與學(xué)生們一起成長(zhǎng)
——書寫我的教育人生

◆劉瑞超

(山東省鄒平縣黃山中學(xué))

與學(xué)生們一起成長(zhǎng)
——書寫我的教育人生

◆劉瑞超

(山東省鄒平縣黃山中學(xué))

曾想起大學(xué)畢業(yè)離校時(shí)“愿為天底下最美好的事業(yè)奮斗終生”的豪言壯語(yǔ)依然記憶猶新。參加工作4年來(lái)，隨著時(shí)間的逝去，雄心壯志漸漸消磨的同時(shí)留下的卻是更多理性的思考。記得張文質(zhì)先生有一句話，“好教師一定是在課堂上要比平時(shí)顯得更美的人，哪怕是相貌平凡，一到課堂上就有一種容光煥發(fā)的精神氣”。“好教師肯定是比他的實(shí)際年齡顯得年輕，顯得天真，顯得還要質(zhì)樸的這樣的一種人”。這句話說(shuō)的真是“與我心有戚戚焉”。前些天，我有幸去諸城市，參加了“齊魯名師龍城行”系列講課、講座活動(dòng)。最讓我感動(dòng)的是山東省特級(jí)教師史建筑老師的那堂精彩的語(yǔ)文課——《念奴嬌·赤壁懷古》，我真是深切的感受到了，張文質(zhì)先生的那句話在史建筑老師身上得到了最好的印證：“那是溫暖和百感交集的旅程，她們將我?guī)ё?，然后讓我?dú)自一個(gè)人回去……當(dāng)我回來(lái)之后，才知道它們已經(jīng)永遠(yuǎn)和我在一起了。”(余華語(yǔ))或許這是我這節(jié)課最深的感受吧。這堂課讓我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，可以說(shuō)史老師真正是氣定神閑、頗有文采，真正地做到了“老師觸動(dòng)孩子，孩子觸動(dòng)老師，老師和學(xué)生之間要形成極好的人性的相互激蕩?！?/p>

我們要成全每一個(gè)健全和富有個(gè)性的人，“關(guān)注生命的差異，努力去成全所有生命各不相同的發(fā)展目標(biāo)?！蔽覀円却粋€(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。這或許是我們每一位教師應(yīng)該具備的重要的品質(zhì)，那就是，耐心、敏感、克制，同時(shí)我們還要具備樂(lè)觀的態(tài)度和積極恰當(dāng)?shù)男袆?dòng)能力，也就是我們的臨場(chǎng)智慧。而現(xiàn)實(shí)的我們更多的卻是如此的急躁(缺乏耐心)、麻木(缺乏敏感)，既容易忽而夸張放肆、不清醒，又容易忽而喪失信心的沮喪、無(wú)所作為的消極?？梢哉f(shuō)這一些都是教育精髓的失落，也是我們所要反思的。

在教學(xué)過(guò)程中我逐漸摸索出傾聽(tīng)、理解、寬容、信任、贊賞、關(guān)愛(ài)……這些更富人文韻致的教育理念，以此喚回我們教育最本質(zhì)的精神。

傾聽(tīng)——感悟心曲的靈光。可以說(shuō)，教師注定要成為啟迪心智、潤(rùn)澤靈魂、陶冶人性的天使。我們必須以愉悅的心境、健康的言行去影響學(xué)生，與我們的孩子和諧親密的相處。認(rèn)真傾聽(tīng)，是我們獲得知識(shí)的重要途徑，我時(shí)常告誡我的孩子們，要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，一是要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講解，二是要認(rèn)真的傾聽(tīng)同學(xué)們所說(shuō)的。從知識(shí)的完備角度上，傾聽(tīng)是我們獲得知識(shí)的一個(gè)重要的方面。同時(shí)，傾聽(tīng)也是我們萌生感情，疏導(dǎo)障礙的最佳途徑。學(xué)生管理屬于人文學(xué)科范疇，可以說(shuō)它涵蓋了法規(guī)與民主，理性與情感。對(duì)孩子們的教育，可以說(shuō)我們?nèi)狈δ托?，沒(méi)有傾聽(tīng)，只是一味的批評(píng)指責(zé)，孩子們幾乎沒(méi)有申辯的機(jī)會(huì)，以致產(chǎn)生抵觸情緒。在“粗枝大葉”和“熟視無(wú)睹”的背后，是我們粗糙的靈魂。

理解——磨合情感的潤(rùn)滑劑。理解的前提是傾聽(tīng)，設(shè)身處地地?fù)Q位思考是理解的最佳途徑。我經(jīng)常告誡我的孩子們，“己所不欲，勿施于人”，“己所欲，慎施于人”。做事情都要設(shè)身處地為他人考慮一下，我們的父母，我們的老師、我們的同學(xué)……平時(shí)我也是時(shí)常告誡自己做到這些。做到相互理解共同構(gòu)建和諧班級(jí)、和諧校園，可以說(shuō)效果顯著。

寬容——開(kāi)啟心結(jié)的鑰匙。寬容與善待，與孩子們長(zhǎng)久的共處磨合出我一顆寬容的心，為學(xué)生教育營(yíng)造出寬松、自由、和諧的人文環(huán)境，同樣他也是學(xué)生管理的落腳點(diǎn)。平時(shí)的教育工作，現(xiàn)在最多的體會(huì)少了些許血?dú)夥絼?，多了幾分寬容理解?？偰茏龅揭灾辽浦寥岬男撵`的小溪化解孩子們心中的堅(jiān)冰，努力營(yíng)造讓同學(xué)們精神得以解放、創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)、創(chuàng)新能力不斷提高的教育教學(xué)氛圍。

信任——凝聚人格魅力磁石。充分信任我們的孩子，站在孩子們的基礎(chǔ)上，這是對(duì)科學(xué)管理的人文補(bǔ)充。竭力營(yíng)造一個(gè)不用設(shè)防、遠(yuǎn)離懷疑、坦誠(chéng)相待的人際環(huán)境。在班級(jí)管理上我給予孩子們更多的自由權(quán)，我始終相信，“火車跑得快全憑車頭帶”，選好班委是第一步。一開(kāi)始在班里我積極宣傳班委，給班委更多管理班級(jí)的權(quán)力，鼓勵(lì)他們始終發(fā)揮先鋒模范作用，一開(kāi)始就在班級(jí)樹(shù)立了“講正義、講正氣、講和諧”的氛圍，將那些落后面的東西壓在了下面。在班級(jí)管理過(guò)充分發(fā)揮班委的帶頭作用的同時(shí)讓孩子們?yōu)榘嗉?jí)管理積極建言獻(xiàn)策，充分相信他們自己能力，給予更多的信任。

贊揚(yáng)——揚(yáng)起希望的風(fēng)帆。贊揚(yáng)如果單靠情感來(lái)維系就會(huì)顯得輕浮而盲目。還必須講究“真”和“善”。“真”，贊賞除了情感的真心誠(chéng)意外，內(nèi)容還要針對(duì)學(xué)生真實(shí)的能力、真正的優(yōu)點(diǎn)，盡量避免矯揉造作、言過(guò)其實(shí)或空洞無(wú)物的表?yè)P(yáng)?！吧啤保覀兊馁澷p必須具備導(dǎo)向功能。正所謂“君子成人之美，而不成人之惡”，我不決不能不加選擇地隨意贊賞，否則，就會(huì)發(fā)生導(dǎo)向性錯(cuò)誤。必須使贊賞的事物符合人性之美，符合教育規(guī)律，符合促進(jìn)和成全師生的發(fā)展目標(biāo)。

關(guān)愛(ài)——潤(rùn)澤靈魂的甘霖。教師可以說(shuō)是情感最豐富、最細(xì)膩的群體。我們要培養(yǎng)感情，要學(xué)會(huì)帶著一份“愛(ài)”去做事情。那么什么是“愛(ài)”呢？《說(shuō)文解字》是這樣解釋的：“愛(ài)”就是強(qiáng)烈的、急切的關(guān)注。能做到這一點(diǎn)，的確不容易。很多孩子缺乏的最多的正是我們的關(guān)愛(ài)。我們要滿含熱情，我們要做到心無(wú)限天地寬，關(guān)愛(ài)的確顯得尤為重要。

教育是慢的藝術(shù)，教育應(yīng)該是優(yōu)雅而從容的，而不應(yīng)是匆忙、倉(cāng)促和狼狽的。這些都要求我們要從我們能夠做到、能夠改變、能夠嘗試的地方做起。我們要把教育當(dāng)做一件事情來(lái)做；可以說(shuō)一個(gè)人一輩子只能做一件事，這一件事未必能做得好；重要的是用心去做，用愛(ài)去做，盡力去做，并且是從具體的小事情去做，做一件是一件，直到有一天，你回過(guò)頭來(lái)看看，或許你做了天底下最光輝的事業(yè)了！