大學生軍訓中存在的主要問題和建議

邵琳智

（成都理工大學工程技術學院，四川樂山614007）

大學生軍訓中存在的主要問題和建議

邵琳智

（成都理工大學工程技術學院，四川樂山614007）

大學生軍訓是國家人才培養(yǎng)和國防教育的必須工作，通過軍訓可以培養(yǎng)儲備國防后備力量。同時也是體現(xiàn)育人為本，全面提升大學生素質教育，培養(yǎng)集體和愛國意識的有效途徑，更是促進良好學風、班風和校風建設的載體。以某高校為例，分析目前大學生軍訓中存在主要問題的基礎上，提出合理建議，通過高校各部門和承訓部隊共同努力，創(chuàng)新軍訓教育和管理模式，加強和提升大學生自我管理水平和思想政治水平，最終提升大學生軍訓效果。

大學生軍訓；問題；建議

大學生軍訓是國家人才培養(yǎng)和加強國防后備力量建設的一個重要舉措。而目前正是科技和信息高速發(fā)展的時代，部隊迫切需要大批掌握專業(yè)知識和技術的高素質人才。因此，通過軍訓可以儲備國防后備力量。作為大學生進入校園的第一課，更成為促進良好學風、班風和校風建設的載體。此外，軍訓還有利于引導大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。因此，不管是受訓高校，還是承訓部隊都應該充分地認識到軍訓工作的重要性。但目前由于條件受限、制度的不完善，大學生軍訓中確實存在一些亟待解決的問題，應客觀地分析存在的問題，各方面積極聯(lián)合采取有效措施，改善目前的狀況，切實提高大學生軍訓的效果。

一、大學生軍訓中存在的主要問題

（一）軍訓硬件條件不足

由于高校不斷擴招，原有學校的訓練場地有限，新生軍訓普遍場地面積狹小，隊列訓練鋪排不開。學校本身沒有模擬輕型武器和相應的軍事教學設備、教學模型，使得學生無法射擊訓練。軍事理論課的授課方式更多只能局限于書本。

（二）承訓官兵素質參差不齊

學校一般從當?shù)仡A備役或武警支隊聘請教官開展軍訓教學。從這些年的實踐來看，他們維持了軍訓工作的開展。但是我們也認識到，承訓部隊和高校缺乏對承訓官兵軍訓內容的考核。并且大部分教官年紀輕，還不能把軍訓工作和教育工作結合起來，在學生群體中不能起到良好的帶頭示范作用，而且少部分教官自身素質不高，語言粗俗，同學生時有發(fā)生摩擦沖突。

（三）軍訓內容單一

大部分軍訓的內容仍然是最基礎的隊列訓練，使學生感覺和初中、高中軍訓差別不大。學生軍訓情緒不高漲，容易逃避軍訓。由于軍訓時間短，內務整理和疊軍被被忽略，學生一離開軍訓場地就會進入渙散的生活狀態(tài)。單一的軍訓內容已經不適應求知欲強、個性突出的90后，與現(xiàn)實世界形式也脫節(jié)，因而時常出現(xiàn)學生軍訓中請假休息，坐在訓練場上玩手機等問題。

（四）軍事理論教學薄弱

理論教學主要是大課講授為主，教學內容普遍老化，上課模式單一，很少涉及對當今世界軍事形式和未來戰(zhàn)爭的討論和互動。再者，由于缺乏相應的軍事教學設備、教學模型，無法實現(xiàn)立體教學，導致教學效果不明顯。

（五）訓練監(jiān)督檢查力度不夠，考勤制度不健全

安排值班的輔導員、班主任主要是跟訓及清點人數(shù)，訓練強度和休息時間長短由教官自行掌握，無監(jiān)督檢查，容易導致各班甚至各連的訓練進度和強度不同，難以衡量軍訓效果。在教師值班場地內休息的學生人數(shù)較多，其中大部分玩手機、逃避訓練。而對于這部分學生，監(jiān)督力度不夠，考勤制度不健全。

（六）軍訓宣傳力度不夠

軍訓前期的校園氛圍渲染不夠，不利于保持大學新生在軍訓前期的新奇亢奮；軍訓過程中缺乏對訓練出色的標兵、集體亮點和特色的宣傳報道，不利于消除學生訓練中的消極和倦怠，以及宣揚集體意識和樂于為集體增光的心理；軍訓總結認識階段缺乏對學生在軍訓中總結和收獲的宣傳，不利于學生認識上的飛躍。

（七）軍訓成效長期保持機制的欠缺

目前，學生在2周內集中完成軍事訓練，短期來看有一定成效?？墒窃陔S后的大學時光中，這些成效就逐漸消失了。特別是學生在今后的學習中，集中表現(xiàn)為不遵守紀律、集體意識淡薄、國防意識薄弱、保家衛(wèi)國熱情不高漲、對預征入伍反映平平。

二、解決問題的幾點建議

（一）加強軍訓硬件建設

在政府的支持和幫助下，高校應根據軍訓和軍事教學的需要，建設軍訓專用場地和配備軍訓模擬器材及軍事教學設施、教學設備，并引進反映當今軍事發(fā)展和世界軍事形式的電教片。

（二）承訓官兵選拔要嚴格

不能濫竽充數(shù)，承訓部隊應該選拔思想覺悟高、軍事技能過硬、有一定組織管理能力的官兵來擔任教官。把人民軍隊好的思想、作風帶進校園。軍訓前應進行必要的操作演練和對訓練內容的布置、進度要求和訓練結果的考核標準。建議年紀輕、身體素質好、軍容軍貌較好的士兵擔任軍訓技能實操的教官；而學歷較高、軍事理論知識豐富、有較強組織管理能力的官兵擔任部分軍事理論課程的教學。

（三）創(chuàng)新軍訓教學模式

1.創(chuàng)新訓練內容

建議增設輕武器模擬射擊訓練、戰(zhàn)術講解、軍事地形學。這些更具體、更專業(yè)的知識和訓練更容易激發(fā)學生的學習興趣和軍事愛好的培養(yǎng)，并使學生通過訓練，初步掌握軍事基礎知識，為國防后備力量的儲備做準備。

還可根據各系部專業(yè)特色，進行對口的戰(zhàn)術訓練。如電子信息技術、土木工程、機械工程等專業(yè)，可針對性地開展與軍事和國防對口的專業(yè)知識學習和技能訓練，使得學生能學為所用，為國防后備力量專業(yè)化建設儲備更多人才。

2.軍訓內容的拓展與豐富

增加一些學生感興趣、參與度高的科目訓練，如：軍體拳、女子防身術等。還可班級或連隊之間進行隊列、拔河、拉歌、海報、簡報等比賽，增強學生集體意識和榮譽感。在訓練后，指導學生疊軍被，有序擺放洗漱用品，整理衣物，打掃寢室衛(wèi)生，并指派學生會相關部門學生骨干檢查考評。這樣學生回到寢室后仍然沉浸在軍訓的氛圍之中，還可以幫助他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣、吃苦耐勞的良好作風。

（四）強化軍事理論教學

教學理論應豐富化、形式多樣化，不要使軍事理論脫離現(xiàn)代形式的發(fā)展，可通過向學生講授現(xiàn)代武器、現(xiàn)代軍事科學技術、現(xiàn)代戰(zhàn)爭戰(zhàn)術、軍事地形學等，將理論運用于實踐，并借助教學設備，模擬器材進行生動立體教學。借助軍事電教片，更好地調動學生的形象思維和學習興趣。改變傳統(tǒng)的理論灌輸式、說教式的授課形式，多采用引導式、啟發(fā)式、討論式、互動式的教學。還可根據當下的形式舉辦專場報告會，分析當前形式和解讀相關政策，培養(yǎng)學生的愛國和保家衛(wèi)國意識。

（五）健全監(jiān)督考核制度、完善獎懲機制

加大檢查力度是提高軍訓質量的重要措施。軍訓技能實操的監(jiān)督考核標準應由承訓部隊在軍訓前進行制定和實際操作演練，與學生處一同規(guī)范學生軍訓的施訓內容、組訓體系，并且在軍訓過程中有專門的官兵和學生處、系部領導一同監(jiān)督考核每個連隊的訓練情況，確保訓練內容和質量的落實。系部輔導員帶領學生骨干做好訓練管理、檢查考核、工作報告、質量評估等，使各項工作有章可循。所有考核內容將納入優(yōu)秀連隊和優(yōu)秀帶隊教師評選的體系中。

完善學生軍訓考核標準，詳細記錄監(jiān)控學生考勤情況和訓練情況，如遲到早退、請假次數(shù)、休息跟訓次數(shù)。并將此考勤作為平時成績的重要參照，計入軍訓總成績和優(yōu)秀學員考核評比中。嚴肅查處訓練中違紀違規(guī)情況和嚴重事故等問題，獎勵刻苦學習、認真訓練、表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學生。

（六）加大軍訓工作宣傳力度

院學生團委和系學生分會相關部門應在軍訓前期極力渲染軍訓氛圍，可通過懸掛標語、制作櫥窗、廣播報道、微信公眾號、在廣播時段播放軍旅歌曲等途徑。還應該針對軍訓中有可能出現(xiàn)的問題，如中暑和昏厥，向新生們傳輸預防知識和應急措施，校醫(yī)院和各系部后勤應做好現(xiàn)場急救準備。

在軍訓過程中，隨著訓練的累計和各項活動的展開，同學們會形成一個有凝聚力的班集體，并為了集體的榮譽而共同努力；同時也會涌現(xiàn)出個別表現(xiàn)突出的學生，應對優(yōu)秀的集體和個人進行評比宣傳，在學生群體中樹立榜樣和增強學生集體意識。

在軍訓總結階段，通過前期的體能訓練、理論學習，學生對軍訓有了一定的理性認識?？赏ㄟ^演講、征文、簡報等形式，對學生在軍訓中收獲的每一步和每一段美好的回憶、自我意志的磨練、集體意識的提升、愛國意識的高漲進行大力宣傳。

（七）建立保持軍訓效果的長期機制

要注重寓理于實踐中，寓理于情趣中。經常組織大學生或學生骨干到部隊、軍事院校和國防教育基地參觀學習軍人軍紀軍貌、分隊戰(zhàn)術訓練、現(xiàn)代軍事裝備、兵器模型、實地接受愛國主義教育和國防知識教育。

將軍訓的整齊劃一、令行禁止延續(xù)到平日早讀的考勤中，及上課出勤考核中；宿舍衛(wèi)生檢查、星級寢室評比利于學生維持良好的衛(wèi)生行為習慣。班團活動、示范性團組織生活、優(yōu)秀專業(yè)及優(yōu)秀團組織的評比，都十分有利于學生集體意識的培養(yǎng)、班級凝聚力的增強和良好班風學風的形成。推優(yōu)入黨，更是對提高學生素質、愛國意識有極大的促進作用。

大學生軍訓工作任重道遠，只有分析存在問題，各方面積極合作有效解決問題，才能使軍訓工作有序有效地開展，才能突出育人為本，加強大學生素質教育，創(chuàng)建良好的學習氛圍，踐行社會主義核心價值觀，并為國防建設發(fā)展儲備高素質專業(yè)人才。

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