消毒供應(yīng)中心護(hù)理帶教的體會(huì)

劉幼芳

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消毒供應(yīng)中心護(hù)理帶教的體會(huì)

劉幼芳

【摘要】通過對(duì)消毒供應(yīng)中心護(hù)理帶教資料的回顧性分析，明確護(hù)生普遍存在的問題，并針對(duì)這些問題提出了具有針對(duì)性的改進(jìn)措施，讓消毒供應(yīng)中心的護(hù)理帶教更加規(guī)范化，有效地改善了消毒供應(yīng)中心護(hù)理帶教效果。

【關(guān)鍵詞】消毒供應(yīng)中心；護(hù)理帶教；體會(huì)

作者單位：寧德市醫(yī)院消毒供應(yīng)中心，福建 寧德 352100

醫(yī)院消毒供應(yīng)中心是護(hù)理學(xué)科的重要組成部分，承擔(dān)著護(hù)理教學(xué)的重任，針對(duì)消毒供應(yīng)中心的工作與臨床護(hù)理工作存在較大差異、同時(shí)肩負(fù)著預(yù)防醫(yī)院感染和保障醫(yī)療安全的重要任務(wù)的特點(diǎn)，我科護(hù)理帶教結(jié)合多年來護(hù)生在帶教中存在的特點(diǎn)與問題，突出帶教重點(diǎn)，全面培養(yǎng)護(hù)生的職業(yè)素質(zhì)，現(xiàn)報(bào)告如下。

1　一般資料

2011年7月～2016年3月，進(jìn)入我院消毒供應(yīng)中心實(shí)習(xí)的護(hù)生共計(jì)1 008人，其中大專學(xué)歷216名人，中專學(xué)歷792人，年齡18～20歲，實(shí)習(xí)時(shí)間為2周。入科時(shí)對(duì)護(hù)生進(jìn)行?？茘徫宦氊?zé)考查，結(jié)果只有少數(shù)護(hù)生對(duì)消毒供應(yīng)中心的工作有較高的認(rèn)識(shí)，其余護(hù)生均認(rèn)為消毒供應(yīng)中心只是輔助科室，工作內(nèi)容與所學(xué)的護(hù)理專業(yè)沒有太大的聯(lián)系，不接觸患者，沒有臨床護(hù)理操作，洗洗刷刷的工作簡(jiǎn)單而乏味，在工作中學(xué)不到專業(yè)知識(shí)和技能，甚至有的護(hù)生認(rèn)為對(duì)消毒供應(yīng)中心不需要做實(shí)習(xí)安排。

2　護(hù)生普遍存在的特點(diǎn)

2.1理論知識(shí)欠缺

消毒供應(yīng)中心的理論知識(shí)涉及面廣，醫(yī)院感染、醫(yī)療安全等知識(shí)又是工作中必不可少的學(xué)習(xí)點(diǎn)，而在課本章節(jié)中占的分量很少，與護(hù)生入科前所實(shí)習(xí)的臨床知識(shí)差異大，護(hù)生不能正確了解供應(yīng)中心工作在醫(yī)院發(fā)揮的作用和重要性。

2.2實(shí)習(xí)時(shí)間短，錯(cuò)誤的觀念導(dǎo)致不重視學(xué)習(xí)

護(hù)生在消毒供應(yīng)中心實(shí)習(xí)時(shí)間較臨床科室短，了解不充分，認(rèn)為其工作就是簡(jiǎn)單的洗洗刷刷、發(fā)放一次性物品，學(xué)不到專業(yè)知識(shí)，不接觸患者，與臨床工作無關(guān)，因?yàn)殄e(cuò)誤的觀念而產(chǎn)生厭倦情緒，不重視學(xué)習(xí)［1］。

2.3自我防護(hù)意識(shí)淡薄，安全意識(shí)較差

由于消毒供應(yīng)中心工作的特殊性，接觸化學(xué)制劑，銳利器械以及患者血液、分泌物的機(jī)會(huì)頻繁，由于護(hù)生沒有充分了解工作中的有害因素，思想上不重視，再加上經(jīng)驗(yàn)不足、操作不熟練、沒有掌握正確的防護(hù)措施，是職業(yè)傷害最危險(xiǎn)的人群 ，因此對(duì)護(hù)生的防護(hù)帶教提出新的標(biāo)準(zhǔn)［2］。

2.4與臨床科室溝通協(xié)調(diào)能力差

消毒供應(yīng)中心與臨床差異性大，接觸面廣，需要和臨床工作人員密切聯(lián)系，靈活性強(qiáng)，護(hù)生在短期實(shí)習(xí)期間，容易從教與學(xué)的角度簡(jiǎn)化和忽略，無法鍛煉和拓展與各科室工作人員之間的交流。

3　突出帶教重點(diǎn)，全面培養(yǎng)護(hù)生的職業(yè)素質(zhì)

3.1明確消毒供應(yīng)中心的職責(zé)，糾正錯(cuò)誤的觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

護(hù)生入科，我們把消毒供應(yīng)中心在醫(yī)院工作中的地位和作用以及供應(yīng)室研究的范疇作為崗前教育和重要課題。介紹消毒供應(yīng)中心的消毒供應(yīng)已成為護(hù)理學(xué)知識(shí)中獨(dú)立的學(xué)科，其研究范疇等，消除崗前盲區(qū)［3］。

3.2培養(yǎng)護(hù)生職業(yè)道德，具備高度的責(zé)任感和良好的慎獨(dú)精神

良好的職業(yè)道德是從事護(hù)理工作的最基本職業(yè)要求，也是提高護(hù)理質(zhì)量，防范護(hù)理差錯(cuò)的關(guān)鍵。消毒供應(yīng)中心護(hù)士必須具備“慎獨(dú)”修養(yǎng)，要求護(hù)生把“慎獨(dú)”貫穿整個(gè)工作流程中，嚴(yán)格遵守科室規(guī)章制度和工作流程，防范差錯(cuò)事故。

3.3強(qiáng)化職業(yè)防護(hù)意識(shí)和防護(hù)技能

入科后帶教組長(zhǎng)給護(hù)生安排關(guān)于職業(yè)防護(hù)知識(shí)的授課，做自我防護(hù)實(shí)際操作演練及操作技巧訓(xùn)練、正確示范器械的分類擺放、手工清洗的流程、消毒溶液的配置等?？萍夹g(shù)操作與注意事項(xiàng)，操作過程禁止裸手接觸污染物品，動(dòng)作一步到位，減少重復(fù)動(dòng)作造成污染。帶教老師示范發(fā)生職業(yè)暴露后的正確處理流程，講解發(fā)生職業(yè)暴露后局部及時(shí)、規(guī)范的處理是阻止暴露后感染的第一步。

3.4與手術(shù)室臨床科室?guī)Ы滔嘟榆墸訌?qiáng)無菌觀念

護(hù)生在消毒供應(yīng)中心的的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)醫(yī)院感染知識(shí)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)無菌技術(shù)操作是解決醫(yī)院感染問題的重要手段，通過手術(shù)室器械的預(yù)處理、消毒液配制使用、利器的處理、清洗包裝、無菌物品保存使用、污染物品和無菌物品的雙線路輸送等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)護(hù)生良好的工作習(xí)慣，提升無菌觀念，做到無菌物品的適用和無菌合格率達(dá)到100％，確保醫(yī)療安全［4-5］。

3.5培養(yǎng)良好的溝通技巧和協(xié)調(diào)能力，樹立優(yōu)質(zhì)服務(wù)的工作理念

消毒供應(yīng)中心護(hù)士與臨床科室人員的聯(lián)系十分密切，接觸范圍較廣，需具備良好的溝通技巧和協(xié)調(diào)能力。在帶教過程中，講述溝通技巧與調(diào)節(jié)能力在工作中的重要性，并分組帶領(lǐng)護(hù)生下病房，參與回收發(fā)放工作，在與臨床科室人員的交往過程中，互相尊重互相信任，做到微笑服務(wù)，通過良好的談話技巧與同事之間達(dá)成有效的溝通和理解，不斷推進(jìn)護(hù)生的交流信心和學(xué)習(xí)熱情。

4　小結(jié)

臨床帶教工作是一項(xiàng)持之以恒又富于創(chuàng)新的工作，我科總結(jié)帶教過程中存在的特點(diǎn)和問題，把平凡崗位職責(zé)與醫(yī)療安全聯(lián)系起來，把獨(dú)立部門與臨床各科室溝通起來，提升學(xué)生樹立消毒供應(yīng)中心的服務(wù)意識(shí)，從而轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，使學(xué)習(xí)不再枯燥，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情［6-7］，更好地培養(yǎng)她們的職業(yè)素質(zhì)和工作能力。同時(shí)在教學(xué)過程中帶教老師不斷更新知識(shí)，以身作則，精益求精，有利于提高專業(yè)技術(shù)水平和工作教學(xué)熱情，使消毒供應(yīng)中心的帶教質(zhì)量得到更新更全面的提升［8］。

參考文獻(xiàn)

［1］申瑤，田利杰． 教學(xué)雙向評(píng)價(jià)法在消毒供應(yīng)中心帶教管理中的應(yīng)用［J］． 中華護(hù)理教育，2011，8（1）：34．

［2］徐紅霞，代淑玲，何桴鋮． 淺談消毒供應(yīng)中心對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生的帶教與管理［J］． 深圳中西醫(yī)結(jié)合雜志，2015，25（23）：187．

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［4］龔華玉． 規(guī)范化培訓(xùn)在消毒供應(yīng)中心實(shí)習(xí)生帶教中的應(yīng)用［J］． 當(dāng)代護(hù)士（中旬刊），2015（2）：166-167．

［5］李林香． 兩種教學(xué)模式在消毒供應(yīng)中心護(hù)生帶教中的效果比較［J］． 吉林醫(yī)學(xué)，2014，35（5）：1091．

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［7］劉敏，朱愛群． 消毒供應(yīng)中心帶教模式和方法探討［J］． 吉林醫(yī)學(xué)，2013，34（25）：5263-5264．

［8］秦紅云，劉靜，王秋霞． 消毒供應(yīng)中心工作特點(diǎn)及兩種帶教模式效果分析［J］． 中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2015（5）：49-50．

Experience of Nursing Teaching in Disinfection Supply Center

LIU Youfang Disinfection supply center， Ningde City Hospital， Ningde Fujian 352100， China

［Abstract］Through the analysis of restorative CSSD nursing teaching materials， specifically nursing students a common problem， to solve these problems and proposed improvement measures targeted， so that nursing teaching CSSD more standardized， effectively improved CSSD nursing teaching effect.

［Key words］CSSD， Nursing teaching， Experience

【中圖分類號(hào)】G642

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1674-9308（2016）12-0017-02

doi：10．3969/j．issn．1674-9308．2016．12．011