大專生畢業(yè)論文撰寫存在的問(wèn)題與對(duì)策
——以生物工程系2016屆畢業(yè)生為例

王 充,童 斌,曹 淼，孫潤(rùn)海

(江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 江蘇 鎮(zhèn)江 212400)

大專生畢業(yè)論文撰寫存在的問(wèn)題與對(duì)策
——以生物工程系2016屆畢業(yè)生為例

王 充,童 斌,曹 淼，孫潤(rùn)海

(江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 江蘇 鎮(zhèn)江 212400)

畢業(yè)論文是高校教學(xué)內(nèi)容的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，本文就2016屆生物工程系畢業(yè)生在論文寫作中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)對(duì)策。

畢業(yè)論文；問(wèn)題；對(duì)策

0 引言

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是大專生教學(xué)計(jì)劃中最后一個(gè)關(guān)鍵的綜合性教學(xué)階段，是體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的重要途徑。按照教育部《關(guān)于制定高職高專教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》要求[1]，高職高專教育的教學(xué)分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，而畢業(yè)論文是實(shí)踐教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是大專院校人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃中不可或缺的重要組成部分[2]。

我系是學(xué)院2006年新成立的系部，近年逐步完成由中專層次到大專層次的過(guò)渡，為更好地了解學(xué)生畢業(yè)論文的實(shí)際執(zhí)行情況，為系部教學(xué)改革提供數(shù)據(jù)支撐，我們以學(xué)生選題、教師指導(dǎo)、論文撰寫、學(xué)生查閱文獻(xiàn)等環(huán)節(jié)為指標(biāo)，綜合了解我系學(xué)生畢業(yè)論文撰寫的情況。

1 調(diào)查對(duì)象及研究方法

此次調(diào)查從2016屆生物工程系8個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生中隨機(jī)抽取100名，作為調(diào)查對(duì)象，采用訪談?dòng)涗浄╗3]，并借助數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行對(duì)其統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 選題問(wèn)題

2.1.1 學(xué)生選題不明確，對(duì)選題不夠重視

選題是論文寫作的第一步，對(duì)論文的成功撰寫至關(guān)重要。我系學(xué)生選題方式主要是指導(dǎo)老師根據(jù)自己所從事專業(yè)來(lái)擬定題目，再分配給學(xué)生。數(shù)據(jù)顯示，31.7%的學(xué)生是由導(dǎo)師指定題目，學(xué)生此前對(duì)該題目所要研究的內(nèi)容、方法等上知之甚少，容易缺失積極性，并產(chǎn)生依賴性；57.5%的學(xué)生是根據(jù)自己的興趣、專業(yè)，與導(dǎo)師協(xié)商后確定題目，這樣有利于發(fā)揮師生的積極性，對(duì)論文的撰寫起到事半功倍的效果；10.8%則是自己獨(dú)立選題，查閱文獻(xiàn)資料，體現(xiàn)出較高的自主性和獨(dú)立性。如何提高選題的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，是我們亟待解決的問(wèn)題[3]。

2.1.2 選題重復(fù)

我系2016屆畢業(yè)生中，選擇對(duì)某地區(qū)某人群的飲食狀況進(jìn)行調(diào)查的論文題目占比為12.8%，選擇某植物的藥用價(jià)值的論文題目占比為3.5%。選題的重復(fù)不僅體現(xiàn)在同一屆學(xué)生畢業(yè)論文中，還體現(xiàn)在上下幾屆的論文中，甚至有些題目在每屆學(xué)生中都有出現(xiàn)。

2.1.3 選題過(guò)于陳舊或題目過(guò)大

如有的畢業(yè)論文選題乳為乳制品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、芹菜葉與莖營(yíng)養(yǎng)價(jià)值分析等，這些早已研究清楚，并已普及到廣大人民群眾的日常生活中，沒(méi)有繼續(xù)探討的必要。有的則選題為論枸杞的藥理作用，這需要大量的文獻(xiàn)調(diào)研和臨床試驗(yàn)才可辨析清楚，大而空的選題只會(huì)導(dǎo)致論文泛泛而談，無(wú)法深入。

2.2 指導(dǎo)老師存在諸多問(wèn)題

2.2.1 指導(dǎo)數(shù)量不足，師生比例失調(diào)

近三年我系學(xué)生逐年增加，而指導(dǎo)教師數(shù)量并沒(méi)有相應(yīng)增加，導(dǎo)致多名學(xué)生選擇同一位指導(dǎo)老師，導(dǎo)致老師沒(méi)有足夠的時(shí)間對(duì)每位學(xué)生的論文進(jìn)行及時(shí)規(guī)范，包括從畢業(yè)開(kāi)題直到論文成稿。后期從學(xué)生的論文來(lái)看，出現(xiàn)諸多問(wèn)題：論文整體缺乏邏輯性，論點(diǎn)、論據(jù)不夠確鑿詳實(shí)，語(yǔ)言不精練，存在口語(yǔ)化現(xiàn)象等等。

2.2.2 指導(dǎo)老師責(zé)任心不強(qiáng)

由于來(lái)自學(xué)校以及自身科研方面考核指標(biāo)的壓力，加之教學(xué)負(fù)擔(dān)重，少數(shù)老師力不從心或者不上心，對(duì)學(xué)生論文投入精力較少，疏于指導(dǎo)，在一定程度上影響了學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量[4]。

2.2.3 指導(dǎo)老師的專業(yè)限制

每個(gè)指導(dǎo)老師都有其各自的擅長(zhǎng)的專業(yè)領(lǐng)域，其科學(xué)素養(yǎng)和指導(dǎo)水平極大地影響學(xué)生的寫作水平。如果對(duì)某一專題研究的不夠深入或者對(duì)某一專業(yè)存在空白區(qū)，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量產(chǎn)生影響。

2.3 學(xué)生存在諸多問(wèn)題

2.3.1 基礎(chǔ)素質(zhì)較差

根據(jù)近幾年各高校的數(shù)據(jù)顯示，存在學(xué)生素質(zhì)普遍下降。學(xué)生的自我約束和自學(xué)能力較差，需要被督促學(xué)習(xí)，其積極性和主觀能動(dòng)性需要進(jìn)一步提高。尤其在畢業(yè)論文寫作過(guò)程中，更暴露了學(xué)生各方面的問(wèn)題，比如專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，缺少獨(dú)立分析問(wèn)題的能力，邏輯性較差等等[5]。這導(dǎo)致的結(jié)果是完成的論文達(dá)不到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?，常常是文章整體結(jié)構(gòu)混亂，語(yǔ)句不通順，給人不知所云的感覺(jué)。

2.3.2 學(xué)生對(duì)論文的寫作態(tài)度

隨機(jī)采訪的數(shù)據(jù)顯示，部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文的寫作是不必要的或者無(wú)所謂的，只要導(dǎo)師稍微放松點(diǎn)要求，肯定會(huì)答辯通過(guò)。很多學(xué)生不熟悉論文寫作過(guò)程中的步驟和環(huán)節(jié)。10.3%的學(xué)生在論文的寫作過(guò)程中從未跟導(dǎo)師聯(lián)系過(guò)，68.4%的學(xué)生僅是在答辯前一周跟導(dǎo)師聯(lián)系，由于時(shí)間倉(cāng)促，必然不能保證論文的質(zhì)量。只有21.3%的學(xué)生保持跟導(dǎo)師的聯(lián)系，時(shí)常進(jìn)行溝通，針對(duì)導(dǎo)師提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改完善。學(xué)校應(yīng)該重視并且采取措施提高這部分學(xué)生數(shù)量。

2.3.3 學(xué)生完成畢業(yè)論文的時(shí)間

按照學(xué)校人才培養(yǎng)方案要求，畢業(yè)論文教學(xué)時(shí)間為第五學(xué)期末至第六學(xué)期實(shí)習(xí)返校，一般在五月底進(jìn)行答辯。盡管學(xué)校在第五學(xué)期初已經(jīng)就答辯工作進(jìn)行安排部署，包括選導(dǎo)師，選題，進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告，中期檢查等，但這一時(shí)間段正好與學(xué)生畢業(yè)求職時(shí)間沖突，很多學(xué)生在求職中花費(fèi)較多精力和時(shí)間，處于被動(dòng)應(yīng)付的狀態(tài)，沒(méi)有充裕的時(shí)間完成資料收集、試驗(yàn)探討、數(shù)據(jù)處理、論文撰寫等一系列工作，對(duì)論文的態(tài)度是匆匆應(yīng)付，沒(méi)有學(xué)到畢業(yè)論文的寫作技巧和方法[5]。有的甚至把匆忙完成的論文交由指導(dǎo)老師進(jìn)行修改，也無(wú)形中增加了指導(dǎo)老師的工作負(fù)擔(dān)。

3 建議和對(duì)策

3.1 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)

畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)方案中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的前提，無(wú)論是學(xué)生還是導(dǎo)師，都應(yīng)該從思想上重視畢業(yè)論文的撰寫工作。完成畢業(yè)論文的寫作和答辯，是對(duì)學(xué)生三年綜合知識(shí)學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，也是提高其綜合能力的途徑，深化對(duì)綜合知識(shí)的運(yùn)用，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的寫作和科研態(tài)度，對(duì)學(xué)生以后從事科研工作有深遠(yuǎn)的影響。為此，系部要召開(kāi)動(dòng)員會(huì)議，明確論文寫作的目的、意義、步驟和寫作格式，要求并鼓勵(lì)學(xué)生投入更多的精力。

3.2 調(diào)整人才培養(yǎng)方案，合理安排畢業(yè)論文教學(xué)時(shí)間

以往的畢業(yè)論文安排時(shí)間是在第六學(xué)期，這個(gè)時(shí)間段與學(xué)生實(shí)習(xí)或者就業(yè)沖突，學(xué)院或者系部可嘗試適當(dāng)提前至第五學(xué)期初進(jìn)行安排，學(xué)生可分為兩部分，不進(jìn)行專本學(xué)習(xí)的學(xué)生，論文工作可以及早分配下去，可利用在校時(shí)間完成選題、開(kāi)題報(bào)告、文獻(xiàn)檢索等前期工作，進(jìn)展順利的甚至可以進(jìn)行論文的撰寫。進(jìn)行專本學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以在考試結(jié)束后，盡快與導(dǎo)師商定論文題目，在寒假前完成選題、開(kāi)題報(bào)告、資料收集的環(huán)節(jié)。這樣可以減緩畢業(yè)論文寫作與就業(yè)求職之間的矛盾，提高寫作質(zhì)量。

3.3 開(kāi)設(shè)論文寫作的培訓(xùn)課程，提升寫作能力

從近三年學(xué)生的畢業(yè)論文來(lái)看，科技論文的寫作是一個(gè)短板。學(xué)生在三年學(xué)習(xí)中未接觸過(guò)科技論文的寫作培訓(xùn)，要在畢業(yè)時(shí)完成一份高質(zhì)量的論文，確實(shí)會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。系部可適當(dāng)在第四或者第五學(xué)期開(kāi)設(shè)相關(guān)的指導(dǎo)和培訓(xùn)課程，或者以學(xué)術(shù)沙龍的形式，開(kāi)設(shè)論文寫作的系列講座，指導(dǎo)學(xué)生如何選題，如何利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館查閱、收集和整理文獻(xiàn)，如何合理分配寫作時(shí)間。這樣可以做到提前準(zhǔn)備，未雨綢繆，對(duì)提高學(xué)生論文的質(zhì)量有促進(jìn)作用。

3.4 合理加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)老師的管理

數(shù)據(jù)顯示，指導(dǎo)老師數(shù)量、個(gè)人素質(zhì)、責(zé)任心對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量影響很大。系部應(yīng)當(dāng)制定合適的師生比，在指導(dǎo)教師數(shù)量不足的情況下，可以合理的利用合作企業(yè)，加強(qiáng)校企深度合作，我們?yōu)槠髽I(yè)提供技術(shù)支持，輸送優(yōu)秀的員工，提高企業(yè)效益。同時(shí)，也可以聘請(qǐng)企業(yè)的優(yōu)秀工程師作為校外聘請(qǐng)的指導(dǎo)老師，參與學(xué)生的畢業(yè)論文工作，尤其對(duì)在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，將畢業(yè)論文與頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合，利用企業(yè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，實(shí)踐效果更突出。

選題過(guò)程中，踐行雙選制度，學(xué)生選擇感興趣的老師，老師選擇與自己研究領(lǐng)域相似的學(xué)生，系部應(yīng)定期公布指導(dǎo)老師的科研背景和現(xiàn)狀，便于學(xué)生選擇。同時(shí)對(duì)指導(dǎo)老師加強(qiáng)師德強(qiáng)化，有目的地對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行全過(guò)程監(jiān)督和指導(dǎo)。

3.5 完善畢業(yè)論文管理制度

從學(xué)校層面，要落實(shí)組織完善管理機(jī)構(gòu)，成立專門的工作小組，定期對(duì)院系畢業(yè)論文進(jìn)行檢查、監(jiān)督和反饋，有效抓好畢業(yè)論文質(zhì)量督導(dǎo)工作。系部督導(dǎo)小組按照學(xué)校要求，定期對(duì)每個(gè)班級(jí)的論文進(jìn)行抽查，并撰寫反饋報(bào)告到學(xué)校和系部，系部及時(shí)做出調(diào)整措施，從制度層面對(duì)論文工作進(jìn)行監(jiān)控。

從系部層面，要健全管理規(guī)章制度，即畢業(yè)論文管理工作辦法，包括畢業(yè)論文工作流程，學(xué)生和教師畢業(yè)論文指導(dǎo)手冊(cè)，畢業(yè)論文監(jiān)控工作辦法，畢業(yè)論文答辯規(guī)程等，一方面可以有效地監(jiān)督指導(dǎo)老師的態(tài)度、指導(dǎo)方法、指導(dǎo)質(zhì)量；另一方面，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)論文寫作技巧、寫作方法、文章格式的認(rèn)識(shí)，提升寫作效果。

4 結(jié)論與思考

大專院校學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量提升是一個(gè)長(zhǎng)期工作，出現(xiàn)的問(wèn)題復(fù)雜多變，需要從制度和學(xué)校實(shí)際考慮，逐步完善出適應(yīng)學(xué)校特色的管理辦法。學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、教師悉心指導(dǎo)和學(xué)校提供各項(xiàng)資源，三個(gè)層面共抓，保障畢業(yè)論文工作高效有序進(jìn)行，切實(shí)提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

[1]閻羨功.高職學(xué)生畢業(yè)論文調(diào)查及對(duì)策研究[J].調(diào)查研究,2009.

[2]孫權(quán),吳秋云.高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].普通高等教育研究,2008.11.

[3] 陳貴芳,葉曉陽(yáng).對(duì)高職高專學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的調(diào)查與研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)究, 2010,(26): 260-262.

[4]孫麗華,劉玲玉,李保衛(wèi).生物專業(yè)本科生畢業(yè)論文畢業(yè)論文寫作中的問(wèn)題及對(duì)策[J].陰山學(xué)刊究,2010,(24).

[5]楊亞麗,等.高職畢業(yè)論文寫作存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育與職業(yè)究,2007, (6).

(編輯 馬海超)

The Problems Existing in the Dissertation Writing of College Students and Countermeasures ———Taking 2016 Graduates of Biological Engineering Department for Example

WANG Chong, TONG Bin, CAO Miao, SUN Runhai

(Jiangsu Vocational College of Agriculture and Forestry, Zhenjiang 212400, China)

Graduation dissertation is the last important part of the college teaching content. This paper analyzes the main problems in the dissertation writing of the 2016 graduates of biological engineering department, and puts forward the corresponding countermeasures.

graduation dissertation; problem; countermeasure

2016-10-12

王充(1986—)，女。研究生。主要研究方向：教育教學(xué)管理工作,專業(yè)方向?yàn)槭称芳庸?食品質(zhì)量安全。

F

A

1672-0601(2016)12-0013-03