基于本創(chuàng)自主驅(qū)動(dòng)模式本科生科研素質(zhì)培養(yǎng)研究與實(shí)踐

馬 劍，章 杰，卞 梁，江飛飛，王 飛

(江蘇科技大學(xué)，江蘇 張家港 215600)

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基于本創(chuàng)自主驅(qū)動(dòng)模式本科生科研素質(zhì)培養(yǎng)研究與實(shí)踐

馬 劍，章 杰，卞 梁，江飛飛，王 飛

(江蘇科技大學(xué)，江蘇 張家港 215600)

我校基于本創(chuàng)自主驅(qū)動(dòng)模式對(duì)本科生的科研素質(zhì)如何培養(yǎng)進(jìn)行了一些探索。在總結(jié)本校本創(chuàng)自主驅(qū)動(dòng)的模式和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本文說明了本科生科研素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)、實(shí)施方法，介紹了一些工作成效，并進(jìn)行了一些反思與總結(jié)。

本科生創(chuàng)新；科研素質(zhì)培養(yǎng)；驅(qū)動(dòng)模式

0 引言

自建國以來，國家一直對(duì)素質(zhì)教育尤為重視，尤其是從事科研項(xiàng)目的大學(xué)生的科研素質(zhì)。高校的教育觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、人才培養(yǎng)的思路等，無疑對(duì)學(xué)生科研素質(zhì)的提高起著重要影響?；诖?，許多高校遵循“體制改革是關(guān)鍵，教學(xué)改革是核心，教育思想改革是先導(dǎo)”的教育教學(xué)改革思路，始終圍繞“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)人”為中心，在人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式方面做出了有益探索，并提出了許多具有重要價(jià)值的觀點(diǎn)。但大學(xué)生的科研素質(zhì)狀況究竟怎樣，如何培養(yǎng)大學(xué)生的科研素質(zhì)，在這些問題上，還存在著較多的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和理論偏差，仍需作大量、深入的理論研究和實(shí)踐探索。

課堂教學(xué)一直是各高校實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，也一直是提高大學(xué)生科研素質(zhì)的主要方式。但隨著時(shí)代變遷、科技進(jìn)步，科學(xué)研究對(duì)大學(xué)生的科研素質(zhì)要求也越來越高，僅憑課堂教育促進(jìn)大學(xué)生科研素質(zhì)培養(yǎng)的方法也越來越不現(xiàn)實(shí)。近年來，本科生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目為培養(yǎng)科研素質(zhì)提供了新思路和新方法。下面我們以江蘇科技大學(xué)張家港校區(qū)為例，淺談一些關(guān)于科研素質(zhì)培養(yǎng)與實(shí)踐的方法和經(jīng)驗(yàn)。

1 本科生科研素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)

(1)逐步建立科研思想并掌握一定的科研方法、熟悉和了解科研過程；

(2)熟練掌握查閱文獻(xiàn)方法和科研選題方法；

(3)掌握本創(chuàng)及一般科研課題申報(bào)和結(jié)題方法；

(4)達(dá)到一般撰寫科研論文的能力；

(5)學(xué)會(huì)科研數(shù)據(jù)處理、論文排版、投稿及其技巧；

(6)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。

2 我校本科生科研素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)施方法

2.1 項(xiàng)目申報(bào)

(1)面向全校本科學(xué)生公布本科生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)要求和條件；

(2)學(xué)生自愿報(bào)名，自主命題，側(cè)重原創(chuàng)性項(xiàng)目申報(bào)；

(3)學(xué)校本著公正、公平、公開的原則對(duì)申報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)級(jí)打分并進(jìn)行答辯，對(duì)所有申報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行篩選并對(duì)優(yōu)秀項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)資助。

2.2 完善并確定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案

要求學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)(包括外文文獻(xiàn)),運(yùn)用所學(xué)過的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)知識(shí)初步確定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，初步確定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案后，應(yīng)及時(shí)報(bào)給導(dǎo)師并由導(dǎo)師輔助審閱和修改實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案,在確定最終方案后可開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

2.3 實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施

指導(dǎo)教師重點(diǎn)講解實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度、安全守則和操作流程，實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)及部分較繁瑣實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用方法。之后，由學(xué)生獨(dú)立自主完成最終實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案中各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，若實(shí)驗(yàn)過程遇到疑難問題時(shí)可及時(shí)詢問指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師現(xiàn)場(chǎng)解答，使得學(xué)生對(duì)這類實(shí)驗(yàn)有更直觀、更全面的認(rèn)識(shí)。

本校區(qū)重點(diǎn)設(shè)立6個(gè)本科生創(chuàng)新基地，培育建設(shè)6個(gè)，投入大量的物力、財(cái)力?；刂髫?fù)責(zé)人由教師擔(dān)任，按照學(xué)生自主創(chuàng)新項(xiàng)目確定項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。教師重點(diǎn)關(guān)注基地的安全使用和指導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用，每個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)營則全部由學(xué)生自主管理。本創(chuàng)項(xiàng)目中大部分屬于發(fā)明制作類，因此每個(gè)晚上、周六日是學(xué)生自主設(shè)計(jì)、制作的高峰期，基地負(fù)責(zé)人經(jīng)常巡視安全和技術(shù)指導(dǎo)，給予學(xué)生最大的自由和最貼心、及時(shí)的幫助。

2.4 科研論文撰寫和專利申請(qǐng)

實(shí)驗(yàn)、制作完成后，整理原始數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并最終形成一篇高質(zhì)量、高水平的科研論文是整個(gè)科研過程中至關(guān)重要的部分，另外，專利的撰寫亦是本科生需要提升的科研素質(zhì)。

2.5 項(xiàng)目總結(jié)

指導(dǎo)老師應(yīng)監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間(一般為一年)內(nèi)完成本科生創(chuàng)新計(jì)劃并開展結(jié)題工作。按照結(jié)題要求提供結(jié)題報(bào)告、相關(guān)材料和實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)等給學(xué)校相關(guān)部門審核并準(zhǔn)備結(jié)題答辯。

3 校區(qū)本科生科研素質(zhì)培養(yǎng)的成效

3.1 科技成果豐碩

自校區(qū)建立創(chuàng)新基地以來，以本校船建學(xué)院力學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐基地為例，成果有：發(fā)明制作作品獲江蘇省大學(xué)生結(jié)構(gòu)創(chuàng)新與設(shè)計(jì)大賽特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)5項(xiàng)、二等獎(jiǎng)15項(xiàng)、三等獎(jiǎng)6項(xiàng)；全國周培源力學(xué)競(jìng)賽獲三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，江蘇省周培源力學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)；發(fā)明專利授權(quán)3項(xiàng)，另外新受理3項(xiàng)，實(shí)用新型專利授權(quán)1項(xiàng)，軟件著作權(quán)授權(quán)1項(xiàng)，新受理1項(xiàng)。本創(chuàng)研究內(nèi)容發(fā)表論文核心2篇，省級(jí)期刊3篇?；剡\(yùn)行三年來，立項(xiàng)省級(jí)本創(chuàng)6項(xiàng)，校級(jí)本創(chuàng)2項(xiàng)，結(jié)題率達(dá)100%。

3.2 創(chuàng)業(yè)能力提高顯著

參加過本科生創(chuàng)新計(jì)劃的學(xué)生大多數(shù)都具有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力，因而在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中備受用人單位的青睞。

4 結(jié)語

本科生項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式對(duì)于本科生科研、發(fā)明制作的興趣和熱情起著重要的積極作用，在學(xué)校內(nèi)形成了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握實(shí)驗(yàn)方法的良好氛圍，兩者相結(jié)合最終促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。希望，這一良性的循環(huán)能往高層次、高科技含量發(fā)展。

[1]河北大學(xué)課題組. 大學(xué)生基本素質(zhì)培養(yǎng)模式的理論思考和實(shí)踐活動(dòng)[J]. 石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，24(6)，636-641.

[2]趙崇鐵. 大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 中外教育(福建)，2000， 4， 17-18.

(編輯 文新梅)

Research and Practice of Undergraduate Scientific Research Quality Cultivating Based on Autonomous Driving Mode of Undergraduate Innovation Project

MA Jian, ZHANG Jie, BIAN Liang, JIANG Feifei, WANG Fei

(Jiangsu University of Science & Technology, Zhangjiagang 215600, China)

How to cultivate scientific research quality based on the autonomous driving mode of undergraduate in our school was explored. On the basis of summarizing autonomous driving mode and experience in the school, this paper illustrates the goal, and implementation method of the undergraduate scientific research quality cultivating. This paper also introduces some work effect, and makes some reflection and summary.

undergraduate innovation; scientific research quality cultivating; driving mode

2016-04-30

江蘇科技大學(xué)張家港校區(qū)力學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐基地項(xiàng)目；工程力學(xué)重點(diǎn)課程項(xiàng)目。

馬劍(1980-)，講師。主要研究方向：力學(xué)教學(xué)與新型建筑材料研究。

G64

B

1672-0601(2016)09-0019-02