基于第二課堂成績單提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實效性的研究

吳江六

（華南理工大學(xué)廣州學(xué)院國際商學(xué)院，廣東廣州510800）

基于第二課堂成績單提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實效性的研究

吳江六

（華南理工大學(xué)廣州學(xué)院國際商學(xué)院，廣東廣州510800）

本文針對當(dāng)前高校共青團開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實效性不強的困境，基于高校共青團將全面推動“第二課堂成績單”制度為契機，將從完善課程體系、師資隊伍、考核體系、保障機制等新視角進行探索，切實提升高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合實力。

共青團；第二課堂成績單；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實效性

李克強總理在《2016年國務(wù)院政府工作報告》中指出：2016年繼續(xù)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，充分釋放全社會創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新潛能。團省委書記池志雄在共青團廣東省委十三屆五次全會中強調(diào)：進一步強化服務(wù)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)工作體系，為青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供分層次、多元化、立體式的全方位服務(wù)。高校共青團作為黨和政府直接面向大學(xué)生的基層組織，始終肩負(fù)著“引領(lǐng)青年、凝聚青年、服務(wù)青年”的時代重任，為高等教育事業(yè)發(fā)揮了重要的作用。“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已點燃了無數(shù)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的夢想，成為大學(xué)生最關(guān)注、最普遍、最現(xiàn)實的需要和訴求。如何解決好、實現(xiàn)好、維護好大學(xué)生這一帶有共同性和普遍性的現(xiàn)實需求，將檢驗著高校共青團工作的智慧和業(yè)務(wù)水平。

一、第二課堂成績單是育人模式的實踐創(chuàng)新

（一）高校共青團實行“第二課堂成績單”制度的必要性

實行“第二課堂成績單”制度是高校共青團深化改革和服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必然選擇。一是適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展新形勢的必然選擇。共青團實行“第二課堂成績單”制度，目標(biāo)在于在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、服務(wù)中心工作、融入教育改革上有所成效。二是服務(wù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的必然選擇。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已然成為大學(xué)生最現(xiàn)實的需求，高校共青團憑借“第二課堂成績單”，為學(xué)生提供展示自我、證明自我的科學(xué)評價證明，切實體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。三是共青團深化改革的必然選擇。“第二課堂成績單”涵蓋高校共青團絕大部分的工作職責(zé)，自然成為共青團工作改革的突破口和制高點，使此項工作更具可行性、可操作性和實效性。

（二）高校共青團實行“第二課堂成績單”制度的重要性

“第二課堂成績單”制度的實行對提升高校共青團促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的科學(xué)性和實效性有著重要的意義。一是客觀記錄。通過覆蓋面廣、內(nèi)容全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，真實、客觀地記錄學(xué)生參加各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的情況和取得成績。二是科學(xué)評價。對學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)實踐中的綜合表現(xiàn)進行科學(xué)的評價，幫助學(xué)生正確了解自身優(yōu)勢，彌補自身不足。三是促進成長。通過“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績單”的反饋，激勵學(xué)生廣泛參與，促進能力均衡發(fā)展，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實力。四是融入社會。通過“第二課堂成績單”，既提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合能力，也為用人單位選人提供科學(xué)參考，從而搭建起融合社會、學(xué)校、學(xué)生“三位一體”的連接平臺。

二、高校共青團服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

（一）課程體系不完善

高校共青團已從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)術(shù)科技競賽、校園文化建設(shè)、主題座談會、專題講座、實習(xí)實踐活動等多方面來推動高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并取得了一定的成效。但這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，從實際操作情況來看，它們是無序地堆積起來的材料，缺乏像“第一課堂”教育內(nèi)容的系統(tǒng)性、安排的階段性、落實的計劃性，從而導(dǎo)致高校共青團在促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，終因沒有完善的課程體系而不能使各種教育要素資源形成強有力的教育合力。

（二）師資隊伍不足

當(dāng)前，各高校共青團從事大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資主要由校團委、各院系分團委、輔導(dǎo)員等組成。然而，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際工作來看，一是師資數(shù)量配備不足，更沒有在團組織隊伍中組建專門從事大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究和教學(xué)的工作團隊。二是教育水平有限。高校共青團從事大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的老師，很多人既沒有接受過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)培訓(xùn)，也沒有真正創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，導(dǎo)致在教育教學(xué)實踐過程中，內(nèi)容偏重理論，事例不新鮮，形式簡單化，既不能給予學(xué)生充分的指導(dǎo)和幫助，也很難對學(xué)生起到實際性的作用!

（三）考核體系不完備

高校共青團還有建立起一套記錄和評價大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的科學(xué)考核體系，集中表現(xiàn)為考核目標(biāo)沒有細化、考核內(nèi)容沒有層次、考核標(biāo)準(zhǔn)沒有量化、考核手段沒有多樣、考核結(jié)果沒有全面。如對學(xué)生參與專題講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、實習(xí)實踐活動等，只是進行簡單的考勤、榮譽獎金的單一獎勵、開具實踐證明等的形式考核，既沒有互動，也沒有反饋，更沒有記錄。這種簡單的考核方式不能提高校共青團開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的價值，更不能體現(xiàn)大學(xué)生的綜合能力。

（四）保障機制不健全

高校共青團促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實效性不強，從實際工作的客觀性來看，主要缺乏有力的保障制度來加以保障實施。目前，高校共青團還沒有從制度設(shè)置的高度，積極主動地發(fā)揮共青團的主抓作用，自覺聯(lián)合教務(wù)處、學(xué)生處、科研處、就業(yè)辦等“友鄰”單位，通過建立通暢的對話機制、協(xié)調(diào)機制，按照“互助、互惠、共享、共贏”的原則，建立一套完整的共同推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得實效性的保障機制，而這恰恰是高校共青團進行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最薄弱的環(huán)節(jié)和急需做的工作。

三、第二課堂成績單是提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實效的新契機

如何才能贏得青年、時代和挑戰(zhàn)，尤其是贏得高校青年大學(xué)生的信任，解決他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的普遍現(xiàn)實需求呢？團中央學(xué)校部副部長李驥對解決高校青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的普遍現(xiàn)實需求指出了新方向：第二課堂成績制度，就是高校共青團提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實效的一個新契機、新思路、新舉措，以實現(xiàn)共青團工作更有價值、更具科學(xué)，讓第二課堂學(xué)生更有理想。

（一）建設(shè)完善的課程體系

目前，高校共青團促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果不佳，一個主要因素就是沒有對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行課程化建設(shè)，沒有形成教育的合力。對此，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、西南交通大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)等高校共青團已先行一步，推行“第二課堂成績單”課程化制度，為我們提供了有益的借鑒，即借鑒第一課堂學(xué)分制的有效方法，克服共青團在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在碎片化、快餐式的傾向，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實效性。因此，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)術(shù)科技競賽、校園文化建設(shè)、主題座談會、專題講座、實習(xí)實踐活動等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，按照系統(tǒng)性、邏輯性、計劃性的學(xué)分制思路，結(jié)合分類性、分層性、漸進性的原則建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系，即大一注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神的激發(fā)，大二著重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高，大三著力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體驗、大四著眼創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐，使大學(xué)生在“第二課堂成績單”體系指引下，有計劃、有步驟、有層次地增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。

（二）建立合理的師資隊伍

“第一課堂”的實踐告訴我們：培養(yǎng)人才的關(guān)鍵在于擁有一支數(shù)量合理、有水平的專業(yè)教師隊伍。因此，應(yīng)根據(jù)高校共青團第二課堂課程體系設(shè)置和學(xué)分制的要求，配置規(guī)模適度、數(shù)量合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍。一是發(fā)揮團干隊伍的主力軍作用。高校共青團應(yīng)選拔一批有創(chuàng)新精神、不怕吃苦、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膱F委書記、輔導(dǎo)員充實到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“牽頭人、負(fù)責(zé)人”的崗位上來，并進行系統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理、培訓(xùn)和實踐。同時，組建一支素質(zhì)良好、敢想敢干的學(xué)生黨員、學(xué)生干部的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍，以充分發(fā)揮共青團骨干隊伍的作用。二是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團。高校共青團要積極吸收校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的專家學(xué)者、社會優(yōu)秀企業(yè)家、青年創(chuàng)業(yè)成功人士、政府官員、成功創(chuàng)業(yè)校友等，建立一支數(shù)量龐大且經(jīng)驗豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團，發(fā)揮他們對高校青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的引領(lǐng)、引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。

（三）構(gòu)建科學(xué)的考核體系

“一場活動辦完也就完了，似乎沒有留下什么痕跡?！薄皩W(xué)生是否獲益、是否符合需求、評價如何？”高校共青團面對這樣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的困境應(yīng)如何尋找突破口呢？筆者認(rèn)為：構(gòu)建在“第二課堂成績單”基礎(chǔ)上的科學(xué)考核體系就是一個新契機。1.實施學(xué)分制。按學(xué)分制的要求，對專題講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、實習(xí)實踐等活動，聯(lián)合教務(wù)處一起制定合理的學(xué)分和學(xué)時，并規(guī)定學(xué)分認(rèn)定、記錄的辦法。2.量化考核標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)分、學(xué)時的規(guī)定和權(quán)重的劃分，制定具有可行性和可操作性的量化考核標(biāo)準(zhǔn)，如參加專題講座為1學(xué)分，10個學(xué)時。3.考核手段多樣化。高校共青團應(yīng)迅速改變當(dāng)前簡單考勤的考核方式，而應(yīng)根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的不同轉(zhuǎn)變?yōu)橄瘛暗谝徽n堂”考察、考核、考試等多種方式，切實提高考核的實效。4.生成“成績單”。在客觀記錄學(xué)生從大一到大四期間參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)分制和考核標(biāo)準(zhǔn)為每一個參與的大學(xué)生生成一份創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“第二課堂成績單”，以全面展示大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神、能力和經(jīng)歷，既是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的證明，也是社會用人單位選人用人的依據(jù)。

（四）健全有力的保障機制

要提升高校共青團推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實效，必須建立健全一套有力的保障機制，既明確教育主體的分工與職責(zé)，也規(guī)范教育客體的行為與考核，從而保證教育主客體在“第二課堂成績單”的引領(lǐng)下有序地促進共青團對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效進行。因此，高校共青團應(yīng)積極聯(lián)合教務(wù)處、學(xué)生處、科研處、就業(yè)辦等單位，按照“互助、互惠、共享、共贏”的原則，通過順暢的對話機制和協(xié)調(diào)機制，制定《第二課堂課程學(xué)分認(rèn)定及成績評定的實施細則》《第二課堂成績單實施辦法》《第二課堂學(xué)術(shù)科技競賽實施方案》《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶實施細則》等規(guī)章制度，以一套完整的共同推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得實效性的機制，保障高校共青團“第二課堂成績單”的內(nèi)涵建設(shè)，扎實推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程化體系，讓大學(xué)生迅速融入時代主旋律，從而成為我國實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的主力軍和生力軍。

[1]隋俊宇.高校共青團組織在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的工作思路——以北方工業(yè)大學(xué)共青團為例[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2013（3）.

[2]鄧迎迎.高校綜合改革視野下的共青團促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究——以山東財經(jīng)大學(xué)的實踐為例[J].山東行政學(xué)院學(xué)報，2014（11）.

G647

A

1673-0046（2016）11-0049-02