基于健全人格培養(yǎng)的高校心理健康教育探討

郜雅杰

（錦州師范高等專科學(xué)校，遼寧 錦州 121000）

基于健全人格培養(yǎng)的高校心理健康教育探討

郜雅杰

（錦州師范高等?？茖W(xué)校，遼寧 錦州 121000）

現(xiàn)階段高校心理健康教育逐漸受到社會(huì)的高度關(guān)注與重視，加之健全人格是心理健康的基礎(chǔ)，所以，高校學(xué)生的健全人格培養(yǎng)既是高校教育的主要內(nèi)容，又是高校心理健康教育的重要目標(biāo)。但在具體教育過程中還存在一定問題，分析高校學(xué)生健全人格與心理健康教育的實(shí)際狀況，以及在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求制定相關(guān)策略是首要任務(wù)。因此，本文主要針對(duì)基于健全人格培養(yǎng)的高校心理健康教育，進(jìn)行分析與探討。

高校學(xué)生；健全人格；心理健康教育

人格指的是人精神世界的基礎(chǔ)要素與人整體精神面貌的總和，其中，人精神世界的基礎(chǔ)要素主要是由人的性格、情感與能力組成，健全人格則是指依據(jù)這些眾多因素的作用，自身所展示的良好精神面貌。健全人格潛移默化地影響著高校學(xué)生的心理健康教育，加之人格是高校學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，所以，健全人格培養(yǎng)對(duì)高校心理健康教育而言至關(guān)重要。高校學(xué)生作為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人才，不僅負(fù)擔(dān)過重，而且承受壓力較大，需要面對(duì)學(xué)校、社會(huì)與家庭等多方面壓力。因此，對(duì)高校學(xué)生而言，理論知識(shí)教育固然重要，但精神方面培養(yǎng)更為重要，良好的精神面貌有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以及提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高校學(xué)生人格培養(yǎng)與心理健康的內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)及現(xiàn)狀

（一）人格與健全人格

一般而言，人格指的是人的整體精神風(fēng)貌，即具備一定標(biāo)準(zhǔn)的心理素質(zhì)與心理特點(diǎn)的總和，是人的思維、道德、義務(wù)與行為多角度的統(tǒng)一，健全人格則是人們對(duì)未來價(jià)值取向與人格處境的關(guān)注與關(guān)心，是人格發(fā)展的最佳階段。通常高校健全人格的規(guī)范主要是由融洽的人際關(guān)系、樂觀的生活態(tài)度、良好的適應(yīng)能力、科學(xué)的自我意識(shí)與合理的情緒協(xié)調(diào)能力組成。人格的健全對(duì)高校學(xué)生而言有著重要意義，不僅直接影響著他們的心理健康，而且對(duì)他們綜合素質(zhì)的提升有著積極促進(jìn)作用，所以，高校學(xué)生理應(yīng)將人格的健全及人格的良好、合理、平衡發(fā)展作為首要任務(wù)。高校學(xué)生是特殊的群體，且正處于自我意識(shí)形成階段，他們的心理素質(zhì)與價(jià)值觀容易受到多方面因素的影響，極其不穩(wěn)定，也易發(fā)展心理沖突。加之歷史與現(xiàn)實(shí)等因素，學(xué)生人格培養(yǎng)一直沒有得到高校教育的高度關(guān)注與重視，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的加大、家長(zhǎng)期盼的提升以及就業(yè)壓力的增大，部分高校學(xué)生產(chǎn)生不良人格，如孤僻、不善于交往、虛榮偏激、懶散等，從而產(chǎn)生心理困擾，甚至是形成心理障礙，這樣不僅影響高校學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而且影響社會(huì)的正常秩序，所以強(qiáng)化高校學(xué)生的健全人格尤為重要。

（二）心理健康與高校學(xué)生心理健康

世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會(huì)對(duì)心理健康概念的理解是：智力、情緒與身體較為和諧；人際交往能力較強(qiáng)；環(huán)境適應(yīng)能力較強(qiáng)；有愉悅感；生活效率高；在工作與生活中充分體現(xiàn)自己的價(jià)值。每個(gè)學(xué)生都是單獨(dú)的個(gè)體，他們有著不同的特征與興趣，作為特殊群體的他們，其心理健康狀態(tài)與其他群體有著較大的差異性，尤為突出的差異是他們獨(dú)特的內(nèi)在特征。相關(guān)研究顯示，情緒主動(dòng)安定、情感細(xì)膩豐富、智力正常、意志良好、行為統(tǒng)一、個(gè)性和諧、具備良好的意識(shí)、較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、心理活動(dòng)與學(xué)生的個(gè)性特征相符合，是當(dāng)代高校學(xué)生心理健康的主要表現(xiàn)。心理健康對(duì)高校學(xué)生的全面發(fā)展有著極其重要的作用，既是高校學(xué)生健康成長(zhǎng)的需求，又是他們步入社會(huì)的需要。然而，現(xiàn)階段我國大部分高校學(xué)生的心理健康或多或少存在問題，從整體角度而言，高校學(xué)生存在心理障礙的比例達(dá)至百分之三十左右，較為糟糕狀態(tài)的學(xué)生比例為百分之十左右。加之高校學(xué)生心理健康容易受多方面因素的影響，所以，其心理健康因素繁多而雜亂。高校學(xué)生請(qǐng)求幫助心理咨詢的隊(duì)伍逐漸擴(kuò)大，且偶爾會(huì)發(fā)生學(xué)生自殺事件，主要原因在于他們?nèi)淌懿涣硕喾矫娴膲毫?，如學(xué)業(yè)、就業(yè)、社會(huì)、情感等，因此，健全高校學(xué)生人格是當(dāng)前高校的首要任務(wù)。

二、高校學(xué)生健全人格與心理健康教育的關(guān)系

（一）培養(yǎng)健全人格是心理健康教育的重要手段

人格從側(cè)面表示的是人的整體心理風(fēng)貌，健全人格則是高校學(xué)生心理健康的重要體現(xiàn)。人格特征潛移默化地影響著一個(gè)人的價(jià)值與觀點(diǎn)。人格健全的高校學(xué)生具備良好的待人處事能力，既可以及時(shí)準(zhǔn)確地處理各種事務(wù)，又可以創(chuàng)造良好和諧的相處氛圍。而人格不健全的高校學(xué)生，則容易產(chǎn)生消極情緒，以及出現(xiàn)心理障礙，嚴(yán)重影響著其生活、工作與生活等。高校學(xué)生作為特殊群體，正處于樹立與形成正確價(jià)值觀的主要階段，因此，強(qiáng)化這一階段的人格教育，對(duì)高校學(xué)生而言有著重要意義，既可以幫助學(xué)生培養(yǎng)與樹立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，又可以緩解學(xué)生的心理壓力，樂觀生活。

（二）解決心理問題有助于健全和完善高校學(xué)生的人格

心理健康教育既對(duì)健全人格有著重要的影響，又起著積極促進(jìn)作用。一般而言，個(gè)體在培養(yǎng)與形成人格的過程中容易受到多方面因素的影響，主要包括先天遺傳與后天環(huán)境。從后天環(huán)境角度而言，其主要是由學(xué)校教育、家庭影響、社會(huì)文化與成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)組成，其中，學(xué)校教育的影響力更為明顯。社會(huì)的快速發(fā)展在一定程度上增加了個(gè)體受教育的時(shí)間，在具體受教育過程中，學(xué)校既要教學(xué)生相關(guān)的知識(shí)、技能，又要結(jié)合實(shí)際狀況，培養(yǎng)健全人格與樹立正確價(jià)值觀。高校是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的最后階段，所以，學(xué)生在高校培養(yǎng)的健全人格，有利于幫助學(xué)生形成良好的社會(huì)適應(yīng)能力，反之則會(huì)產(chǎn)生消極情緒與多樣化的問題。加之社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的不斷拓展，學(xué)生在中學(xué)時(shí)期就會(huì)感受到升學(xué)的壓力，且家長(zhǎng)的過高期盼，導(dǎo)致教師與家長(zhǎng)過分注重學(xué)生的文化成績(jī)，而忽略學(xué)生其他方面的教育，如人格培養(yǎng)、處理與解決事務(wù)能力、人際交往能力等?；诖耍咝＝逃辛烁叩囊?，既要有效改善這一現(xiàn)狀，突出人格健全與人際交往關(guān)系培養(yǎng)等的重要性，又不能忽略文化知識(shí)、技能的教育，從而真正促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)。

三、心理健康教育對(duì)健全人格培養(yǎng)的作用與重要性

（一）發(fā)展高校學(xué)生健全人格的意義

人格是人的整體精神面貌的重要體現(xiàn)，所以，健全人格的培養(yǎng)與形成是當(dāng)前高校學(xué)生理應(yīng)具備的特征，有利于高校學(xué)生以更好的狀態(tài)迎接社會(huì)。健全人格的具備有利于提升工作效率與營造良好的人際相處氛圍，反之則影響工作效率與人際關(guān)系，甚至容易產(chǎn)生消極情緒與心理障礙。所以，基于健全人格培養(yǎng)的心理健康教育，是當(dāng)前高校的主要目標(biāo)及首要任務(wù)。

（二）心理健康能夠幫助高校學(xué)生健全自身人格與品質(zhì)

心理健康對(duì)高校學(xué)生而言有著極其重要的意義，對(duì)高校學(xué)生正確世界觀、人生觀與價(jià)值觀的樹立與形成有著積極促進(jìn)作用，加之世界觀、人生觀與價(jià)值觀的正確樹立是高校學(xué)生人格培養(yǎng)的重要因素，可見心理健康教育的重要性。因此，當(dāng)前高校學(xué)生需要保持積極向上的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度看待與處理日常事務(wù)，積極合理開展心理健康教育工作。

（三）通過心理健康教育培養(yǎng)高校學(xué)生積極上進(jìn)的思想與意志

社會(huì)的快速發(fā)展促進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)力的提升，這無疑增加了高校與學(xué)生的壓力。所以，心理健康教育應(yīng)受到高校和社會(huì)的高度關(guān)注與重視，幫助學(xué)生形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與競(jìng)爭(zhēng)的勇氣；開發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力；減少學(xué)生不良情緒的產(chǎn)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素養(yǎng)等。由此可見，合理的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力也可以產(chǎn)生積極效應(yīng)，即一定程度上，促進(jìn)高校學(xué)生良好思想與意志的培養(yǎng)。

四、培養(yǎng)當(dāng)代高校學(xué)生人格的方式與途徑

（一）積極建立與完善心理教育組織機(jī)構(gòu)

高校學(xué)生作為特殊群體，其對(duì)社會(huì)建設(shè)和發(fā)展方面的力量不容小覷，健全人格的培養(yǎng)與形成便是對(duì)社會(huì)發(fā)展的最佳功勞。所以，我們需要結(jié)合實(shí)際狀況，積極改善高校教育結(jié)構(gòu)，即建立學(xué)院、學(xué)校與班級(jí)三個(gè)層級(jí)的教育結(jié)構(gòu)；構(gòu)建網(wǎng)狀管理模式和反饋體系；高度關(guān)注已有心理障礙的學(xué)生，加以教育與引導(dǎo)。另外，我們還需要善于發(fā)揮高校心理教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，采用多樣化的方式，宣傳與普及健全人格的作用與重要性；創(chuàng)建高素質(zhì)、高技能的心理健康教育教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，以充分了解學(xué)生的心理與存在的各種潛在問題；學(xué)生班級(jí)也需要開展相關(guān)活動(dòng)，積極培養(yǎng)學(xué)生心理疏導(dǎo)的各種途徑與方式，以幫助學(xué)生有效解決自己的心理問題。因此，層級(jí)次的教育結(jié)構(gòu)有利于促進(jìn)高校學(xué)生心理健康的培養(yǎng)。

（二）對(duì)邊緣、特殊群體的心理狀況加以關(guān)注

邊緣、特殊群體指的是生活貧窮而困難、生理缺陷與家庭發(fā)生變故的學(xué)生，往往心理問題較為嚴(yán)重的學(xué)生都是來自這些群體，且發(fā)生頻率較高，所以，邊緣、特殊群體需要高校給予高度的關(guān)懷與重視。在充分了解與掌握每個(gè)學(xué)生心理問題實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)與制定多樣化的改善措施，加以疏導(dǎo)，給予更多的關(guān)懷，使這個(gè)群體的學(xué)生感受到溫暖，以及認(rèn)識(shí)到自身存在的問題，加以改正，從而幫助他們養(yǎng)成健全人格。

（三）構(gòu)建適合高校學(xué)生發(fā)展的良好的校園環(huán)境

周邊環(huán)境潛移默化地影響著高校學(xué)生發(fā)展，所以，良好和諧的校園環(huán)境建設(shè)也不容忽視，良好和諧的校園環(huán)境對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)有著積極促進(jìn)作用，且在不知不覺中改進(jìn)與完善學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀與人生觀。因此，高校的心理健康教育不僅需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，而且需要結(jié)合校園環(huán)境，在此基礎(chǔ)上開展相關(guān)活動(dòng)。良好和諧的校園環(huán)境與學(xué)生相處模式，有利于促進(jìn)高校學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。

［1］趙劍平.論大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)方略［J］.教育與職業(yè)，2013（3）.

［2］楊金銘.論心理健康教育與大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)［J］.佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2012（1）.

［3］王蘭鋒.大學(xué)生健康人格塑造——基于校園文化建設(shè)的視角［J］.華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2009（3）.

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