醫(yī)學生科研能力培養(yǎng)的思索※

李新民 楊麗萍 李曉冰 侯俊林

（河南中醫(yī)藥大學中西醫(yī)結合基礎，鄭州450000）

醫(yī)學生科研能力培養(yǎng)的思索※

李新民 楊麗萍*李曉冰 侯俊林

（河南中醫(yī)藥大學中西醫(yī)結合基礎，鄭州450000）

醫(yī)學生參與科研實踐活動可以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題的能力，鍛煉科研思維和能力。醫(yī)學生進行科研創(chuàng)新活動，可以通過參與科研課題、申請專利、撰寫學術論文等方式進行。而在醫(yī)學生科研能力培養(yǎng)策略方面，可以從創(chuàng)新師資力量建設、醫(yī)學生科研項目設立、醫(yī)學生科研平臺建設和醫(yī)學生科研團隊建設等幾個方面去加強。

醫(yī)學生；科研能力；人才培養(yǎng)

醫(yī)學是一門通過科學和技術的手段處理人類疾患或病變的學科，隨著現(xiàn)代科技研究的迅猛發(fā)展，很多科技和研究手段的進步推動了醫(yī)學的發(fā)展。為了順應時代發(fā)展的步伐以及醫(yī)學日新月異的進步，這就要求醫(yī)學生不僅能掌握基本的醫(yī)學知識，還應該鍛煉科研能力，以提升自己的學習能力和業(yè)務水平。

1 醫(yī)學生參與科研實踐的意義

在我們這個大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代，創(chuàng)新已經(jīng)成為時代的標簽，而創(chuàng)新能力是進行科研實踐的最基本要素。大學生處在精力旺盛、思維活躍的階段，知識結構沒有定勢，適合進行科研創(chuàng)新活動。而醫(yī)學生應該結合自己的專業(yè)特點，可以進行獨創(chuàng)性的醫(yī)學科研實踐活動，以抓住大學這個醫(yī)學學習最關鍵的階段。

醫(yī)學生參與科研實踐活動可以鍛煉科研思維和能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，在進行醫(yī)學科研實踐過程中，我們可以鍛煉檢索文獻的能力、收集資料的能力、閱讀文獻資料的能力、鑒別資料的能力、歸納綜述的能力、鍛煉文字書寫、語言表達能力。這些能力的提升，對于醫(yī)學生就業(yè)和進一步的研究生學習，以及未來職業(yè)的發(fā)展，均有重要的意義。

2 醫(yī)學生參與科研實踐的形式

目前的醫(yī)學教育，給予了醫(yī)學生很多進行科研實踐的機會，參與學校統(tǒng)一進行的科研課題，如挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)新學習項目等，同時我們有些課程也進行創(chuàng)新能力鍛煉，比如進行專利申請等，當然如果我們在學習過程中，有自己的一些新想法，也可以撰寫科研論文。

2.1 參與科研課題對于學校統(tǒng)一舉辦的挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)新學習項目等，醫(yī)學生應該積極參與，這是我們很好的科研鍛煉機會，因為醫(yī)學院校進行大學生科研實踐活動時，都做了積極的準備，給予醫(yī)學生最充分的指導，其對課題要求的嚴謹，讓醫(yī)學生能夠得到較為嚴格的科研鍛煉，同時在資金的支持力度上，學校都在投入更多的經(jīng)費。

在進行科研選題時，應注意選題的科學性、創(chuàng)新性、可行性，結合所學知識，找到理論基礎，論證立項的科學依據(jù)［1］。考慮課題應該具備醫(yī)學專業(yè)的學術性，同時兼顧經(jīng)濟效益和社會效益，應該理論和實際相結合，所選課題為社會服務，具有學術創(chuàng)新性和公益性。選題切忌過大，聚焦解決問題，使項目具備實際操作的可能。

可以參與到帶課教師已有的臨床試驗或動物實驗當中，在老師的帶領下，能獲得更全面的指導，從課題的立項思路和依據(jù)，到實驗步驟方法，以及項目的執(zhí)行和相應的項目管理，使醫(yī)學生都能從中獲益。

2.2 申請專利目前的專利主要包括發(fā)明專利、實用新型專利、外觀設計專利，對于醫(yī)學生來說可以進行發(fā)明專利和實用新型專利的申請。申請發(fā)明專利需要有一定的指導思想，可以通過問題解決法、逆向思考、組合法三種去進行專利開發(fā)，如日本的孫正義就是通過這三種方法做了很多項發(fā)明創(chuàng)新［2］。第一問題解決法，即遇到難題或者困難的時候將它們一一解決，通過發(fā)現(xiàn)問題-進行思考-得出對策的三段論，來解決實際問題；第二是逆向思考，即反過來思考，試著改變傳統(tǒng)思維，把圓改成方、紅變成白、大換成??；第三是組合法，組合已有事物，這個方法最能系統(tǒng)性地展開研究發(fā)明，就像收音機加上錄音機就變成收錄機一樣，孫正義甚至用詞典中的名詞進行組合，得出大量發(fā)明，當然這也可以成為我們進行發(fā)明專利申請的方法。然后通過查詢并學習國家知識產(chǎn)權局相關專利申請書的寫作模式，進行專利申請。

2.3 撰寫學術論文醫(yī)學生可以依據(jù)參與的科研項目進行學術論文專業(yè)，也可以根據(jù)已經(jīng)學習的醫(yī)學專業(yè)知識，或者是自己感興趣的醫(yī)學領域，請相關的教學老師進行指導，自主設立學術論文題目，然后進行學術論文的撰寫。在寫作過程中，先查閱醫(yī)學文獻，對相關內(nèi)容進行深入學習，并疏理清楚寫作脈絡，詳列寫作大綱，使得寫作綱舉目張。寫作時，既有自己主題觀點的論證，也應有參考文獻的佐證，做到說理透徹，論證詳實。如果是科研項目，要做到數(shù)據(jù)可靠，圖表合理，能夠展示所研究項目的核心內(nèi)容。一旦學術論文寫作完成，應該反復修改，逐步完善，使得能夠達到發(fā)表的水平。

3 醫(yī)學生科研能力培養(yǎng)策略

3.1 加強創(chuàng)新師資力量建設由于醫(yī)學生剛開始進行科研活動，知識積累有限，因此有力的科研指導老師指導顯得尤為重要。而科研指導老師的科研素養(yǎng)，創(chuàng)新能力，關系到研究生科研能力的成敗，因此我們應該建設一只具有創(chuàng)新能力的師資隊伍，全面更新教育理念，積極探索科研創(chuàng)新課程體系［3，4］。同時可以聘請或引進科研大家、海外留學歸國人員、各級教學名師等向醫(yī)學生介紹自己科研工作經(jīng)歷與經(jīng)驗，啟迪大學生的科研創(chuàng)新思維，打造視野開闊、嚴謹認真的科研素質。

3.2 加強醫(yī)學生科研項目設立在鼓勵醫(yī)學生積極參加各種創(chuàng)新項目申報的基礎上，應該加強醫(yī)學生科研項目的設立，科研項目可以包含臨床科研項目和基礎理論探討實驗項目，也可以有相關藥物機理探討項目，以及藥物新用途甚至藥物的開發(fā)項目，從不同的維度，針對不同的專業(yè)可以設置不同的科研項目。在設立科研項目的時候，應該著力挖掘醫(yī)學生分析和解決問題的能力、調(diào)查研究與分析判斷的能力，以及應對失敗和挫折的能力等，對學生進行良好的科研思維訓練。

3.3 加強醫(yī)學生科研平臺建設除對醫(yī)學生開展正常的科研通識教育外，搭建合適的科研平臺，給醫(yī)學生提供實施科研設想、進行科學研究的場所。對于教學實驗室、科研實驗平臺以及實訓中心，能夠適當對醫(yī)學生開放，技能提供開放空間，也要有專人負責進行科研指導。建立合理的科研平臺管理制度，對醫(yī)學生科研平臺的管理既要放開，醫(yī)學生可以根據(jù)現(xiàn)有科研條件，進行科研活動，又要有約束，使其科研活動規(guī)范，科研態(tài)度認真嚴謹。

3.4 加強醫(yī)學生科研團隊建設鼓勵醫(yī)學生建立自己的科研團隊，對于自己的科研團隊要有合理的人員結構，鼓勵學科交叉，以利于激發(fā)不同思維方式和知識架構的交流，進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)?？蒲袌F隊的建設，有利于專業(yè)技能的培訓，可以鍛煉團隊協(xié)作能力以及組織協(xié)調(diào)能力，而團隊的分工明確，才能幫助高效率完成科研項目的完成［5］。同時，對于科研團隊，應該定期交流，各抒己見，使問題得到多元化思考，以便更高效地解決實際遇到的科研困難。

［1］蔡長景，劉持，秦曉群，等.基于創(chuàng)新課題的醫(yī)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新理念探討［J］.醫(yī)學理論與實踐，2014，27（16）：2230-2231.

［2］井上篤夫.信仰：孫正義傳［M］.南京：鳳凰出版社，2011：31-35.

［3］肖建英，王順，王愛梅，等.醫(yī)學生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)方式的探討［J］.基礎醫(yī)學教育，2013，15（6）：642.

［4］楊洋，蘭永連，王樹玉.醫(yī)學生科研思維能力培養(yǎng)探討［J］.現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2015，31（19）：3035-3036.

［5］黃春芳，胡秀華，楊向竹，等.北京中醫(yī)藥大學本科生科研帶教體會［J］.中醫(yī)教育，2013，32（2）：37-38.

Thinking about the Cultivation of Scientific Research Ability of Medical Students

LI Xinmin，YANG Liping，LI Xiaobing，HOU Junlin
Basic Discipline of Integrated Chinese and Western Medicine，Henan University of Traditional Chinese Medicine，Zhengzhou 450000，China

The participation in scientific research activities of medical students can cultivate the ability to discover，raise and solve problems，and to train scientific research thinking and ability.Taking part in scientific research and innovation activities of medical students can be carried out by participating in scientific research，applying for patents and writing academic papers，etc.In terms of training strategy of medical students'scientific research ability，the innovation of teaching staff construction，the establishment of medical students scientific research project，the construction of medical students research platform and medical students scientific research team can be reinforced.

medical students；scientific research ability；talent cultivation

10.3969/j.issn.1672-2779.2016.20.014

1672-2779（2016）-20-0029-02

楊杰 本文校對：張雅素

2016-04-15）

河南省“十二五”規(guī)劃課題（No：［2011］－JKGHAC－0157）；河南中醫(yī)藥大學博士科研基金（No：BSJJ2011-17）；河南中醫(yī)藥大學全科醫(yī)學教學團隊（No：XJZLGC［2011］01）

*通訊作者：bioylp@126.com