高師院校學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的研究

周晨

（徐州工程學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，江蘇徐州221008）

高師院校學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的研究

周晨

（徐州工程學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，江蘇徐州221008）

培養(yǎng)和提高高師院校學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感，決定了其今后步入幼兒教師職業(yè)崗位后的熱愛(ài)和肯定程度。不僅是教師本身做好本職工作的前提和保障，也是教師發(fā)展自我的內(nèi)在動(dòng)力。本文針對(duì)高師院校學(xué)前教育學(xué)生認(rèn)同感存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)如何培養(yǎng)和提高高師院校學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感提出幾點(diǎn)筆者自己的看法。

高師院校；學(xué)前教育；專業(yè)認(rèn)同感

一、職業(yè)認(rèn)同感的內(nèi)涵

職業(yè)認(rèn)同感是人的一種職業(yè)心理概念，是人在長(zhǎng)期從事某種職業(yè)過(guò)程中，對(duì)職業(yè)的內(nèi)容、性質(zhì)、個(gè)人發(fā)展及社會(huì)價(jià)值等方面的看法和心理感受，表明自己對(duì)職業(yè)的評(píng)價(jià)和期望滿足的個(gè)人要求，同時(shí)也是做好本職工作、完成組織目的的重要心理基礎(chǔ)。

時(shí)代不斷進(jìn)步和變化，帶動(dòng)著社會(huì)形態(tài)的變化，社會(huì)形態(tài)的變化影響著人們思想上的變化，而人類思想的變化也改變了職業(yè)認(rèn)同感的內(nèi)涵。職業(yè)認(rèn)同感最早只是心理方面的體現(xiàn)，而如今已同時(shí)具備人性化、多元化、社會(huì)化的意識(shí)形態(tài)。作為幼兒教師的主力軍和后備力量，高師學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)是重中之重，重點(diǎn)發(fā)展高校教學(xué)特色，加強(qiáng)學(xué)生思想教育工作，將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的完美結(jié)合。

二、培養(yǎng)高師院校學(xué)前教育學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的重要性

目前情況來(lái)看，我國(guó)幼兒教育的師資力量建設(shè)尚不完善。幼兒教育專業(yè)的生源質(zhì)量良莠不齊、職業(yè)認(rèn)同感匱乏是目前幼兒師資整體素質(zhì)偏低的主要原因。針對(duì)學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)的培養(yǎng)，其具有專業(yè)性和特殊性，所以通過(guò)強(qiáng)化高師院校對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)工作，來(lái)培養(yǎng)和提高他們對(duì)幼兒職業(yè)的認(rèn)同感是目前高師院校首要的任務(wù)。

第一，由于目前獨(dú)生子女居多，大部分幼兒家長(zhǎng)非常重視幼兒教育，所以對(duì)幼兒教師的要求也越來(lái)越高。對(duì)于幼兒教師，愛(ài)心是基本，熱愛(ài)兒童是幼兒教師工作的基本和前提。而這個(gè)基本則是直接接受職業(yè)認(rèn)同感影響的、職業(yè)認(rèn)同度高的人，一定熱愛(ài)自己所從事的職業(yè)，愛(ài)所服務(wù)對(duì)象，相反，缺乏職業(yè)認(rèn)同感的人，就不會(huì)熱愛(ài)自己的職業(yè)，更不會(huì)愛(ài)所服務(wù)的對(duì)象，這是職業(yè)道德的基本內(nèi)涵。所以，這也是導(dǎo)致幼兒師資常出問(wèn)題的原因。另外，幼兒教師每天工作量大，工資待遇不平等，且大部分幼教只是臨時(shí)工，造成了他們本就不高的職業(yè)認(rèn)同感再次降低，他們會(huì)覺(jué)得自己沒(méi)有社會(huì)地位，沒(méi)有尊嚴(yán)。當(dāng)面對(duì)孩子時(shí)，他們心里不是愛(ài)心，而是深深的不甘心，覺(jué)得不公平，隨之可能會(huì)發(fā)生讓人意想不到的反面事件。

第二，我國(guó)自2010年11月就出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》，里面就幼兒教師方面的要求：“加快建設(shè)一支師德高尚、熱愛(ài)兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊(duì)伍?！倍@樣一支優(yōu)良的隊(duì)伍如何建立起來(lái)？專業(yè)認(rèn)同感發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

職業(yè)認(rèn)同感來(lái)源于自己的感受，同時(shí)也需要社會(huì)的認(rèn)可。通俗地講，職業(yè)認(rèn)同感是一種心理感受，也是一種現(xiàn)實(shí)的比較，工資待遇、職業(yè)高低、社會(huì)地位的比較等。招不到優(yōu)秀的人才，幼兒教師隊(duì)伍的質(zhì)量很難得到提高。因此，高師院校只有培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感，使學(xué)生對(duì)幼兒教師職業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，才能積極地為將來(lái)從事幼兒教師做好知識(shí)和能力的儲(chǔ)備工作，才能良好適應(yīng)初任幼兒教師時(shí)的各種問(wèn)題，最快速度完成角色轉(zhuǎn)換。所以，在高師院校中，培養(yǎng)和提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同是非常重要的。

三、培養(yǎng)高師院校學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感存在的問(wèn)題

作為幼兒教師接班人的高師院校學(xué)前教育學(xué)生，他們年輕、有活力，每天都充滿能量，但也存在許多不足：優(yōu)越的生活條件，使他們?nèi)狈ψ约邯?dú)特的觀點(diǎn)；作為社會(huì)新生力量，雖被寄予了厚望，但他們的變現(xiàn)卻是盲目、不成熟；他們?nèi)狈?duì)學(xué)前教育專業(yè)正確的認(rèn)識(shí)；沒(méi)有養(yǎng)成正確的職業(yè)認(rèn)同感。這些現(xiàn)象都影響著了他們對(duì)職業(yè)的選擇。

（一）學(xué)前教育專業(yè)的職業(yè)弊端

學(xué)前教育對(duì)幼兒今后的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義，是非常重要的階段，但也存在不少弊端：幼兒教師日常工作量和任務(wù)量較大。有學(xué)者通過(guò)調(diào)查顯示，幼兒教師職業(yè)的工作時(shí)間遠(yuǎn)超過(guò)8小時(shí)，每天下班都會(huì)延時(shí)；幼兒是完全沒(méi)有民事行為能力和安全意識(shí)的群體，導(dǎo)致安全事故時(shí)有發(fā)生，大多數(shù)幼兒教師表示壓力很大；幼兒教師待遇和社會(huì)地位普遍較低。所以，高師院校學(xué)前教育學(xué)生對(duì)這一專業(yè)的認(rèn)同感不高。

（二）專業(yè)選擇帶有盲目性和從眾心理

隨著學(xué)前教育逐漸被重視，對(duì)幼兒教師的需求量也逐漸增加，在職幼兒教師的福利待遇和社會(huì)地位也已成逐年上升趨勢(shì)。面對(duì)近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)困難的嚴(yán)峻形勢(shì)，越來(lái)越多的高師院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對(duì)幼兒教師的前景十分看好，并選擇了此專業(yè)。但也不乏有很多學(xué)生存在盲目性和從眾心理，他們?nèi)狈ψ约旱莫?dú)立觀點(diǎn)，只是盲目隨從，并不了解自己是否適合幼兒教師工作、是否了解學(xué)前教育專業(yè)，是否具有對(duì)幼兒教師職業(yè)的認(rèn)同感。以上問(wèn)題都會(huì)產(chǎn)生學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的各種不適應(yīng)，更甚者會(huì)對(duì)自己的未來(lái)產(chǎn)生質(zhì)疑，最終導(dǎo)致因?qū)W習(xí)狀態(tài)不佳而學(xué)習(xí)效果差的情況。

（三）專業(yè)技能學(xué)習(xí)積極性不高，自我提高的意識(shí)匱乏

學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的好壞、學(xué)習(xí)態(tài)度的積極與否、學(xué)習(xí)效率的高低，都與高師院校的生源質(zhì)量不高有著一定的關(guān)系，專業(yè)技能是學(xué)前教育的特色，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性決定著所掌握技能的多少和好壞。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，少數(shù)學(xué)生對(duì)于專業(yè)技能的掌握較積極，多數(shù)學(xué)生積極性較低。但對(duì)專業(yè)技能的相關(guān)培訓(xùn)，多數(shù)學(xué)生入學(xué)前都沒(méi)有接觸過(guò)，因此學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難和難以適應(yīng)，有的甚至排斥。所以，這就需要學(xué)生們對(duì)自身有強(qiáng)烈的提高意識(shí)作為動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能積極性，一切消極敷衍的不良因素都會(huì)阻礙提高專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)和提高高師院校學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的幾點(diǎn)建議

第一，以人為本。一名合格的幼兒教師，知識(shí)傳授的成功是一方面，更為重要的一方面則是對(duì)幼兒人格培養(yǎng)的能力。所以說(shuō)，能夠培養(yǎng)出幼兒良好人格的教師，其一定具備相同的、健康的、良好的心理品質(zhì)。學(xué)生今后步入社會(huì)的工作、學(xué)習(xí)和自身的健康成長(zhǎng)都與學(xué)生心理是否健康有著莫大的關(guān)系，所以，院校和教師都應(yīng)重視起來(lái)。高師院校應(yīng)采取針對(duì)性的措施予以解決，指導(dǎo)和幫助他們樹(shù)立起健康的職業(yè)心理，以人為本，優(yōu)化他們的心理素質(zhì)，塑造他們健康的人格，以此提高學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)同感。

第二，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)。各種不同的因素都在影響著學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)的認(rèn)同感，但最重要的還是學(xué)生自身方面的因素。培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)同感，教師應(yīng)引導(dǎo)他們建立自身正確的價(jià)值觀和人生觀，交給他們學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)和豐富自身素質(zhì)，最后塑造出專業(yè)的職業(yè)道德。

教書(shū)育人是教育的核心，教育和培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素質(zhì)，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)同感。學(xué)生只有接受正確的教育，培養(yǎng)自己具備良好的人文素質(zhì)，才算是合格的學(xué)生，那么，對(duì)于他的教育就是成功的，才是社會(huì)所需的真正人才，才能發(fā)揮自己的才能，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。而現(xiàn)實(shí)是殘酷的，目前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生普遍存在缺乏正確的人生觀和價(jià)值觀，信念不堅(jiān)定，綜合素質(zhì)較低，缺乏社會(huì)責(zé)任感等，更不用說(shuō)人文素質(zhì)了。這些問(wèn)題導(dǎo)致了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)幼兒教師職業(yè)的不能勝任，也導(dǎo)致了其對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)同感較低。面對(duì)這些問(wèn)題，高師院校應(yīng)重視起來(lái)，針對(duì)當(dāng)前局面采取相應(yīng)的措施來(lái)改善。比如，學(xué)?？梢远喾矫娼M織學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育，通過(guò)校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)人文素質(zhì)環(huán)境，也可通過(guò)參加社會(huì)活動(dòng)和生活中的活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到人文精神。

第三，教學(xué)方式多樣化。利用多樣化的教學(xué)手段有助于培養(yǎng)和提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。首先，可利用先進(jìn)幼兒教師教育政策和典型正面引導(dǎo)學(xué)生。具體而言，高校要在學(xué)前教師的專業(yè)教育中，使學(xué)生以優(yōu)秀教師的行為規(guī)范為榜樣，明確幼兒教師的工作職責(zé)，發(fā)揮優(yōu)秀教師榜樣的力量，有助于學(xué)生樹(shù)立幼兒教師職業(yè)健康向上的形象和積極的能量。其次，反面事件的利用也可對(duì)學(xué)生自身所存在的不稱職隱患起到警示作用。由于近年來(lái)因幼兒教師行為不稱職所引發(fā)的問(wèn)題越來(lái)越多，甚至是虐童行為。所以對(duì)于負(fù)面事件的前因后果和背景，高師院校教師應(yīng)給予學(xué)生正確引導(dǎo)，幫助他們?cè)诶碇强陀^的情況下對(duì)事件進(jìn)行分析，能夠自行判斷是非。另外，對(duì)幼兒教師職業(yè)，學(xué)生要抱有一顆敬畏之心，做任何事情之前要先想到會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果，吸取反面事件中的教訓(xùn)，杜絕類似事件發(fā)生。通過(guò)采取正面引導(dǎo)和反面警示的手段，兩方面同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)，效果顯著，同時(shí)也起到防微杜漸的作用。

第四，對(duì)于學(xué)前教育學(xué)生職業(yè)認(rèn)同的培養(yǎng)，我們要物盡其用，發(fā)掘一切可利用資源。高師院校教師在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感過(guò)程中，應(yīng)制定相應(yīng)的計(jì)劃并予以實(shí)施。

首先，根據(jù)幼兒教育發(fā)展需求，科學(xué)、合理地設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)課程，重視學(xué)生教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)；其次，實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施，可有效使學(xué)生更了解幼兒教師工作常規(guī)，親身體驗(yàn)加深了學(xué)生對(duì)幼兒教師工作內(nèi)涵的理解，順利完成從學(xué)生到幼兒教師的職業(yè)轉(zhuǎn)換；最后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)幼兒教師的魅力，院?？裳?qǐng)成績(jī)突出的本專業(yè)畢業(yè)生，或優(yōu)秀的一線幼兒教師，將他們的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)演講的方式傳授給學(xué)生，消除學(xué)生對(duì)幼兒教師職業(yè)的畏難和消極情緒。與課堂教學(xué)相比，這樣的教育方式更容易讓學(xué)生接受且作用顯著，應(yīng)充分利用起來(lái)。

五、總結(jié)

綜上所述，高師院校學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)和提高，對(duì)學(xué)生今后從事幼兒教師職業(yè)，成為真正的師德高尚、熱愛(ài)兒童、業(yè)務(wù)精良的幼兒教師，是具有非常重要意義的。作為高師院校的教師，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀幼兒教師是我們的責(zé)任和使命，我們要更加努力地去完成。

[1]施琰茹.論強(qiáng)化學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感[J].綿陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，34（10）：41-44.

[2]周瑞.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感研究綜述[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2016（3）：181.

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