自媒體平臺下藝術(shù)類高校學(xué)生思想政治教育工作探索

王雯

(山東藝術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院，山東濟(jì)南 250014)

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自媒體平臺下藝術(shù)類高校學(xué)生思想政治教育工作探索

王雯

(山東藝術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院，山東濟(jì)南 250014)

在自媒體平臺，為當(dāng)下的學(xué)生思想政治教育工作帶來了新的機(jī)遇，同時也提出了更高的要求。根據(jù)自媒體平臺便捷性、交互性、傳播速度快的特點(diǎn)，更新教育理念，堅持以學(xué)生為本；在工作中將自媒體平臺和學(xué)生之間建立良性互動，并通過互動增強(qiáng)學(xué)生對于思想政治教育的主動參與的積極性；通過發(fā)揮學(xué)生干部“意見領(lǐng)袖”的作用，從而通過自媒體平臺在學(xué)生中營造青春正能量的氛圍。

自媒體平臺；高校；思想政治教育

2016年8月3日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布第38次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》。在《報告》中顯示，截至2016年6月，中國網(wǎng)民達(dá)到7.10億，其中手機(jī)網(wǎng)民占整體網(wǎng)民的92.5%，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到51.7%。①隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，以微博、微信為代表的自媒體已成為當(dāng)代大學(xué)生獲取信息、相互交流、發(fā)表見解的重要途徑。學(xué)生的思想政治教育工作，特別是藝術(shù)類院校的學(xué)生思政教育工作也應(yīng)在以往的方式中尋求改變。藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生對事情往往有自己的看法，有個性、熱情、重感情。針對這種特性，在思政工作中應(yīng)更加注重他們在思政中的參與度，尋找情緒的共鳴點(diǎn)，將單向宣講、傳達(dá)的師生關(guān)系，變成雙向溝通、有溫度的交流。藝術(shù)類高校結(jié)合自身實(shí)際，在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在思想、生活中形成積極向上的人生觀、價值觀，從而讓學(xué)生以更加正能量的態(tài)度面對今后的工作、生活，做好人，行好事，明責(zé)任，持底線。在當(dāng)下，通過自媒體平臺與學(xué)生建立良好的情感聯(lián)系，結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，摸索思政教育的新途徑也成為高校特別是藝術(shù)類高校學(xué)生思想政治教育工作需要探索的新途徑、新方法。

一、 自媒體平臺的特點(diǎn)

(一)便捷性。對于報紙、電視等傳統(tǒng)媒體，媒體的運(yùn)作程序復(fù)雜、環(huán)節(jié)眾多，需要耗費(fèi)大量的財力、物力、人力去經(jīng)營，去發(fā)展。但是在當(dāng)下，以QQ、微博、微信等為代表的此類自媒體平臺上，用戶只需要通過簡單的幾步操作，便可以注冊、成立一個屬于自己的“媒體”，在網(wǎng)絡(luò)上隨時隨地發(fā)布圖片、音樂、文字、視頻等信息，構(gòu)建屬于自己的社交網(wǎng)絡(luò)，便于交流。如果說之前的網(wǎng)絡(luò)交流還有網(wǎng)線、電腦的限制的話，現(xiàn)在的無線網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)的普及，讓自媒體的發(fā)展提供了更適應(yīng)的溫床。隨時隨地，拿出手機(jī)，發(fā)布狀態(tài)、消息，幾秒鐘，一個手機(jī)，動動手指就可以做到。網(wǎng)絡(luò)科技的迅速發(fā)展，更加加速了自媒體平臺便捷性的特點(diǎn)，讓傳播環(huán)節(jié)更加簡單，傳播速度更加高效。

(二)交互性。在自媒體平臺中，普通大眾既是傳播主體也是受眾，既是各種信息的直接制造者、間接參與者，同時也是各種信息的傳播者。每個人在自己發(fā)布信息的同時，也可以隨意選取自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行瀏覽，并通過自己的“媒體”進(jìn)行再發(fā)布、再傳播。在自媒體平臺上，傳播對象與傳播者之間的交流是雙向的，每個人都可以在自己感興趣的內(nèi)容下發(fā)表自己的意見，也可以針對別人對于自己信息的留言，給予回復(fù)。以微博為例，當(dāng)一個人在微博平臺上提出一個觀點(diǎn)，或者針對某個特定的事件、新聞進(jìn)行發(fā)布，無論認(rèn)識與否，大家都可以通過微博“發(fā)現(xiàn)”功能，通過關(guān)鍵字搜索看到，并可以通過自己的微博進(jìn)行評論、留言，或者進(jìn)行二次轉(zhuǎn)發(fā)。對于一個大家都關(guān)注的事件，在微博中，可以形成一個話題，點(diǎn)擊微博平臺的話題，便可以參與到所有針對此話題提出自己看法或者轉(zhuǎn)發(fā)信息的網(wǎng)友之間的交流。這種交互性，是非常強(qiáng)大的，任何傳統(tǒng)媒體都望塵莫及。

(三)傳播速度快。在數(shù)字科技高速發(fā)展的現(xiàn)在，自媒體平臺沒有了空間和時間的限制，每個人都可以在任何時間、任何地點(diǎn)，隨時經(jīng)營自己的“媒體”，這也使各種信息能夠得到迅速地傳播，從而大大地增強(qiáng)了信息的實(shí)效性。網(wǎng)絡(luò)科技的迅速發(fā)展，更加速了自媒體平臺傳播速度更快更高效，讓傳播環(huán)節(jié)更加簡單，使信息能夠更直接、迅速的傳播到受眾那里，而受眾對接收到信息的反應(yīng)也能第一時間的更迅速的反饋。

二、 通過自媒體平臺加強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育工作

自媒體作為一種新型的信息傳播工具，在高校學(xué)生思想政治教育工作中，應(yīng)充分發(fā)揮其信息傳播的優(yōu)勢，逐步探索將原本單一的、說教的思政工作，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?、有情感的溝通，將學(xué)生思想政治教育工作落實(shí)、落細(xì)。

(一) 更新教育理念，重視自媒體平臺在高校學(xué)生思想政治教育中的作用。

更新教育理念，就是要堅持以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生在思想政治教育中的主動性、參與性，使他們將原本的被動接收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥姆e極參與。在傳統(tǒng)的學(xué)生思想政治教育過程中，教育往往是通過老師在課堂上的信息、知識灌輸開展的，通過平面的文字信息，面對面的講解進(jìn)行信息傳遞、輸出，或者通過實(shí)體的宣傳教育活動展開，在這種教育過程中，教師往往占據(jù)主體地位，是信息輸出方，而學(xué)生則處于被動的接收的地位。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的當(dāng)下，自媒體為大學(xué)生提供了更多自由表達(dá)的平臺，自然也對思想政治教育工作提出了更高的要求。在這個主動參與的過程中，自媒體平臺為教、學(xué)雙方，提供了信息共享的新平臺。如果說以往學(xué)生思政工作這更多的思考的是自己想要傳遞給學(xué)生的是什么，在當(dāng)下，則更多應(yīng)該考慮學(xué)生們需要什么樣的教育，什么樣的教育能夠更入腦入心，更容易被學(xué)生們接受。教育不僅僅是信息的灌輸，更重要的是內(nèi)化于心，外化于行，將思想、觀念轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的日常行為，在生活中去踐行、去遵守、去實(shí)現(xiàn)。通過自媒體平臺的的快速傳播，可以以活動線上直播的方式，拓展思想政治教育活動的形式。例如微博、直播APP、微信等自媒體平臺，可以將實(shí)體的活動，線上進(jìn)行直播宣傳，通過學(xué)生更便捷、易于接受的形式，并通過他們自身的轉(zhuǎn)發(fā)、參與，擴(kuò)大活動的實(shí)際參與范圍和影響力。正是有了自媒體平臺，這種快速的傳播、交互的特性，才使這種教育理念的轉(zhuǎn)變，迅速的轉(zhuǎn)化成為教育成果，讓學(xué)生的所思所想，成為老師的所思所想，以學(xué)生為本的思政教育理念也得到了彰顯。

(二) 構(gòu)建自媒體與大學(xué)生之間的良性互動，增強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育的時效性。

在自媒體時代，學(xué)生不僅僅是教育信息的接收者，同時也是傳播者。自媒體平臺的共享特點(diǎn)，決定了學(xué)生接受信息的廣泛性。如何辨別信息的質(zhì)量，是選擇進(jìn)行二次傳播，還是自動堅決屏蔽，是對學(xué)生的信息鑒別能力提出了更高的要求，同時也是對于學(xué)生思政工作者的引導(dǎo)提出了更高的要求。堅持以學(xué)生為本，不是盲目的迎合學(xué)生的興趣、口味，將所有的教育信息快餐化、碎片化，而是在堅持教育原則，創(chuàng)新教育方式，通過自媒體平臺，利用自媒體的便捷、高效，以學(xué)生喜聞樂見、易于接受的形式，將原本平面的、文字的、宣講的、單向的教育關(guān)系改變?yōu)殡p向的、有溫度的傳達(dá)。使學(xué)生在接受教育信息的第一時間，有欲望去反饋?zhàn)约簩τ谝患?、一個主題的想法，并通過自媒體平臺第一時間反饋給教育者，從而形成一種良性的互動，調(diào)動了在學(xué)生思政教育中，學(xué)生的主動性和參與度。而這種良性的互動，也可以促進(jìn)學(xué)生思政教育者不斷的修正其在教育過程中的方式、方法，不斷地改進(jìn)教育形式，保持學(xué)生思政教育的時效性。

(三) 營造自媒體的正能量氛圍，優(yōu)化高校學(xué)生思想政治教育的環(huán)境。

要營造自媒體的正能量氛圍，可以充分發(fā)揮學(xué)生中作為榜樣的力量——“意見領(lǐng)袖”的作用。“意見領(lǐng)袖”一詞源于拉扎斯菲爾德及Elihu Katz的“兩級傳播”理論。指在人際傳播網(wǎng)絡(luò)中，頻繁為他人提供信息，同時又對他人施加影響的“積極分子”。②根據(jù)其在大眾傳播效果的形成過程中發(fā)揮著對于信息的重要影響力，在群體這個平臺上，意見領(lǐng)袖作為信息傳播的先行者、推動者，能夠促進(jìn)積極事件影響力的擴(kuò)大化。③想要在自媒體平臺營造一種正能量的氛圍，就要充分發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生干部的意見領(lǐng)袖作用，通過他們的一言一行，將他們作為一個傳播原點(diǎn)，滲透、影響著朋輩群體的意見，從而以他們?yōu)閳A心，通過其自身在學(xué)生中的影響力，將正能量的事件、觀念、主題進(jìn)行二次傳播。作為學(xué)生中的領(lǐng)袖，學(xué)生干部往往在學(xué)生群體中擁有一定的影響力和關(guān)注度，通過他們自身對于信息的參與性，并在二次傳播的過程中進(jìn)行自己個性化的再加工，給予再次傳播的信息一種在其“媒體”圈內(nèi)的新特征。從而成功的讓這些“意見領(lǐng)袖”的“媒體”圈內(nèi)的普通學(xué)生，關(guān)注到自媒體平臺上看似與自己毫不相關(guān)的信息，轉(zhuǎn)變成為與自己有交集的信息。這種二次傳播，一方面源于學(xué)生對于信息的共同關(guān)注，另一方面更是由于“意見領(lǐng)袖”的個性化正能量傳遞。

根據(jù)自媒體平臺便捷性、交互性、傳播速度快的特性，作為高校特別是藝術(shù)類高校，如何把握時機(jī)，結(jié)合自身實(shí)際，通過自媒體平臺將學(xué)生思想政治教育工作做的扎實(shí)、有效，切實(shí)的在學(xué)生中形成青春正能量的思想引領(lǐng)、信念導(dǎo)向，是學(xué)生思想政治教育工作者面臨的重要課題。針對藝術(shù)類院校學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，必須在工作中堅持以學(xué)生為本，通過在自媒體與學(xué)生之間建立良性互動，發(fā)揮榜樣的力量，積極營造向上、向善、向好的正能量氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和積極性、主動性，才能探索出一條在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，學(xué)生的思想政治教育工作的新思路。

注釋

①中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)，《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，北京，2016年8月.

②(美)保羅 F 拉扎斯菲爾德：《人民的選擇》，北京：中國人民大學(xué)出版社，第112頁，2012年版.

③唐見，陳勤：《論自媒體如何引爆2012年公共話題》，《北京印刷學(xué)院學(xué)報》，2013年第2期.

[1]暴秋菊，張艷梅.自媒體時代大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的創(chuàng)新 [J].教育與職業(yè)，2014，(12).

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[5]魏曉波.自媒體時代高校學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同對策探析[J].山東社會科學(xué)，2015，(12).

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[7]楊敏.微信對大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略研究[J].思想理論教育，2012，(11).

[8]吳敏.基于微博的媒體營銷研究——以新浪微博為例[D].廣州：暨南大學(xué)新聞學(xué)，2010.

[責(zé)任編輯：何 芳]

2016-09-30

王雯(1982-)，女，山東棗莊人，山東藝術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院團(tuán)總支書記，講師，碩士，主要從事學(xué)生思想政治教育工作研究。

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