“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基于分層任務(wù)驅(qū)動(dòng)的高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)*
——以PowerPoint 2010動(dòng)畫設(shè)置為例

胡平霞

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，湖南衡陽421001）

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基于分層任務(wù)驅(qū)動(dòng)的高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)*
——以PowerPoint 2010動(dòng)畫設(shè)置為例

胡平霞

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，湖南衡陽421001）

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，以“翻轉(zhuǎn)課堂”理念為指導(dǎo)，文章從教學(xué)情況分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)策略、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、評價(jià)反思六個(gè)方面介紹了以PowerPoint 2010動(dòng)畫設(shè)置為教學(xué)內(nèi)容的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例。教學(xué)實(shí)踐證明通過分層任務(wù)的設(shè)計(jì)，由易到難，循序漸進(jìn)，教學(xué)效果顯著。

信息化；教學(xué)設(shè)計(jì)；分層任務(wù)；動(dòng)畫設(shè)置

一、引言

信息技術(shù)飛速發(fā)展，無線網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)及云技術(shù)等新技術(shù)正在引發(fā)社會(huì)各行業(yè)領(lǐng)域的變革，教育首當(dāng)其沖。一方面，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)能接觸各種新的教學(xué)模式獲取各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，另一方面，學(xué)生對傳統(tǒng)課堂“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)厭倦，課堂上低頭玩手機(jī)的現(xiàn)象更是難以禁止。這需要教育工作者重新思考，如何改革課堂教學(xué)來適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育。在這個(gè)新時(shí)代，開放而又豐富的教育資源將進(jìn)一步解放人們的學(xué)習(xí)，如果課堂教學(xué)只是簡單的知識(shí)傳授，那么越來越多的人將不需要呆在學(xué)校被動(dòng)地接受課堂教育，這給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，更應(yīng)該在傳統(tǒng)課堂教學(xué)基礎(chǔ)上借助信息化手段完成知識(shí)點(diǎn)講解和運(yùn)用。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為傳輸媒介，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)生提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)化系統(tǒng)方法。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)目的在于促使學(xué)生運(yùn)用信息化手段進(jìn)行探索、實(shí)踐、思考、綜合、綜合運(yùn)用、問題解決等高級思維活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力[1]。相比傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)更能從學(xué)生主體出發(fā)，創(chuàng)新性地把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成新的教學(xué)單元；要求教師能轉(zhuǎn)變角色，利用信息化手段在傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)上拓展教學(xué)活動(dòng)。這里以高職 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》PowerPoint 2010動(dòng)畫設(shè)置為例，展示信息化環(huán)境下的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例，并總結(jié)實(shí)際課堂教學(xué)效果，提出課后教學(xué)反思。

二、教學(xué)情況分析

1.課程分析

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高職課程模塊中的公共基礎(chǔ)課。旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使其掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一般方法、過程和基本技能。掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)；掌握使用Windows操作平臺(tái)；掌握Internet應(yīng)用；掌握辦公自動(dòng)化軟件使用；了解多媒體技術(shù)的應(yīng)用；達(dá)到全國計(jì)算機(jī)等級考試一級MS-OFFICE水平，取得合格證書。

2.學(xué)生分析

本課教授課對象為我院高職護(hù)理專業(yè)一年級2班學(xué)生，由于女生較多，她們自尊心強(qiáng)、喜歡動(dòng)手操作拒說教，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，已具備制作簡單的PPT演示文稿的能力。

3.教材選擇

針對本校學(xué)生心理特點(diǎn)結(jié)合教學(xué)大綱及學(xué)生專業(yè)，我院計(jì)算機(jī)教研室教師共同設(shè)計(jì)并編寫了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教材——《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（Windows7+Office 2010）》,本課教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容選自第七章演示文稿制作之任務(wù)四：使用動(dòng)畫效果。該內(nèi)容是幻燈片動(dòng)畫制作的點(diǎn)睛之筆。

4.教學(xué)內(nèi)容分析

（1）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)大綱、計(jì)算機(jī)等級考試大綱，結(jié)合教材內(nèi)容分析，確定如下三維教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生理解進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出、動(dòng)作路徑四種基本動(dòng)畫類型及其效果；學(xué)會(huì)PowerPoint 2010動(dòng)畫設(shè)置的基本操作方法；學(xué)會(huì)使用“動(dòng)畫效果”、“動(dòng)畫窗格”、動(dòng)畫“計(jì)時(shí)”選項(xiàng)的設(shè)置動(dòng)畫高級效果。

技能目標(biāo)：能夠根據(jù)教師演示及微視頻學(xué)習(xí)后進(jìn)行模仿操作；能夠“舉一仿三”，通過模仿學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)；能夠根據(jù)實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)并選用合理的動(dòng)畫。

素質(zhì)目標(biāo)：提高學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)；培養(yǎng)小組合作、克服困難的精神。

（2）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

確定本課教學(xué)重點(diǎn)為進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出、動(dòng)作路徑四種基本動(dòng)畫類型的設(shè)置；動(dòng)畫效果、計(jì)時(shí)選項(xiàng)的相關(guān)設(shè)置為本課教學(xué)難點(diǎn)。本課教學(xué)的關(guān)鍵在于完成任務(wù)，掌握操作，提升技能。

三、教學(xué)策略

1.教法分析

著名的教育家黃炎培先生大力提倡職業(yè)教育應(yīng)該“手腦并用”、“做學(xué)合一”、“理論與實(shí)習(xí)并行”、“知識(shí)與技能并重”。結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，在本課教學(xué)中主要采用了“翻轉(zhuǎn)課堂”理念下的：①案例教學(xué)法，通過基礎(chǔ)任務(wù)中趣味性的PPT動(dòng)畫作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望；②任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，要求學(xué)生模仿制作基礎(chǔ)任務(wù)的PPT動(dòng)畫作品，并實(shí)現(xiàn)拓展任務(wù)的護(hù)理知識(shí)講座PPT作品，通過分層任務(wù)的設(shè)計(jì)，由易到難，循序漸進(jìn)，在完成任務(wù)的過程中掌握PPT動(dòng)畫設(shè)置基本操作方法。

2.學(xué)法指導(dǎo)

結(jié)合教師的教法引導(dǎo)，在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要通過教師發(fā)布在湖南省職業(yè)教育名師課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)書、微視頻等學(xué)習(xí)資料進(jìn)行課前預(yù)學(xué)習(xí)；課上通過分層任務(wù)引領(lǐng)、模塊專業(yè)崗位設(shè)置分組以模仿、體驗(yàn)、探索的學(xué)習(xí)主線進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)資源準(zhǔn)備

我院計(jì)算機(jī)教研室骨干成員通過半年多的精心準(zhǔn)備，已經(jīng)建成《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)課堂的基本框架及學(xué)習(xí)資源，并已經(jīng)成功申報(bào)湖南省職業(yè)教育省級名師課堂。結(jié)合教學(xué)策略，課前把本課教學(xué)資源發(fā)布到《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》名師空間課堂，錄制任務(wù)操作微視頻，制作與知識(shí)點(diǎn)對應(yīng)的微課，供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)設(shè)備準(zhǔn)備

為保證教學(xué)過程順利進(jìn)行，上課前先檢查每臺(tái)計(jì)算機(jī)是否正常運(yùn)行并連網(wǎng)；課前五分鐘組織學(xué)生明確所在分組并按分組固定好座位，要求學(xué)生通過紅蜘蛛多媒體教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行簽到；在教學(xué)中主要使用紅蜘蛛多媒體教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行資料傳發(fā)、教學(xué)演示、提交作業(yè)等教學(xué)活動(dòng)。

3.學(xué)生分組準(zhǔn)備

根據(jù)學(xué)生專業(yè)，按模擬崗位設(shè)置分組并為小組冠名，通過分析課前學(xué)習(xí)及討論情況，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力選擇小組及組內(nèi)成員，形成組內(nèi)合作、組間競爭的氣氛。

五、教學(xué)實(shí)施

本課教學(xué)實(shí)施主要通過展示任務(wù)-分析任務(wù)-完成任務(wù)-總結(jié)任務(wù)-拓展任務(wù)-作業(yè)布置六個(gè)環(huán)節(jié)完成，充分體現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”的職業(yè)教育教學(xué)理念。

1.展示任務(wù)

在此環(huán)節(jié)通過展示基礎(chǔ)任務(wù)：一個(gè)PPT動(dòng)畫作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并結(jié)合課前的預(yù)習(xí)展開討論。

2.分析任務(wù)

結(jié)合上一環(huán)節(jié)展示的基礎(chǔ)，進(jìn)入知識(shí)點(diǎn)講解，由教師通過紅蜘蛛多媒體教學(xué)管理系統(tǒng)分別演示 “鮮花盛開”“陽光照耀”“蝴蝶飛飛”“鮮花凋零”四個(gè)場景動(dòng)畫的操作步驟，介紹進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出、動(dòng)作路徑四種動(dòng)畫類型及其操作方法，為完成任務(wù)階段做準(zhǔn)備。

3.完成任務(wù)

通過演示和講解，大部分學(xué)生已經(jīng)能進(jìn)行模仿操作，教師通過多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)發(fā)送任務(wù)素材、操作視頻到學(xué)生機(jī)器上，布置任務(wù)并巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生完成情況并記錄其中出現(xiàn)的問題；學(xué)生在分析任務(wù)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過模仿、體驗(yàn)，借助微視頻、學(xué)習(xí)資源包、組內(nèi)成員間的相互幫助及教師的巡回指導(dǎo)完成基礎(chǔ)任務(wù)。

4.總結(jié)任務(wù)

針對基礎(chǔ)任務(wù)按分組比一比任務(wù)完成情況；說一說任務(wù)過程中碰到的問題及解決辦法，教師負(fù)責(zé)傾聽并適時(shí)控制課堂秩序；最后由教師歸納總結(jié)動(dòng)畫設(shè)置的一般操作方法，并有針對性地演示“效果選項(xiàng)”“計(jì)時(shí)”“動(dòng)畫窗格”的使用操作方法，形成總結(jié)、梳理知識(shí)，促進(jìn)技能的形成。

5.拓展任務(wù)

結(jié)合未來崗位情境，布置跟專業(yè)崗位緊密聯(lián)系的拓展任務(wù)：繼續(xù)展示一些PPT動(dòng)畫作品，布置跟專業(yè)相關(guān)的實(shí)用性任務(wù)，模仿或創(chuàng)造性地使用所學(xué)的新技能來完善課程前期制作的護(hù)理知識(shí)講座PPT演示文稿，讓自己的護(hù)理知識(shí)講座更精彩，讓學(xué)生在完成拓展任務(wù)的同時(shí)真正體會(huì)到學(xué)以致用。

6.課后作業(yè)

完成拓展任務(wù)后，為鞏固課堂成果，布置課后作業(yè)，利用課余時(shí)間完成《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》名師課堂中對應(yīng)章節(jié)的在線測試并提交測試結(jié)果。

六、評價(jià)反思

1.評價(jià)

在評價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過填寫任務(wù)完成情況表、課堂評價(jià)表進(jìn)行自我過程性評價(jià)，教師負(fù)責(zé)收集整理分析學(xué)生的評價(jià)表，結(jié)合課堂情況記錄形成總結(jié)性評價(jià)，為課堂效果及課后反思提供依據(jù)。

2.課堂效果

通過課堂實(shí)踐，課堂氣氛輕松活躍，6組同學(xué)中，有5組全部完成任務(wù)，另一組因?yàn)橛幸粋€(gè)同學(xué)機(jī)器重啟硬盤還原影響了任務(wù)的完成進(jìn)度。

3.創(chuàng)新之處

任務(wù)設(shè)置由基礎(chǔ)任務(wù)的趣味性到拓展任務(wù)的實(shí)用性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又跟實(shí)際工作崗位相對應(yīng)；合理使用信息技術(shù)，在“翻轉(zhuǎn)課堂”理念指導(dǎo)下，以職業(yè)教育名師課堂平臺(tái)為主，借助微信、QQ等通信軟件建立資源豐富、實(shí)時(shí)反饋的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，促使學(xué)生形成以課堂教學(xué)為主、課后自主學(xué)習(xí)為輔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.存在的問題

分組學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生依賴性較強(qiáng)，消極對待；在課前學(xué)習(xí)及課后自主學(xué)習(xí)階段，部分學(xué)生的自覺性不高，自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)還不是很到位，如何對這些環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的評價(jià)和監(jiān)督，這是在以后的教學(xué)中需要進(jìn)一步研究和探討的問題。

[1]周揚(yáng)帆.信息化環(huán)境下基于“問題引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2014(23): 233-235.

（編輯：魯利瑞）

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B

1673-8454（2016）24-0059-03

2016年度湖南省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育名師空間課堂項(xiàng)目 “計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) （Windows7+Office 2010）”（湘教科研通[2016]35號），2013年度教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)研究課題 “地區(qū)職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)查與提升策略研究——湖南”（2013LX024）。