高中信息技術(shù)課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的策略探究

☆沈春輝（海門市麒麟中學(xué)，江蘇海門　226125）

?

高中信息技術(shù)課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的策略探究

☆沈春輝
（海門市麒麟中學(xué)，江蘇海門226125）

摘要：問題情境創(chuàng)設(shè)是一種新穎的教學(xué)方法，應(yīng)用在高中信息技術(shù)課程中可營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；課程教學(xué)；問題情境；創(chuàng)設(shè)策略

高中信息技術(shù)課程是一門重要的課程，它與實際生活息息相關(guān)，其主要的教學(xué)目的是對學(xué)生的信息技術(shù)能力進(jìn)行培養(yǎng)以便達(dá)到解決實際問題的目的。在高中信息技術(shù)課堂中，教師根據(jù)實際情況，采用問題情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，通過對問題進(jìn)行合理設(shè)計，不但能夠進(jìn)一步吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，還能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。為此，在高中信息技術(shù)課堂中積極采用問題情境創(chuàng)設(shè)的策略，顯得尤為關(guān)鍵和重要。因此，本文提出幾點問題情境創(chuàng)設(shè)的策略。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境過程中與實際生活相結(jié)合

對于高中信息技術(shù)課程而言，其主要的教學(xué)目的是對學(xué)生的信息技術(shù)能力進(jìn)行培養(yǎng)，以便達(dá)到解決實際問題的目的。為此，在該課程的教學(xué)過程中，應(yīng)從實際出發(fā)，與生活相結(jié)合，才能實現(xiàn)信息技術(shù)教育的真正意義。例如：對于高中學(xué)生來說，尤其是男生，大多數(shù)對于網(wǎng)絡(luò)游戲有著極大的興趣。教師可抓住學(xué)生這個特點在課堂中以游戲的方式展開教學(xué)。在進(jìn)行《網(wǎng)頁圖片處理》教學(xué)時，可預(yù)先設(shè)計一個“看標(biāo)志猜網(wǎng)站”游戲，把網(wǎng)站標(biāo)志所對應(yīng)的文字隱藏，讓學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗來判斷出每一個網(wǎng)站的名稱和類型。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)后，教師可根據(jù)情境合理設(shè)置以下問題：要想設(shè)計一個網(wǎng)頁站表圖片，可通過使用哪些軟件來完成？進(jìn)而引入Photoshop，并充分講解其用途，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的目的。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境過程中可充分利用實物道具

實物道具是高中信息技術(shù)課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)不可或缺的條件。它能夠更加直觀地在學(xué)生面前展示，增加學(xué)生的真實感覺，化難為易，將抽象變得更加具體生動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在向?qū)W生講解打印機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等功能的時候，如果僅僅通過理論講解，不但會使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，還會讓學(xué)生感到空洞。為此，教師在課程開展之前，可準(zhǔn)備一臺相機(jī)和打印機(jī)，一邊向?qū)W生展示一邊詳細(xì)講解其功能，學(xué)生通過實際操作增加了對設(shè)備的了解。課后，可要求學(xué)生根據(jù)實際條件，對設(shè)備進(jìn)行操作訓(xùn)練，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生動手能力的目的。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境過程中鼓勵學(xué)生合作交流

在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中，鼓勵學(xué)生合作交流，不但能夠營造出良好、積極的學(xué)習(xí)氛圍，還能進(jìn)一步提高教學(xué)的實效性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生集體意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教學(xué)目的。在課堂中，教師除了可使用合作交流方式外，還可借助QQ、微信、微博等在線工具，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。例如：在講解Photoshop時，教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行分組，并提出本次課堂的主題——設(shè)置網(wǎng)頁，要求每個小組為網(wǎng)頁添加背景、圖片、圖標(biāo)、背景音樂，等等。小組成員在接到任務(wù)后，在教師的指導(dǎo)下分工合作交流，完成主題要求。最后，從各個小組中派代表展示，教師根據(jù)各個小組的方案進(jìn)行綜合評價并打分，選出完成最出色的小組并進(jìn)行獎勵，滿足學(xué)生的自豪感和成就感。鼓勵學(xué)生通過各種聊天交友工具設(shè)立群組，把日常不明白的問題放在群內(nèi)討論，彼此學(xué)習(xí)、借鑒、分享，通過對問題的探討，在他人身上發(fā)現(xiàn)自身不足，以此鞭策自己，最終形成一個良性循環(huán)，也有利于增強(qiáng)彼此之間的互動性和參與感。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境過程中注重學(xué)科之間的聯(lián)系性

高中信息技術(shù)課程涉及的內(nèi)容較為廣泛，應(yīng)注意學(xué)科的聯(lián)系性。在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程當(dāng)中，教師應(yīng)重視各個學(xué)科的特點，引導(dǎo)學(xué)生將其相互結(jié)合，促使學(xué)生在同樣的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，達(dá)到融會貫通的目的。例如：高中物理知識涉及到布朗運動的相關(guān)知識，很多學(xué)生對于該知識感到比較抽象，學(xué)習(xí)難度大。信息技術(shù)教師在向?qū)W生講解Flash動畫制作時，可創(chuàng)設(shè)如下問題：如何使用Flash動畫把布朗運動粒子制作出來？引起學(xué)生的興趣和思考，學(xué)生在掌握了Flash動畫制作的同時，對布朗運動也有了更深的理解。課程結(jié)束后，學(xué)生不但學(xué)會了下載視頻的方法，對所下載的視頻內(nèi)容觀看后，可更加清楚地了解其它學(xué)科的知識，通過學(xué)科的聯(lián)系性達(dá)到多贏的學(xué)習(xí)目的。

隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展，在全球互聯(lián)網(wǎng)時代背景之下，信息技術(shù)已成為每一位學(xué)生應(yīng)具備的知識技能。但由于信息技術(shù)涉及的內(nèi)容較為廣泛，學(xué)習(xí)具有一定的難度，如何采用新穎的教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，是每一位信息技術(shù)教師非常關(guān)注的問題。問題情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式具有其它教學(xué)方法無法比擬的優(yōu)點，它可通過選擇合適的問題進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，促使每一位學(xué)生都能夠積極參與到教學(xué)過程中，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)質(zhì)量。為此，在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中，應(yīng)對問題情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法進(jìn)行大力推廣運用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳.簡論高中信息技術(shù)教學(xué)中的新型師生關(guān)系構(gòu)建[J].讀與寫(教育教學(xué)刊)[J].2015,20(12):335-337.

[2]宋海.探討高中信息技術(shù)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的策略[J].電腦知識與技術(shù).2015,11(29):677-679.

[編輯：陳鉞；實習(xí)編輯：黃燕玲]

中圖分類號：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-7503（2016）07-0070-02