民辦高校提高新生入學(xué)教育的有效性研究

張甲田

（南京工業(yè)大學(xué)，江蘇 南京 211816）

民辦高校提高新生入學(xué)教育的有效性研究

張甲田

（南京工業(yè)大學(xué)，江蘇 南京 211816）

新生入學(xué)教育對(duì)于大學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活十分重要，對(duì)于大學(xué)四年乃至今后人生道路的成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大。然而，民辦高校學(xué)生自控力較差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，如何切實(shí)加強(qiáng)民辦高校新生入學(xué)教育的有效性，成為當(dāng)前思政教育工作者亟待解決的問題。本文針對(duì)傳統(tǒng)新生入學(xué)教育存在的弊端，就入學(xué)教育模式的創(chuàng)新性、內(nèi)容和形式作進(jìn)一步探索，提出解決民辦高校新生入學(xué)教育的一系列措施。

民辦高校；入學(xué)教育；有效性

新生入學(xué)教育是高校思想政治教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，將對(duì)學(xué)生四年的大學(xué)生涯產(chǎn)生舉足輕重的影響，其所達(dá)到的效果也將直接影響往后高校思想政治教育工作的目標(biāo)和成效。民辦高校的學(xué)生在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度方面有著不同于普通公辦高校學(xué)生的特點(diǎn)，自我約束力差，同時(shí)，思想比較活躍，個(gè)性較為張揚(yáng)，有著較強(qiáng)的心理需求等。這就要求高校思政教育工作者用唯物辯證的角度來對(duì)待新生入學(xué)教育，因人制宜地創(chuàng)新方式方法和內(nèi)容，從而為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、高校新生入學(xué)教育目前存在的不足

（一）教育的模式單一化

一般而言，各高校新生入學(xué)教育工作都是從學(xué)生開學(xué)報(bào)到后開始，各高校會(huì)安排一至兩周的“新生入學(xué)教育周”，有些高校持續(xù)到軍訓(xùn)結(jié)束，時(shí)間集中而短暫。這個(gè)時(shí)期，各高校各項(xiàng)工作正緊張開展，輔導(dǎo)員還要兼顧各項(xiàng)事務(wù)性的工作，很難將全部身心投入到新生教育工作中去。新生身處陌生的環(huán)境而產(chǎn)生心理迷茫和不適應(yīng)，面對(duì)突如其來的巨大信息量很難吸收和消化，當(dāng)他們?cè)陂_課一段時(shí)間后真正遇到問題時(shí)，入學(xué)教育周已全部結(jié)束了。

（二）入學(xué)教育內(nèi)容形式化

目前，許多高校入學(xué)教育的內(nèi)容主要有校史校情介紹、校紀(jì)校規(guī)介紹、專業(yè)介紹、學(xué)校相關(guān)學(xué)籍學(xué)分管理制度介紹、入黨程序介紹以及安全衛(wèi)生教育。教育內(nèi)容在一定程度上已經(jīng)形式化，大部分在《學(xué)生手冊(cè)》中能找到詳盡的成文規(guī)定，這對(duì)學(xué)生的吸引力明顯不足，無法取得預(yù)想中的效果。

（三）入學(xué)教育的方式陳舊化

在入學(xué)教育的過程中，基本上是以“老師講、學(xué)生聽”的講座或宣講的形式，缺乏形象的、直觀的方式和方法，這樣的灌輸式、填鴨式教育方式缺少與學(xué)生之間的互動(dòng)和互通，無法激發(fā)學(xué)生興趣。

（四）入學(xué)教育組織者固定化

輔導(dǎo)員一直以來在高校入學(xué)教育過程中唱“獨(dú)角戲”，而大一新生在入校之前從未接觸過輔導(dǎo)員的角色，對(duì)新生來說，輔導(dǎo)員缺乏一定的權(quán)威性和專業(yè)性，所取得的效果也會(huì)大打折扣。

二、新生入學(xué)教育創(chuàng)新模式探析

（一）合理安排入學(xué)教育時(shí)間，采取三段式入學(xué)教育模式

新生入學(xué)教育不應(yīng)僅僅是一個(gè)疾風(fēng)驟雨的過程，還應(yīng)在時(shí)間上具有連續(xù)性和系統(tǒng)性，做到“春風(fēng)化雨”“潤(rùn)物細(xì)無聲”。從原有的一周時(shí)間的“新生入學(xué)教育周”，向前拓展到從寄發(fā)錄取通知書開始，延伸至大一結(jié)束。

第一階段，從寄發(fā)錄取通知書至入學(xué)前。通過前移新生入學(xué)教育，為入校后的教育作鋪墊。學(xué)院可以在寄發(fā)錄取通知書時(shí)，附寄致新生和致家長(zhǎng)的一封信，包含校（院）介紹、所學(xué)專業(yè)的基本介紹、現(xiàn)狀、發(fā)展方向和前景以及新生入學(xué)教育的內(nèi)容，讓家長(zhǎng)和學(xué)生一起研讀，便于入校后的溝通和教育。

通過驗(yàn)收測(cè)試的機(jī)器人丁達(dá)向喵星飛鼠大使提出了釋放幽之谷居民的請(qǐng)求，而喵星飛鼠大使則用影態(tài)狙擊槍掃射居民，以警告丁達(dá)不要有非分之想。鏡心羽衣怒不可遏，命令丁達(dá)一腳踹掉喵星飛鼠大使的槍械。飛鼠群見狀，開始瘋狂報(bào)復(fù)。壺天曉為了給丁達(dá)爭(zhēng)取恢復(fù)戰(zhàn)斗力的時(shí)間，與飛鼠展開了激烈的正面對(duì)決。喵星飛鼠大使用大口徑超級(jí)狙擊槍，擄來壺天曉和鏡心羽衣的隊(duì)友當(dāng)人質(zhì)。鏡心羽衣陷入深深的自責(zé)中。

第二階段，從入學(xué)后至軍訓(xùn)結(jié)束。這個(gè)階段由于時(shí)間緊張、信息量大，入學(xué)教育力求精簡(jiǎn)扼要、簡(jiǎn)單明了，使學(xué)生對(duì)學(xué)校歷史沿革、地理環(huán)境、校風(fēng)校訓(xùn)有一定了解，從而保障學(xué)生大學(xué)生活、學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。通過軍訓(xùn)，培養(yǎng)新生嚴(yán)明的紀(jì)律性、較高的生活自理能力、較好的生活習(xí)慣和集體歸屬感。

第三階段，從開課后至大一結(jié)束。正式開課后，大學(xué)生活才算是步入正軌，新生會(huì)對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等從心理上產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，此時(shí)著重對(duì)新生從學(xué)習(xí)、生活和心理等方面進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)開展專業(yè)思想和學(xué)習(xí)方法教育，通過專業(yè)介紹，讓學(xué)生盡快了解所學(xué)專業(yè)、就業(yè)前景，制定自身的學(xué)習(xí)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境和節(jié)奏，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。以新生實(shí)際問題或案例為背景，開展環(huán)境適應(yīng)教育，尤其是人際交往和心理健康，以實(shí)際工作為依托，因時(shí)制宜地開展理想信念（入黨程序）、學(xué)生資助、學(xué)籍管理、安全防范等方面的教育，一方面使新生有了直觀的感受和認(rèn)識(shí)，另一方面也解決新生的實(shí)際問題和疑惑。

（二）整合各方力量，鼓勵(lì)全員參與新生入學(xué)教育

1.充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在新生入學(xué)教育中的作用。輔導(dǎo)員工作在學(xué)生工作第一線，既是學(xué)生的思想引領(lǐng)者，又是管理者和服務(wù)者。通過深入宿舍和課堂兩大陣地，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的需求、解答學(xué)生疑惑，在思想上引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。采取點(diǎn)面結(jié)合的管理方式，既要通過開大會(huì)的傳統(tǒng)方式進(jìn)行教育，更要注重新生干部的培養(yǎng)和成長(zhǎng)，依托主要干部和入黨積極分子，帶動(dòng)班級(jí)共同進(jìn)步。充分抓好和培養(yǎng)主要班干部，及時(shí)了解新生動(dòng)態(tài)，關(guān)注“特情學(xué)生（特殊才能、經(jīng)濟(jì)困難、心理問題）”，分類引導(dǎo)開展工作。

2.建立家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制。充分利用新生報(bào)到日，家長(zhǎng)送新生到校這一契機(jī)，與家長(zhǎng)建立充分聯(lián)系。首先在報(bào)到當(dāng)天，在新生報(bào)到處旁邊設(shè)立家長(zhǎng)報(bào)到（咨詢）臺(tái)，向家長(zhǎng)發(fā)放輔導(dǎo)員名片，以便及時(shí)溝通學(xué)生在校情況。組織召開家長(zhǎng)咨詢會(huì)，院領(lǐng)導(dǎo)向家長(zhǎng)們?cè)敿?xì)介紹專業(yè)發(fā)展、設(shè)置、就業(yè)方向、學(xué)生教育管理隊(duì)伍狀況及輔導(dǎo)員和班主任的配備情況，邀請(qǐng)優(yōu)秀的老生家長(zhǎng)作報(bào)告交流心得體會(huì)。設(shè)立“家長(zhǎng)委員會(huì)”制度，每學(xué)期初，學(xué)院組織召開學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，就學(xué)校情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)院的工作布置和計(jì)劃等進(jìn)行溝通和交流，同時(shí)，充分挖掘社會(huì)資源，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的條件。

3.建立專業(yè)教師“人生導(dǎo)師制”。通過加強(qiáng)和專業(yè)老師的聯(lián)系，定期組織各專業(yè)的任課教師開展專業(yè)介紹、說明和咨詢會(huì)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣，為新生答疑解難。通過建立本科生“人生導(dǎo)師制”，使專業(yè)老師全員參與學(xué)生的培養(yǎng)，在課余，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)和引領(lǐng)，參與學(xué)生人生理想信念、職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，其權(quán)威性和專業(yè)性必將為新生建立足夠的專業(yè)信心。

4.積極發(fā)揮同伴教育的力量。充分發(fā)揮兼職輔導(dǎo)員、助理班主任和黨員的作用，輔導(dǎo)員通過經(jīng)常性的溝通交流，對(duì)“小班”進(jìn)行正向引導(dǎo)，讓他們真正認(rèn)識(shí)到工作的價(jià)值，提升能力感和榮譽(yù)感，增強(qiáng)工作熱情和責(zé)任心；充分挖掘研究生兼職輔導(dǎo)員的才干，對(duì)新生進(jìn)行學(xué)涯、生涯規(guī)劃和業(yè)務(wù)輔導(dǎo)等，為班級(jí)建設(shè)出謀劃策；老生黨員充分發(fā)揮模范帶頭作用，做好榜樣的同時(shí)依托支部活動(dòng)，在宿舍、食堂等處設(shè)立“黨員服務(wù)站”，為新生提供力所能及的服務(wù)，解決實(shí)際困難。

（三）創(chuàng)新教育方法和形式，優(yōu)化教育內(nèi)容

1.采用符合“90后”大學(xué)生心理需求的教育形式。改變以往新生入學(xué)教育的講座式PPT集中教學(xué)形式，將核心內(nèi)容貫穿到學(xué)生喜聞樂見的豐富多彩的活動(dòng)中。學(xué)院通過開展微電影征集，以真實(shí)大學(xué)生活為素材創(chuàng)作，將枯燥的規(guī)則條例以生動(dòng)活潑的形式表現(xiàn)出來，開展深入的討論和交流，促進(jìn)師生互動(dòng)，引發(fā)深層思考；邀請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)、杰出校友、各行業(yè)社會(huì)成功人士舉辦經(jīng)驗(yàn)交流及講座，為新生的人生理想和規(guī)劃提供啟發(fā)；搭建各類活動(dòng)平臺(tái)，將規(guī)章制度、理想信念教育融會(huì)貫通其中，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果；聯(lián)系高校所屬地方公安機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)親臨學(xué)校為新生舉辦安全教育，以真實(shí)的案例警示學(xué)生。舉行新生入學(xué)教育考試，將成績(jī)納入到行為考核體系中，用以評(píng)測(cè)入學(xué)教育效果，發(fā)現(xiàn)不足并尋求改進(jìn)方案。

2.教育內(nèi)容上，注重新生的養(yǎng)成教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，嚴(yán)格新生的請(qǐng)銷假制度、晚自習(xí)制度和課堂考勤，定期在全院進(jìn)行反饋公示，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。深入開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)化和專家化隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力測(cè)試，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，輔助以專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)、專家學(xué)者的講座，幫助新生及時(shí)籌劃未來，明確奮斗目標(biāo)。

3.貼合學(xué)生實(shí)際，采取分類引導(dǎo)的方式方法。在新生入校一段時(shí)間后，幫助新生根據(jù)自身能力和定位，樹立相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)行分類引導(dǎo)。對(duì)于績(jī)優(yōu)生，鼓勵(lì)他們以國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、省三好優(yōu)干的榮譽(yù)為目標(biāo)，多參加學(xué)科及創(chuàng)新類競(jìng)賽，鞏固專業(yè)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于成績(jī)平平的學(xué)生，一方面，鼓勵(lì)努力爭(zhēng)取綜合獎(jiǎng)學(xué)金；另一方面，在公益類活動(dòng)、志愿服務(wù)方面多加引導(dǎo)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，提高綜合素養(yǎng)。針對(duì)學(xué)習(xí)困難生，加強(qiáng)學(xué)籍管理教育，使其明確畢業(yè)的最低要求，努力彌補(bǔ)自身“短板”，在保證拿到學(xué)位證、畢業(yè)證的前提下，發(fā)展自身興趣特長(zhǎng)，并注重這部分學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓新生在開學(xué)伊始就明確自身定位，制定貼合實(shí)際的合理目標(biāo)。

（四）營(yíng)造良好校園“軟環(huán)境”，注重校風(fēng)、學(xué)風(fēng)對(duì)新生最直觀的教育作用

校園“軟環(huán)境”包括學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校園文化等，通過參觀校史館、開學(xué)典禮等形式激發(fā)新生的愛校熱情，宣傳校風(fēng)校訓(xùn)并使之深入人心，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到大學(xué)的真正意義和精神。搶抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，積極指導(dǎo)學(xué)生組織開展各種學(xué)習(xí)競(jìng)賽和評(píng)比活動(dòng)，營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍。通過不斷開辟第二課堂，高品位的校園文化，充分發(fā)揮好大學(xué)文化氛圍對(duì)新生潛移默化的作用。

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