小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用探析

◆婁丹珠

(吉林省公主嶺市雙龍鎮(zhèn)中心小學(xué))

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用探析

◆婁丹珠

(吉林省公主嶺市雙龍鎮(zhèn)中心小學(xué))

近年來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)獲得了較大的發(fā)展。從客觀的角度來(lái)分析，小學(xué)教學(xué)是國(guó)家教育的基礎(chǔ)部分，而語(yǔ)文科目更加是重點(diǎn)內(nèi)容。目前，業(yè)內(nèi)關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的討論較多，其中有相當(dāng)?shù)膶W(xué)者和專(zhuān)家，都認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂資源的開(kāi)發(fā)、利用，促使小學(xué)生能夠在40分鐘的學(xué)習(xí)中，獲得最多的資源支持和學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化個(gè)人能力的發(fā)揮和培養(yǎng)，避免教室變成枯燥的環(huán)境。應(yīng)在今后的教學(xué)中，深入開(kāi)發(fā)課堂的教學(xué)資源，促使學(xué)生能夠擁有多元化的發(fā)展空間。

小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)資源 開(kāi)發(fā) 利用

小學(xué)語(yǔ)文課堂的構(gòu)造，不僅僅是集中在教師、學(xué)生、課桌、講臺(tái)等基礎(chǔ)內(nèi)容方面，整個(gè)課堂是由“人”來(lái)構(gòu)成的，而語(yǔ)文科目又是一個(gè)主觀性的學(xué)習(xí)科目。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中，資源的廣泛性是毋庸置疑的。將課堂教學(xué)資源進(jìn)行深入的開(kāi)發(fā)和利用，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的積極作用，對(duì)后續(xù)的發(fā)展而言，也是很有幫助的。在此，本文主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用展開(kāi)討論。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

在眾多的科目當(dāng)中，語(yǔ)文算是比較一類(lèi)特殊的科目，由于其涵蓋的內(nèi)容較多，即便是按照階段性的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)，依然有很多未被開(kāi)發(fā)的資源。為此，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，是利用工作的基礎(chǔ)，要將不同的資源有效開(kāi)發(fā)出來(lái)，經(jīng)過(guò)歸類(lèi)整理，找出符合小學(xué)生、符合語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，之后才能加以利用。只有開(kāi)發(fā)出更多的教學(xué)資源，教師的課堂教學(xué)方式以及內(nèi)容才能夠更加的豐富，這樣學(xué)生的興趣以及好奇心得到提升，將會(huì)主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。

首先，課內(nèi)資源的開(kāi)發(fā)。在整個(gè)語(yǔ)文課堂的教學(xué)當(dāng)中，教材是最重要的課內(nèi)資源，同時(shí)也是教學(xué)的主導(dǎo)內(nèi)容。針對(duì)課內(nèi)資源的開(kāi)發(fā)，必須要從多方面來(lái)開(kāi)展。例如，教師在應(yīng)用教材開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，要注重從多方面來(lái)利用，包括內(nèi)容的拓展、知識(shí)的全面解析、體系框架的構(gòu)建等等，幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，拓展學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)能力。例如，某些學(xué)生擅長(zhǎng)舉一反三，那么在課堂的資源開(kāi)發(fā)中，則需要這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行大量的舉例分析，一方面，鍛煉學(xué)生的能力；另一方面，幫助其他的學(xué)生獲得更加開(kāi)闊的學(xué)習(xí)視野，讓整體的課堂變得“活泛”。課內(nèi)資源的開(kāi)發(fā)，還可以在工具書(shū)等方面進(jìn)行，這就需要學(xué)生和教師共同努力。

其次，課外教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)。小學(xué)語(yǔ)文課堂在教學(xué)的過(guò)程中，比較大的一個(gè)優(yōu)勢(shì)在于“自由空間”比較大。教師和學(xué)生可以將很多的方法、想象付諸實(shí)施。所以，在課堂資源的開(kāi)發(fā)方面，課外資源也是比較重要的。例如，在日常的教學(xué)過(guò)程中，多媒體的應(yīng)用，可促使文章的畫(huà)面完全表現(xiàn)出來(lái)；辯論賽的設(shè)定，可激發(fā)學(xué)生的不同思維和想法；展覽的布置，能夠促使學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間獲得更多的交流，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、布置能力；廣告的實(shí)施，可幫助學(xué)生了解更多的內(nèi)容，結(jié)合課內(nèi)、課外，完成思路的拓展。由此可見(jiàn)，課外資源的開(kāi)發(fā)也是比較重要的，日后應(yīng)引起高度的關(guān)注。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)資源的利用

對(duì)于小學(xué)生而言，語(yǔ)文課堂的教學(xué)資源是非常廣泛的，將資源充分的開(kāi)發(fā)僅僅是第一步，將資源進(jìn)行有效的利用才是最終的目的。值得注意的是，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)資源的利用，還是要從客觀實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等等，合理進(jìn)行利用，幫助學(xué)生完成不斷的成績(jī)進(jìn)步、能力進(jìn)步。

首先，應(yīng)營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)前的小學(xué)生與過(guò)往有很大不同，在物質(zhì)條件不斷提升的今天，小學(xué)課堂必須要布置的豐富多彩一些。除了基本的板報(bào)設(shè)定、盆栽以外，還可以在墻面上粘貼不同的壁畫(huà)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的熏陶作用。另外，優(yōu)秀學(xué)生的作品，也可以作為教師展覽的一部分，以此來(lái)促使學(xué)生之間加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生的自我能力創(chuàng)新和培養(yǎng)。在室內(nèi)的圖書(shū)方面，必須要在數(shù)量、類(lèi)別上有所增加，除了學(xué)校分配的圖書(shū)外，教師可帶領(lǐng)學(xué)生將自己喜歡的書(shū)籍放置在室內(nèi)，便于進(jìn)行閱讀和案例分析，強(qiáng)化教學(xué)的質(zhì)量。

其次，應(yīng)在日常的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)各類(lèi)教學(xué)資源開(kāi)展全面的實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)科和我們的生活息息相關(guān)，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，也是抒發(fā)感情的一門(mén)學(xué)科，所以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，多開(kāi)展一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)利于學(xué)習(xí)的大環(huán)境。比如，多設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的提高;營(yíng)造生動(dòng)、歡樂(lè)的課堂氛圍，可設(shè)計(jì)一些游戲運(yùn)用于課堂中，寓教于學(xué)；多組織學(xué)生進(jìn)行一些課外實(shí)踐，等等。

三、關(guān)于教學(xué)資源的討論

當(dāng)前，我國(guó)對(duì)教學(xué)資源的利用非常重視，小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都具有較大的作用。為了避免資源的浪費(fèi)，今后應(yīng)針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)資源，進(jìn)行深入的開(kāi)發(fā)和利用，從客觀上和主觀上為學(xué)生提供較多的幫助，避免教學(xué)的方向錯(cuò)誤。另外，資源的開(kāi)發(fā)和利用中，需設(shè)定好匹配的方案，提高教學(xué)水平，幫助學(xué)生完成多元化的培養(yǎng)。

本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、利用展開(kāi)討論，從現(xiàn)有的資源開(kāi)發(fā)和利用來(lái)看，很多教師基本上能夠有一個(gè)較強(qiáng)的把控，學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力等均得到提升。未來(lái)，相信小學(xué)語(yǔ)文課堂的資源可得到深度的開(kāi)發(fā)，利用水平也會(huì)獲得較大的進(jìn)步，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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