及時更新。便于學(xué)生充分了解制圖室的使用情況，根據(jù)學(xué)生自身的時間安排，及時采取網(wǎng)上預(yù)約、來人預(yù)定的方式，進(jìn)入繪圖繪畫室進(jìn)行學(xué)習(xí)，防止制圖室使用出現(xiàn)差錯、發(fā)生混亂。中心教師也制作了實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果三部分的多媒體課件，實(shí)驗(yàn)操作涵蓋了所有實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)演示模擬操作了繪圖繪畫實(shí)驗(yàn)的基本知識和操作技能視頻，讓學(xué)生在“動”中理解其內(nèi)涵，體會繪圖繪畫課程學(xué)習(xí)的樂趣。另外，中心也制定了教師輪流值班制度，強(qiáng)化教師對學(xué)生的補(bǔ)習(xí)、輔導(dǎo)。這些措施的實(shí)施提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間效率，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)繪圖、視圖的直觀性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，措施效果良好［5］。

2.4 加大投入 改善辦學(xué)條件

購置先進(jìn)儀器設(shè)備，滿足中心教學(xué)、實(shí)驗(yàn)的練習(xí)需求。中心采取“內(nèi)聯(lián)外引”的方式，對內(nèi)竭力利用校內(nèi)資金傾斜政策，對外采取校、企合作、聯(lián)合研究等方式，籌集足夠的資金購置現(xiàn)代化教學(xué)儀器設(shè)備并實(shí)現(xiàn)儀器的相互兼容。把2008年購置的電子繪圖筆與屏幕和多媒體實(shí)現(xiàn)連接，實(shí)現(xiàn)了繪圖繪畫的多媒體教學(xué)。于2015年購置了全套3D模擬教學(xué)設(shè)備及軟件，培訓(xùn)了相關(guān)的任課教師，從而在課堂上實(shí)現(xiàn)了全新3D技術(shù)教學(xué)。3D技術(shù)的運(yùn)用，能夠?qū)⒉襟E一步一步地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使繪圖繪畫、設(shè)計(jì)初步和建筑設(shè)計(jì)技法等課程內(nèi)容客觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生能容易掌握像園林設(shè)計(jì)初步、繪圖繪畫等操作性很強(qiáng)的課程；同時3D模擬教學(xué)設(shè)備形成的全系成像，可全方位觀看同一圖像，如親臨其境并且通過移動變換場景技術(shù)，學(xué)生能夠真實(shí)地觀看處在園林景觀中的位置，提高其讀圖和判圖的真實(shí)，可以大大地提高教學(xué)效果。體感設(shè)備、3D立體幻境——綜合運(yùn)用，營造出身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，借助于同尺度的實(shí)景演練，直觀看到教師的操作步驟和講解，能夠找到自身設(shè)計(jì)中存在的問題，把握好設(shè)計(jì)尺度，從而實(shí)現(xiàn)了園林實(shí)景與3D技術(shù)完美結(jié)合。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的便利快捷，使演練式教學(xué)走到課堂里，讓教學(xué)效果達(dá)到最佳，大大提高了教學(xué)效果和學(xué)生的上課效率。

把仿真模型的定制、規(guī)范教學(xué)流程作為中心的一項(xiàng)重要工作來抓［6］。因?yàn)槔L圖繪畫的目的是培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和掌握一定的繪制技巧，購置具有代表性和特色性的園林模型和幾何模具，能夠加深學(xué)生對園林尺度設(shè)計(jì)的把握，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。仿真和演示模型，對于繪制和設(shè)計(jì)園林工程方案都起到了極為重要的作用。

2.5 加強(qiáng)師資力量隊(duì)伍 提高教學(xué)質(zhì)量

名師出高徒，教師隊(duì)伍是高校人才培養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。只有建立一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、教學(xué)和管理水平相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，才能提高教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。自中心成立以來，一直非常重視教學(xué)隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍建設(shè)，由院長親自掛帥，教授任中心主任，組建的教師隊(duì)伍全部具有高級專業(yè)技術(shù)職稱，70%具有博士學(xué)位，形成了一只學(xué)術(shù)水平高、掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的教師隊(duì)伍［7］。建立結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)梯隊(duì)，引進(jìn)一些穩(wěn)定的、工作能力強(qiáng)的專職或兼職實(shí)驗(yàn)教師或科研人員，鼓勵博士、碩士研究生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室輔助指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。聘請高水平教師投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，將繪圖繪畫的理論知識與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論體系的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，形成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心學(xué)術(shù)帶頭人為核心的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)對所有的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和管理人員的培養(yǎng)和鍛煉，制定對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和實(shí)驗(yàn)管理人員的激勵機(jī)制，注重實(shí)驗(yàn)人員的業(yè)務(wù)水平和履行本職工作的能力情況的考核，使中心形成了一支相對穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、充滿活力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍［8］。

3 改革中心管理取得的成效

中心成立五年來，取得了不俗的成績，近五年先后有12篇本科生論文選為山東省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文，在山東省舉辦的學(xué)生繪畫藝術(shù)大賽中，連續(xù)3年斬獲一等獎的好成績。專職教師在SCI發(fā)表論文20余篇，實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和管理人員潛心教學(xué)與教改研究，正式發(fā)表較高水平教研論文25篇，獲國家發(fā)明專利和實(shí)用新型專利5件，自制或改制實(shí)驗(yàn)教學(xué)用具10件（套）。

4 結(jié)束語

成立實(shí)驗(yàn)繪圖繪畫中心的目的，就是全面改革教學(xué)、實(shí)驗(yàn)方法，以適應(yīng)規(guī)劃類課程教學(xué)的特殊性，提高教育、教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性［9］。同時也為改善師資力量水平、提高教師的學(xué)術(shù)能力的構(gòu)建了良好的平臺。實(shí)踐證明，繪圖繪畫中心的成立，提高了教學(xué)、實(shí)驗(yàn)質(zhì)量［10］。

參考文獻(xiàn)

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實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課程建設(shè)

Agriculture and Forestry Colleges Graphics Drawing Rooms Management

Qiang Wei， Ma Yan， Ding Xiutang， Duan Zu'an
Shandong Provincial Research Center of Landscape Engineering Technology for Urban and Rural，Shandong Agricultural University， Taian， 271018， China

Abstract:Several studies point to a real cause for the problem of the drawing room in the planning and design of agricultural and Forestry College， combination with management status of drawing room in Shandong Agricultural University， the concrete measures for the reform of the drawing room are put forward. The purpose is to explore a new way to effectively use the drawing management room， improve students' ability and professional skills.

Key words:drawing and painting； establishing a new system； opening of laboratory； simulation model

收稿日期：2016-02-29

作者簡介：強(qiáng)薇，碩士，實(shí)驗(yàn)師。馬燕，博士，副教授，園林系系主任。通訊作者：段祖安，碩士，高級實(shí)驗(yàn)師。