論余華小說創(chuàng)作中的語言修辭特色

藺佳影，羅天虹

（通化師范學(xué)院　文學(xué)院，吉林　通化　134002）

論余華小說創(chuàng)作中的語言修辭特色

藺佳影，羅天虹

（通化師范學(xué)院文學(xué)院，吉林通化134002）

從現(xiàn)代漢語的語言修辭角度對余華的短篇小說進(jìn)行分析，主要以詞匯、語法兩方面為切入點(diǎn)，通過解析作品中的巧用比喻、活用反復(fù)、妙用頂真等修辭方式，通過探究不同句式的選擇及特殊的搭配結(jié)構(gòu)，如長短句組合、連續(xù)的“我”字結(jié)構(gòu)、獨(dú)特的主謂結(jié)構(gòu)、新穎的偏正結(jié)構(gòu)、生動的動賓結(jié)構(gòu)，彰顯余華小說的語言修辭特色，使我們進(jìn)一步品味了余華對語言的高度敏感和精準(zhǔn)把握。

余華；修辭；詞匯；語法

余華是先鋒文學(xué)作家之一，他并非一個多產(chǎn)的作家，但無論是他的短篇小說《十八歲出門遠(yuǎn)行》，還是長篇小說《活著》《在細(xì)雨中呼喊》等作品，其語言的獨(dú)特魅力都值得我們細(xì)細(xì)研究。本文將以中短篇小說《十八歲出門遠(yuǎn)行》《西北風(fēng)呼嘯的中午》《朋友》《死亡敘述》等為研究對象，對其中的修辭手法進(jìn)行賞析。對于修辭而言，詞匯、句法是修辭的手段和基礎(chǔ)，也是修辭要調(diào)動、加工的語言材料。本文從修辭角度出發(fā)，就必須考慮以下幾個問題：余華作品中運(yùn)用了什么樣的語言材料，采取了什么樣的修辭方式，追求了什么樣的表達(dá)效果。所以我們將從詞匯、句法兩個方面欣賞其修辭語言的獨(dú)特魅力。

一、詞匯方面的修辭特色

詞匯作為修辭的建筑材料，二者的關(guān)系極為密切。詞匯為詞語的錘煉篩選、為形成有效的修辭方式提供必要條件，幾乎所有的修辭方式都與詞匯有關(guān)，如反語、雙關(guān)、夸張、仿詞、反復(fù)、頂真、比喻等，修辭使詞匯在語言應(yīng)用中發(fā)揮了充分而重要的作用。而在余華的作品中，比喻、反復(fù)、頂真、擬人的出現(xiàn)更是十分頻繁，形成其獨(dú)特的語言風(fēng)格。

（一）巧用比喻

比喻，用有相似點(diǎn)但本質(zhì)不同的事物描繪事物或說明道理的辭格。一個貼切的比喻可以使深奧的道理淺顯化，叫人便于接受，給人鮮明的印象。［1］191這一辭格一般分為三類：明喻、隱喻、暗喻。在余華的作品中比喻句出現(xiàn)頻率極高，使其語言表達(dá)格外的生動形象；且他多用明喻，所選的喻體也并非華麗精致之物，多是生活中的常見事物，如眼淚、沙袋、紙、布匹等等，這樣所形成的語句通俗易懂，極易將讀者帶入語境，產(chǎn)生共鳴，意義更加明確。

這一點(diǎn)在 《十八歲出門遠(yuǎn)行》中有著充分的體現(xiàn)。如“柏油馬路起伏不止，馬路像是貼在海浪上。我走在這條山區(qū)公路上，我像一條船?！边@是文章開篇的第一句話，將“我”比作“船”，而且與“馬路像是貼在海浪上”相對應(yīng)我走在馬路上，仿佛船飄蕩在海浪之上，生動地表達(dá)出“我”當(dāng)時的漂泊無歸處的處境，將抽象的感覺變得感性化；又如“爬起來用手一摸，鼻子軟塌塌地不是貼著而是掛在臉上，鮮血像是傷心的眼淚一樣流”，這是“我”在蘋果被搶后挨打的場景，將“鮮血”比作“眼淚”，文章中“我”并沒有哭，但這一句卻寫出了主人公的傷心、迷茫、不解，對其心境作出了貼切的詮釋。

此外，余華還追求本體、喻體之間的新奇性。如《十八歲出門遠(yuǎn)行》“那車頭的蓋子斜斜翹起，像是翻起的嘴唇”；《死亡敘述》中“我的鮮血很像一棵百年老樹隆出地面的根須。我死了?！薄爸虚g的兩個鐵刺分別砍斷了肺動脈和主動脈，動脈里的血“嘩”地一片涌了出來，像是倒出去一盆洗腳水似的”?！败嚿w”和“嘴唇”“鮮血”和“樹須”“洗腳水”一句句比喻中，本體與喻體之間的距離好似無法觸碰的遙遠(yuǎn)，使讀者陷入詭異的想象，擴(kuò)大出更廣闊的空間，使文章生動而新奇。

其實(shí)喻體的選擇也包含著作者的情感傾向，余華雖未在作品中強(qiáng)烈地抒發(fā)情感或觀點(diǎn)，但詞匯的選擇與運(yùn)用總是在不經(jīng)意之間表明其情感傾向?！妒藲q出門遠(yuǎn)行》中“那時的蘋果已經(jīng)滿地滾了，所有人都像蛤蟆似地蹲著撿蘋果”，將主人公心中的“強(qiáng)盜”比作“蛤蟆”，以丑陋且多為人們厭棄的“蛤蟆”為喻，而不是“青蛙”，簡單地暗示出“我”對這些“強(qiáng)盜”的厭惡與痛恨；文章以“于是我歡快地沖出了家門，像一匹興高采烈的馬一樣歡快地奔跑了起來”這一比喻作結(jié)，將自己比作“馬”，并用“興高采烈”作定語來修飾“馬”，流露出出發(fā)時的興奮與愉悅，生動地描繪出當(dāng)時想要飛出家門四處游歷的激動；但在結(jié)尾出現(xiàn)又與“搶奪”后的狼狽和無望作對比，表現(xiàn)遠(yuǎn)行的失落及巨大反差。

不僅僅是《十八歲出門遠(yuǎn)行》，其他作品中亦有體現(xiàn)。如《西北風(fēng)呼嘯的中午》“我知道跟這家伙再爭辯下去是毫無意義的，因為他的力氣起碼比我大五倍。他會像扔一條褲子似地把我從窗口扔出去”，將自己比作“一條褲子”，寫出了“我”在大漢面前的軟弱不堪。在《朋友》中“在那個下午的陽光的陰影之間，這兩個人就像是兩只惡斗中的蟋蟀一樣跳來跳去”，將石剛和昆山比作人們熟知的“蟋蟀”，通俗而易懂，將人們輕易地帶入語境。

一句句比喻讓其描寫更加生動富有深意，而且余華的作品中極少直接描繪人物的心情，但一個個貼切的比喻句與詞語的選擇總是暗示出情感的變化，內(nèi)心的喜惡，而這不難看出余華對詞匯的感知。不僅注意本體與喻體之間的相似性，且對詞語也是經(jīng)過雕琢的。如上文中提到的“貼”字，只一字便寫出了公路的起伏不止，而不是選用“飄、攀附”等詞，既確切妥帖，又淺顯明快。“掛”字也是如此，不用“貼、長、伏”等詞，形象地寫出了自己的狼狽；而且在詞語的感情色彩上也力求鮮明，如“蛤蟆”“蟋蟀”等詞，借助比喻的特點(diǎn)明確表達(dá)了鮮明的感情色彩，可見余華對詞匯的透徹理解！

（二）活用反復(fù)

反復(fù)在文學(xué)作品中可以說是一種獨(dú)特的修辭。恰當(dāng)?shù)厥褂猛茉诓唤?jīng)意間為主題服務(wù)，而過度的重復(fù)則會使讀者產(chǎn)生繁復(fù)冗雜的感覺。余華作品中的看似平凡的反復(fù)，再細(xì)細(xì)品讀時，總是有埋下伏筆的意義。反復(fù)一般分為連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)，在他的作品中較多使用間隔反復(fù)，強(qiáng)調(diào)其當(dāng)時的感情及變化，或突出中心內(nèi)容，并使文章具有一種和諧的節(jié)奏感。

但余華作品中的反復(fù)并不是單一的重復(fù)，他總是在重復(fù)的詞語或語句中加入較少的詞語，卻使其反映出發(fā)展變化及細(xì)微差別。在《十八歲出門遠(yuǎn)行》已有所表現(xiàn)，其中有兩句話的反復(fù)讓人印象深刻。如“我還沒走進(jìn)一家旅店”，這句話第一次在第一段出現(xiàn)，第二次在第二段，強(qiáng)調(diào)“我”對旅店的追求與渴望，并且在之后的每一段幾乎都有旅店的影子，而在這種反復(fù)之中又加入細(xì)小的變化，以表現(xiàn)其事件的發(fā)展與情感變化，如“但是我還沒走進(jìn)一家旅店。”“可是我還沒走進(jìn)一家旅店。”“因為那時我還沒有為旅店操心”“我一直在尋找旅店”?！奥玫辍币辉~可以說是貫穿全文，讓讀者強(qiáng)烈感受到其所象征的深刻含義——尋求歸處。另一處讓人印象深刻的反復(fù)，即是“你走過去看吧”“只能走過去看”“開過去看吧?！边@一句并不是嚴(yán)格的反復(fù)，但其意義的強(qiáng)調(diào)讓人無法忽視，表現(xiàn)出一種嘗試但又無確切結(jié)果的傾向，只能往前走去，突出了中心意思。而這細(xì)微的變化又恰如其分地展現(xiàn)了詞匯對修辭的影響。“但是”“可是”“一直”“尋找”等詞語并非句子中心，但卻表現(xiàn)了語句意義的不同。

此外，在另一部作品《朋友》中也顯而易見。如“我不是什么小市民，這一點(diǎn)我屋內(nèi)堆滿的書籍可以向你證明”這一句在同一段出現(xiàn)了兩次。而“小市民”這個詞出現(xiàn)多次，可見“我”對這個詞的厭惡及強(qiáng)烈反應(yīng)，與文中“我”的語言與舉動相對比，反而顯出一種“欲蓋彌彰”的感覺。反復(fù)最多的即是“你要想得開一點(diǎn)”，這是一個引人注意、分析的句子，出現(xiàn)了三次，改變一次，單看這一句話似乎并沒有特殊之處，一個簡單的主謂句式本身并沒有復(fù)雜的感情色彩，但與其上下文語境來看，反復(fù)出現(xiàn)則流露出一絲反諷的意味，一句簡單的話卻使文章中心更為突出，展現(xiàn)出詞匯語義色彩和感情色彩的重要作用。以上種種例子無不展現(xiàn)反復(fù)這一修辭在余華作品中表達(dá)的重要性，簡單的語句變化顯示出余華語言風(fēng)格的與眾不同。

（三）妙用頂真

頂真經(jīng)常出現(xiàn)在各種文藝語體的文章之中，是漢語傳統(tǒng)的修辭格之一，它不僅可以使議事說理準(zhǔn)確謹(jǐn)嚴(yán)，狀物敘事條理清晰；而且在抒情寫意時格調(diào)更加清新。將其與余華作品聯(lián)系起來，最先浮現(xiàn)在腦海的便是《十八歲出門遠(yuǎn)行》，大量的頂真使文章句句頂接，順勢而下，格外明快流暢給人形式別致、環(huán)環(huán)相扣的感覺。如“那高處總在誘惑我，誘惑我沒命奔上去看旅店”“這一次我看到了，看到的不是旅店而是汽車。汽車是朝我這個方向停著的，停在公路的低處”“我看到那個司機(jī)高高翹起的屁股，屁股上有晚霞?！薄拔椰F(xiàn)在需要旅店，旅店沒有就需要汽車，汽車就在眼前?！薄疤焐耆诹?，四周什么都沒有，只有遍體鱗傷的汽車和遍體鱗傷的我。我無限悲傷地看著汽車，汽車也無限悲傷地看著我”幾個句子看起來并無特殊意義，只在于句末與句首的詞語相同，但位置的改變卻使句式有所差異。可見句子類型的靈活性，句尾與句首的相同使其結(jié)構(gòu)仿佛九連環(huán)一般，環(huán)環(huán)相扣，使句式更加嚴(yán)密富有節(jié)奏；閱讀時順勢而下，明晰流暢。

除以上幾種修辭格，余華作品中也有其他修辭格的影子。如“比擬”，可說是其語言表達(dá)的基本形式。《十八歲出門遠(yuǎn)行》“我就這樣從早晨里穿過，現(xiàn)在走進(jìn)了下午的尾聲，而且還看到了黃昏的頭發(fā)?！薄拔腋械竭@汽車雖然遍體鱗傷，可它心窩還是健全的，還是暖和的”用“遍體鱗傷”“心窩”等詞將汽車賦予生命，并在一定程度上表現(xiàn)了主人公當(dāng)時的狀態(tài)；《西北風(fēng)呼嘯的中午》“陽光從沒有一絲裂隙一點(diǎn)小洞的窗玻璃外面竄了進(jìn)來”，并沒有采用常見的“射”字，一個“竄”字寫出了陽光此時出現(xiàn)的突兀與活力，使句子格外靈活生動。余華總是將無生命體生命化，使文章在壓抑冷酷的氣氛中又總是有幾分生氣。

還有一種修辭格更是普遍——對比。在《十八歲出門遠(yuǎn)行》《朋友》《西北風(fēng)呼嘯的中午》等幾部短篇中在開頭與結(jié)尾上都顯出了對比后的反差?！妒藲q出門遠(yuǎn)行》中“我”背著書包，像一匹歡快的小馬一般奔出家門，而結(jié)尾時，“我”書包被搶，狼狽的蜷縮在冰涼的汽車上，展現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)與憧憬的差別；《朋友》用了大量的筆墨描寫昆山與石剛的打斗場面，而結(jié)尾處二人卻和平的在一起交談許久，以強(qiáng)烈的對比詮釋朋友的意義；《西北風(fēng)呼嘯的中午》中當(dāng)“我”剛聽到“你的朋友死了”時的冷漠與激烈的反抗，而在結(jié)尾處 “我”與客人虛以委蛇并陪在不認(rèn)識的死者身邊，在對比基礎(chǔ)上形成強(qiáng)烈的諷刺，對人性的諷刺。一組組鮮明的對比使作品的中心更加突出明確，可見修辭格的合理運(yùn)用對表達(dá)效果的影響之大！

眾多修辭格的穿插使用構(gòu)成了余華語言多樣的表達(dá)方式，形成了瑰麗的表達(dá)效果，使文章生動流暢，通俗易懂卻又富含深意，而這一切都建立在余華對詞匯的掌控能力上。余華對詞匯的掌控能力不僅體現(xiàn)在對事物的描繪上，更表現(xiàn)在他對詞匯的表意、感情色彩、語體色彩的熟練運(yùn)用。如在上文中提到的“竄”“穿過”“暖和”等詞使事物具有能被感受到的生命力；而在比喻中十分自然地運(yùn)用貶義詞，如“蛤蟆”“跳蚤”；而且這幾部短篇小說中并無華麗的辭藻，詞匯簡單易懂但使用時又總是恰如其分地寫出其中的特色?？梢娫~匯的恰當(dāng)使用對形成豐富的修辭語句意義非凡。

二、語法方面的修辭特色

語法和修辭的關(guān)系，呂叔湘有極為貼切的比喻：“我們的衣服，上衣得像個上衣，褲子得像個褲子，帽子得像個帽子。……這可以比喻語法。修辭呢，好比穿衣服?！信仙伲路牟牧匣ㄉ槐M相同?？傊歉饔兴?。修辭就是講究這個‘各有所宜'”。［2］18所有修辭都要以合乎語法為基礎(chǔ)。文章和話語的氣勢、意蘊(yùn)、跌宕、力量等方面的效果經(jīng)常要依靠句式的選用和調(diào)整，句群的有效組織來體現(xiàn)。如句的整散、句的長短、句的繁簡、句的分合等，而這一切是由表達(dá)的需要和想獲得什么樣的修辭效果決定的。當(dāng)然，有時看來不合乎語法的句子，卻是修辭上的妙語佳辭，那是利用超常規(guī)特點(diǎn)加工的結(jié)果，余華在這方面卓有成效。

（一）句式的選擇

說話、寫文章時，要有“一樣話，百樣說”的意識，要有選擇不同句式的能力，也就是要講究煉句。而余華作品中的句式又別有特點(diǎn)。在一篇文章中，長句的恰當(dāng)使用，可以使表意更加周密、嚴(yán)謹(jǐn)、精確、細(xì)致；貼切的短句則可以更加簡潔、明快。余華對長短句的靈活選擇使其短篇小說不但精煉，而且細(xì)致。余華在《虛偽的作品》中說到：“大眾語言向我們提供了一個被無數(shù)次重復(fù)的世界。因此我尋找新語言的企圖，是為了向朋友和讀者展示一個不曾重復(fù)的世界?！保?］49他認(rèn)為只有“在語法上能夠并置、錯位、顛倒、不受語法固定序列束縛的表達(dá)方式”才能為人們呈現(xiàn)不曾重復(fù)的世界。并且他也一直在實(shí)踐當(dāng)中。

1.長短句的組合

在《十八歲出門遠(yuǎn)行》中，作者并不以單一短句為主，通過部分詞語的重新組合形成其獨(dú)特的句式。如“柏油馬路起伏不止，馬路像是貼在海浪上。我走在這條山區(qū)公路上，我像一條船?！弊鳛殚_篇第一句，作者一反常態(tài)，對主語“馬路”“我”進(jìn)行重復(fù)，構(gòu)成四個結(jié)構(gòu)簡單、表意明確的短句，而這種特殊的表達(dá)，初讀時讓人感覺語意不夠連貫，充滿頓挫感。

但當(dāng)我們繼續(xù)往下讀時，發(fā)現(xiàn)類似的句子多次出現(xiàn)，反而給人一種喃喃自語的感覺。如“那時是中午，那時我剛剛想搭車，但那時僅僅只是想搭車，那時我還沒為旅店操心，那時我只是覺得搭一下車非常了不起?！边@句話并不短，但卻用在句中作狀語的“那時”進(jìn)行重復(fù)，將其分割為五個短句，給人一種一塊鏡子碎為多片的感覺，但共有的“那時”一詞又將其串連起來，表達(dá)出完整而明確的意義，破碎而不零碎。這樣的例子在余華作品中比比皆是，如：“現(xiàn)在我和他已經(jīng)成為朋友了。我已經(jīng)知道他是在個體販運(yùn)。這汽車是他自己的，蘋果也是他的。我還聽到了他口袋里面錢兒叮當(dāng)響。”這一段話其實(shí)化為一個長句會更為簡潔，但作者卻分為五個主謂結(jié)構(gòu)的短句，將“我”所了解的單獨(dú)羅列出來形成一句，正恰恰與作品的整體節(jié)奏相契合。

在《西北風(fēng)呼嘯的中午》《朋友》中，余華更是將長短句進(jìn)行巧妙地組合，形成美妙的節(jié)奏。“起先我還以為是在敲鄰居的門，可那聲音卻分明是直沖我來。于是我驚訝起來。我想誰會來敲我的門呢？除非是自己，而自己此刻正躺在床上。大概是敲錯門了。我就不去答理，繼續(xù)搔癢。我回想著自己每次在外面兜了一圈回來時，總要在自己門上敲上一陣，直到確信不會有人來開門我才會拿出鑰匙。這時那門像是要倒塌似地劇響起來。”在這一段中，作者將長短句逐一交叉排列，長句——短句——長句——短句，形成長短交錯的結(jié)構(gòu)，使作品給讀者以抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏。“就是這樣，在這個見鬼的中午，這個大漢子一腳踹塌了我的房門，給我送來了一個我根本不想要的朋友，而且還是一個行將死去的朋友。此刻屋外的西北風(fēng)正呼呼地起勁叫喚著。”這種長短句式的組合在作品中多次出現(xiàn)，使文章好像一頁頁樂章，時而跌宕起伏，時而輕柔舒緩，制造出迷人的韻律，環(huán)繞耳邊。

2.連續(xù)的“我”字結(jié)構(gòu)

如果說余華作品中以主謂句頻率最高，那么其中最突出的則是將人稱代詞“我”作重復(fù)結(jié)構(gòu)。如《十八歲出門遠(yuǎn)行》中“我想叫喚一聲，可嘴巴一張卻沒有聲音。我跌坐在地上，我再也爬不起來了，只能看著他們亂搶蘋果?！薄拔铱吹降厣系奶O果越來越少，看著一些人離去和一些人來到。來遲的人開始在汽車上動手，我看著他們將車窗玻璃卸了下來，將輪胎卸了下來，又將木板撬了下來?！边@是蘋果遭搶時，“我”的敘述。由“我想”“我跌坐”“我看到”“我看著”引導(dǎo)幾個簡單結(jié)構(gòu)形成主語相同的簡潔長句，細(xì)致地描繪出“我”心中的想法與感受，并以第一人稱使讀者感同身受。

《西北風(fēng)呼嘯的中午》里“我用手輕輕拍著他們的肩膀，輕輕摸著他們的頭發(fā)，表示我感謝他們的安慰。我還和幾個強(qiáng)壯的男人長久而又有力地握手，同時向他們發(fā)誓說我一定會想得開的”，亦是“我”字開頭的主謂結(jié)構(gòu)繼續(xù)主人公的言行舉止，仿佛在讀者面前有一清晰的人自言自語，講述夢境，自我剖析內(nèi)心，似乎一切都發(fā)生在眼前。

余華正是通過這種特殊的主謂句式的組合搭配突出強(qiáng)調(diào)“我”的獨(dú)特地位，并限定了敘述視角，使讀者通過“我”的眼睛、感受去感受世界，了解事實(shí)，發(fā)現(xiàn)真相。

（二）特殊的搭配結(jié)構(gòu)

余華不受傳統(tǒng)語法束縛，還體現(xiàn)在各類句式中的成分搭配，將敘述變得更加靈活、跳躍。他總是打破詞語與詞語間約定俗成的組合，而讓人耳目一新的組合又往往恰到好處，更為出色。

1.獨(dú)特的主謂結(jié)構(gòu)

在句子中，主語與謂語是陳述與被陳述的關(guān)系［5］92，貼切的主謂搭配對一個句子來說至關(guān)重要，而余華作品總給人意想不到的新意。如：“旅店還在它媽肚子里”，“旅店”本是無生命體，在這里作主語，謂語卻是“還在它媽肚子里”，將無生命的主語作有生命的陳述，且其中賓語通俗易懂；還有“陽光從沒有一絲裂隙一點(diǎn)小洞的窗玻璃外面竄了進(jìn)來”，“陽光”作主語，“竄”作謂語，不用常見動詞“射”，卻更有生命力；而有些搭配更是奇特，完全打破常態(tài)，例“那么笨重的東西掉進(jìn)水庫時的聲響一定很嚇人，濺起的水波也一定很肥胖”，肥胖是指一定程度的明顯超重與脂肪層過厚，而這里用來形容水波的大，不得不贊嘆余華對語言的重組能力。

其實(shí)這樣的例子還有很多，“可我的門牌此刻卻躺在屋內(nèi)”“我那輛黃河牌發(fā)出的聲音像是牛在叫喚，那聲音讓我感到很結(jié)實(shí)”“海水黃黃的一大片”等等，每一個主謂組合都讓人驚異不已，而又自然妥帖，仿佛就應(yīng)如此一般。

2.新穎的偏正結(jié)構(gòu)

與主謂結(jié)構(gòu)并列的偏正結(jié)構(gòu)也頗有新意?！妒藲q出門遠(yuǎn)行》里“這年我十八歲，我下巴上那幾根黃色的胡須迎風(fēng)飄飄，那是第一批來這里定居的胡須，所以我格外珍重它們”，“定居”有在某地固定居住下來的意思，而這里卻作定語來修飾“胡須”，來表明我的成長痕跡，并且用“珍重”來作謂語，而不是“珍惜”，強(qiáng)調(diào)了“我”珍而重之的態(tài)度，而最為奇特的是新生的胡須居然“迎風(fēng)飄飄”，已經(jīng)超出了常態(tài)語義?！端劳鰯⑹觥分小澳鞘窍奶炖锏囊粋€中午，太陽很懶地曬下來，四周仿佛都在冒煙”，“太陽”作主語，“曬”作謂語，“很懶”則修飾謂語作狀語，獨(dú)取新詞，描述天氣的炙熱?？梢?，無論是定中結(jié)構(gòu)，還是狀中結(jié)構(gòu)，作者在成分搭配上都頗下功夫。

3.生動的動賓結(jié)構(gòu)

不僅如此，動賓結(jié)構(gòu)也十分地與眾不同。如《西北風(fēng)呼嘯的中午》“而此刻我的左眼正閑著，所以就打發(fā)它去看那褲子”，不僅用“閑著”來修飾眼睛，且將眼睛作“打發(fā)”的賓語，使眼睛具有了人的動作性，顯示了“我”空虛的狀態(tài)。余華還將具體動詞與抽象名詞相搭配，形成奇妙的組合。《十八歲出門遠(yuǎn)行》“我就這樣從早晨里穿過，現(xiàn)在走進(jìn)了下午的尾聲，而且還看到了黃昏的頭發(fā)?！薄按┻^”與“早晨”，“走進(jìn)”與“下午的尾聲”，“看到”與“黃昏的頭發(fā)”等行為動詞搭配抽象名詞的句式，達(dá)到超常規(guī)的“變形”，使讀者走進(jìn)化無形為有形的意境，感受其中的意味深長。

還有無法忽視的相差甚遠(yuǎn)的中補(bǔ)結(jié)構(gòu)?！段鞅憋L(fēng)呼嘯的中午》中“現(xiàn)在我覺得讓它繼續(xù)擱在那里是不合適的，但是去粗暴地對待它也是沒有道理。因此我挖得很文雅”一句，本是描述挖眼垢的普通動作，卻用“粗暴地”“文雅”來修飾，尤其是作補(bǔ)語的“文雅”本就與該動作相反，但正是這樣別具一格的組合使句子暗含諷刺意義。

在余華的作品中還有許多與眾不同的詞語搭配，這新奇的組合顯示著作者對語法句式的嫻熟掌握，也正是這些搭配讓讀者品味作品內(nèi)容的同時，對超常規(guī)的語句模式印象深刻，回味無窮。

作品的生動性體現(xiàn)在很多方面，但語言帶給讀者的創(chuàng)新形式無疑是最直接的體驗［6］119。文學(xué)作品的主流總是在強(qiáng)調(diào)規(guī)范化的語言，然而，有時那些創(chuàng)造性的、實(shí)驗性的、不合乎規(guī)范的語言具有更強(qiáng)大的生命力與感染力。余華的作品正是如此，無論是精密的修辭，還是別具一格語句搭配，都以橫空出世的姿態(tài)在八十年代的文壇占據(jù)著獨(dú)特地位，越是品味，越是覺得有一句話格外貼切——余華是一位技藝高超的小說語言的“建筑大師”。參考文獻(xiàn)：

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［5］葉蜚聲，徐鏗鏘.語言學(xué)綱要（修訂版）［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2013.

［6］宋振華.吳士文.現(xiàn)代漢語修辭學(xué)［M］.長春：吉林人民出版社，1984.

（責(zé)任編輯：章永林）

10.13877/j.cnki.cn22-1284.2016.09.015

I207.67

A

1008—7974（2016）05—0073—05

2016-05-11

吉林省教育科學(xué)規(guī)劃項目“應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念下的大學(xué)寫作課程教學(xué)的困境與出路”的階段成果（ZD15098）；通化師范學(xué)院教研項目“文本細(xì)讀在寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究”的階段性成果

藺佳影，吉林長春人，講師。