地方應(yīng)用型本科院校構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的重要性

◆胡夢(mèng)紅 劉其根

(上海海洋大學(xué)水產(chǎn)與生命學(xué)院)

地方應(yīng)用型本科院校構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的重要性

◆胡夢(mèng)紅 劉其根

(上海海洋大學(xué)水產(chǎn)與生命學(xué)院)

對(duì)于應(yīng)用型學(xué)科而言，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)科教學(xué)中的核心和關(guān)鍵環(huán)節(jié)；教學(xué)效果的好壞，直接影響到地方應(yīng)用型本科院校的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。以應(yīng)用型農(nóng)學(xué)學(xué)科為例，從地方應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建現(xiàn)狀和相關(guān)拓展情況等方面詳細(xì)剖析了地方應(yīng)用型本科院校構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的相關(guān)舉措。最后展望了地方應(yīng)用型本科院校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的未來(lái)發(fā)展方向，強(qiáng)調(diào)了地方應(yīng)用型本科院校構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的重要性和未來(lái)發(fā)展方向。

應(yīng)用型學(xué)科 實(shí)踐教學(xué)體系 人才培養(yǎng) 地方應(yīng)用型本科院校

一、實(shí)踐教學(xué)工作是應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)教育的核心

(一)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型學(xué)科的期待

培養(yǎng)人才是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的關(guān)鍵所在，人才的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)作為知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新的源頭，肩負(fù)為國(guó)家培養(yǎng)棟梁人才的艱巨使命。大學(xué)生除了應(yīng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，實(shí)踐能力和應(yīng)變能力的培養(yǎng)與提高也是專業(yè)教育的核心。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐教學(xué)基地和各種創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，為學(xué)生提供一個(gè)“l(fā)earning by doing”和創(chuàng)新探索性主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，可使學(xué)生從過(guò)去的“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

隨著市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需求量加大，介于研究型大學(xué)和職業(yè)型院校之間的地方應(yīng)用型本科院校，逐步成為大眾化背景下我國(guó)高等教育體系建構(gòu)中不可替代的重要力量，成為我國(guó)本科層次應(yīng)用型專門(mén)人才培養(yǎng)的重要基地。應(yīng)用型學(xué)科的建設(shè)亟待解決的首要問(wèn)題，即完成傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型教育向?qū)I(yè)應(yīng)用型教育的實(shí)踐性轉(zhuǎn)型。這類的轉(zhuǎn)型作為我國(guó)應(yīng)用型本科教育科學(xué)發(fā)展的重大實(shí)踐課題之一，受到教育工作者們的普遍關(guān)注。地方應(yīng)用型院校的實(shí)踐教學(xué)改革工作在近20年來(lái)不斷推進(jìn)。隨著國(guó)家“卓越人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”的下達(dá)，如何進(jìn)一步提高專業(yè)教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，成為當(dāng)下與應(yīng)用型學(xué)科相關(guān)高校面臨的新課題。

(二)實(shí)踐教學(xué)體系在地方應(yīng)用型本科院校的重要地位

實(shí)踐教學(xué)體系狹義的概念是指實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系，即圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，通過(guò)課程設(shè)置和各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的配置而建立起來(lái)的與理論教學(xué)體系相輔相成的內(nèi)容體系。廣義的實(shí)踐教學(xué)體系是由實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的各要素構(gòu)成的有機(jī)聯(lián)系整體，具體包含實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系等要素。地方應(yīng)用型本科院校構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)體系多為廣義的實(shí)踐教學(xué)體系。

應(yīng)用性人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，在于重視和強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)的特色和優(yōu)勢(shì)。構(gòu)建科學(xué)完整的實(shí)踐教學(xué)體系和運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，是應(yīng)用性本科院校基本的教學(xué)定位。通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)嚴(yán)格的訓(xùn)練，加強(qiáng)與職業(yè)崗位工作體系、工作過(guò)程的有效對(duì)接，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)，是本科應(yīng)用性人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)。對(duì)于應(yīng)用型學(xué)科而言，在其教育過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)是專業(yè)教學(xué)中的核心和關(guān)鍵環(huán)節(jié)；教學(xué)效果的好壞，直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，歷來(lái)是地方應(yīng)用型本科院校的專業(yè)建設(shè)重點(diǎn)之一。

重視和強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，是地方應(yīng)用型本科院校與學(xué)術(shù)型大學(xué)錯(cuò)位發(fā)展的關(guān)鍵。要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，必須加大實(shí)踐教學(xué)的比重，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)或社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，形成一套與專業(yè)人才培養(yǎng)方案相配套的實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)嚴(yán)格的訓(xùn)練，強(qiáng)化職業(yè)技能，加強(qiáng)與實(shí)際工作崗位的對(duì)接，才能從根本上提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)。

二、地方應(yīng)用型本科院校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作展望

應(yīng)用型教育直接貼近社會(huì)需求，最快適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)發(fā)展變化的需求。地方應(yīng)用型本科院校的實(shí)踐教學(xué)體系，必須反映企業(yè)生產(chǎn)和管理實(shí)際，工科、農(nóng)科等應(yīng)用型專業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)和文科專業(yè)的模擬案例實(shí)訓(xùn)，都應(yīng)來(lái)自企業(yè)的真實(shí)運(yùn)作。企業(yè)是學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐的重要場(chǎng)所，在現(xiàn)代企業(yè)里，學(xué)生不僅得到技能訓(xùn)練，更重要的是受到職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的教育，感受現(xiàn)代企業(yè)文化氣息。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)和專業(yè)相關(guān)的龍頭企業(yè)和知名外企合作，在地方應(yīng)用型本科院校完善其實(shí)踐教學(xué)體系工作占據(jù)舉足輕重的作用。校、企共建高校實(shí)踐教學(xué)體系，建立“雙贏”的合作機(jī)制，是建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系的最佳模式和有效途徑。校企共建就是建立校企之間緊密的聯(lián)系，把企業(yè)的專家請(qǐng)來(lái)幫助規(guī)劃、設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的硬件與“軟件”，這樣的實(shí)踐教學(xué)，才能使學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力符合企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求。合作企業(yè)擁有的專業(yè)方面中高級(jí)人才，他們具有豐富的現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)和較高的專業(yè)理論水平，可成為實(shí)踐教學(xué)體系中一支不可或缺的兼職師資力量。此外，企業(yè)現(xiàn)代化的控制設(shè)施也可為校內(nèi)專任教師實(shí)踐能力和科研能力的提高提供優(yōu)良的設(shè)備和條件，不斷強(qiáng)化雙師素質(zhì)。

然而，需要指出的是，高等教育的實(shí)踐教學(xué)一定要避免狹隘的、功利性的、任務(wù)性的技能訓(xùn)練。另外，實(shí)踐教學(xué)的要求主要是技術(shù)“應(yīng)用性”，而不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)“熟練性”，以區(qū)別于中等職業(yè)教育，這一點(diǎn)正是由高等教育目標(biāo)所決定的。

[1]李洪波，周佳.從“到課率”到“上座率”：建構(gòu)“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)[J].黑龍江高教研究，2014，(02)：160-162.

[2]楊晨光.找準(zhǔn)人才培養(yǎng)和行業(yè)需求結(jié)合點(diǎn)[N].中國(guó)教育報(bào)，2011-04-02 (01).

[3]周莉，韓雪，楊海濤.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的土力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革與實(shí)踐[J].黑龍江高教研究，2014，(03)：168-170.

[4]李政濤.教育實(shí)踐的研究路徑[J].教育科學(xué)研究，2008，(04)：1 -6．

[5]周志剛，朱正國(guó)，吳嘉敏.水產(chǎn)養(yǎng)殖本科專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育的實(shí)踐與思考[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2003，(09)：88-90.

項(xiàng)目來(lái)源：高等學(xué)校“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目——水產(chǎn)養(yǎng)殖本科專業(yè)綜合改革(編號(hào)：B-5008-12-000110)；2012年上海市高校示范性全英語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)項(xiàng)目。